楊國誠

摘 要：初中班主任是學生開展初中學習生活的重要引導者，因此提高初中班主任的公信力能有效的提高學生的學習質量和效率，同時也能有效提高班級管理工作的質量和水平。初中班主任應該從學生的特點進行入手，開展情感教育，深入學生的心靈，促進學生成為現代化社會建設的支柱人才。

關鍵詞：初中;班主任;公信力

在初中班主任管理班級的過程中，充斥著各種的問題，這些問題產生的主要原因就是因為教師和學生之間缺乏良好的信任。換一種說法就是初中班主任并沒有良好的公信力。初中班主任如果具有良好的學生公信力，就能在平時的班級管理中實現較好的管理效果，同時對學生的指導和教育能夠更大程度的直達心靈，充分促進學生健康快樂成長。

一、具備充足的專業(yè)知識技能

通常情況下，初中班主任教師往往會承擔學生某一科目的知識教學，因此班主任教師想要建立自己的公信力第一步就是要具備專業(yè)充足的知識技能，這樣能幫助初中班主任教師在知識角度來折服學生。初中生在學校落實學習生活的主要目的之一就是來實現求學獲得新知，因此每一位教學能力強同時專業(yè)知識豐富的教師往往會更受到學生的歡迎，在落實班級管理的過程中也更能打動學生。因此初中班主任教師在進行備課和教研的過程中，應該注意學科知識在教學時的連貫性，以及學科知識在學生選拔性考試中的出現頻率和相對難的知識的最佳講解方式。在具備專業(yè)充足的知識技能基礎上，應該重視知識的講解方式以及學生對重難點知識的把控。如果班主任教師提前對學生講解了相關知識的應用頻率，同時在第三方的試卷中切實顯示了教師講解的知識重點，無疑能夠顯著增加學生對教師的信任度。初中班主任教師在講解知識的過程中也能夠使用小組合作教學方式或者是多媒體設備教學，這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也能充分發(fā)揮新型教學方式的優(yōu)勢。能在建立良好的知識基礎上來提高學生對教師的信任度，進而能夠促進初中班主任教師公信力的建立和發(fā)展。對于初中班主任來說，能夠提高學生的學科知識掌握程度就等于建立公信力發(fā)展的基礎。

二、結合學生特點落實情感教育

初中階段是學生建立三觀的重要階段，同時也是學生青春期和叛逆期常發(fā)的階段。現階段隨著我國信息技術的發(fā)展，學生越來越多的個性化發(fā)展需求呼聲越來越高。因此初中班主任教師在建立公信力時，應該結合學生的實際特點來落實情感教育，幫助學生正確處理青春期萌發(fā)的各種問題，從而幫助學生建立良好健康的三觀，最終促進學生的健康發(fā)展進步。比如說筆者在實際管理班級的過程中遇到過一名學生，這名學生本身興趣愛好相對廣泛，喜歡跳舞也具有跳舞的天賦，但是該學生學習學科知識的積極性和主動性不強。因此筆者和這名學生進行了一次談話，主要就是幫助學生解決學習知識和培養(yǎng)愛好之間的矛盾問題。筆者先表揚其跳舞天賦以及能力較強，緊接著闡釋了學習知識和培養(yǎng)愛好之間并不存在矛盾關系，反而應該是一種相互促進的關系。舞蹈的本質也是情感表達的一種方式，而想要體會更加豐富的情感需要掌握良好的學科知識基礎，這樣才能充分表現出舞蹈的本質，實現舞蹈的更好發(fā)展。在對其闡釋了學習知識和培養(yǎng)愛好的關系之后，筆者和其制定了一個小小的約定，那就是如果該學生能夠獲得各科教師承認的進步，那么筆者可以適當放寬其培養(yǎng)舞蹈愛好的時間。在制定了這個約定之后，筆者發(fā)現該學生確實在平時的學習活動中展現出良好的積極性和主動性，同時在筆者和各科教師交流之后，發(fā)現學生上課走神的現象明顯減少，學生的學習成績也獲得了顯著的提高。因此筆者也遵守承諾放寬其培養(yǎng)舞蹈愛好的時間。經過這種方式的落實，筆者的公信力慢慢在班級中建立起來。

三、從自身做起，充分發(fā)揮榜樣力量

最后就是初中班主任教師應該從自身做起，充分發(fā)揮榜樣的力量，促進公信力的形成和發(fā)展。首先初中班主任應該保證自己具有得體的服飾以及恰當的語言和舉止。比如說初中班主任在管理班級的過程中要求學生見到教師應該打招呼。那么在學生打招呼時，初中班主任應該及時點頭回應?；蛘呤浅踔邪嘀魅谓處熞髮W生在學校的衣著要得體時，初中班主任首先自己的衣著就要得體，因此初中班主任在平時管理班級的過程中應該穿著襯衫或者是西服，在學校舉行運動會時，初中班主任能穿著運動服等等。需要教師注意的是，為了能夠最大程度促進初中班主任公信力的建立，初中班主任的著裝不能過于保守。從心理學角度來講，如果一名教師穿著全部系緊的衣服，往往會給人一種相對壓抑、急于擺脫和逃離的感覺。同時初中班主任盡量不要穿過于守舊的衣服，因為這種衣服既不利于學生思維的擴散，也不利于初中班主任充分拉近和學生的距離，對于建立公信力可能會產生一定的阻礙。最后就是教師在平時交流和管理班級的過程中，師生之間的距離盡量要保持在0.6米到1.4米之間，這個距離既不會給學生帶來壓抑的感覺，同時也不會因為較遠導致學生產生不被重視的感覺。初中班主任建立公信力是一個過程，因此應該逐漸和學生打開心靈，給彼此更多的機會，最終促進學生全面健康發(fā)展。

結束語

初中班主任想要充分建立自己的公信力，應該從專業(yè)技能、情感教育以及榜樣力量三個角度入手，這樣學生既能夠被班主任教師的專業(yè)知識折服，同時也能被班主任教師的行為動作感染，能顯著建立班主任教師在學生中的公信力。這樣對推動班級管理工作具有十分重要的作用，最終能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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