何福營

摘 要：藝術(shù)鑒賞作為美術(shù)教學(xué)的重要途徑，對小學(xué)生的藝術(shù)文化的發(fā)展具有重要意義。因此，本文就通過培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的重要性分析，提出培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;鑒賞能力;重要性;策略

前言：

目前在教育體系中，國家鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，因此，對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)是必要的。學(xué)生從小就開始培養(yǎng)對藝術(shù)的鑒賞能力，從小就形成了獨(dú)立的審美觀念。由于小學(xué)生對美學(xué)的認(rèn)知還是相對淺薄的，對美學(xué)也沒有概念，但中階段的小學(xué)生思維和認(rèn)知能力比低年級更高，教師在學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)時(shí)，不能再運(yùn)用低年級的看圖模式來培養(yǎng)學(xué)生，而是要豐富課堂教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)的美術(shù)理論知識，開展學(xué)生課外的美術(shù)鑒賞等方式來提升小學(xué)的美術(shù)鑒賞能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的重要性

在現(xiàn)階段的小學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知情況：許多學(xué)生對美術(shù)和藝術(shù)教學(xué)的意義知之甚少。隨著我國教育綜合水平的不斷提高，小學(xué)素質(zhì)教育的要求越來越具體。教育的偏向會更加注重培養(yǎng)藝術(shù)的能力，對于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐步形成正確的價(jià)值觀和優(yōu)秀的人格技能，具有積極的作用。

處于小學(xué)四年級的學(xué)生，正處于情感豐富發(fā)展的年齡，教師在學(xué)生的美術(shù)鑒賞培養(yǎng)的過程，要正確培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞取向，這樣學(xué)生才可以進(jìn)一步進(jìn)行內(nèi)心情感的釋放，并通過正確的美術(shù)鑒賞能力去形成健康的思想人格。欣賞不同類型的藝術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生不同的情感。此外，藝術(shù)欣賞可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。美術(shù)鑒賞不僅僅是要對藝術(shù)作品直觀表達(dá)的欣賞，還要求學(xué)生分析藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景以及其中所包含的創(chuàng)作者的思想和情感，這就使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)科整合的背景下提升整合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力策略

（一）豐富美術(shù)課堂教學(xué)方式

隨著教育制度的改革，在小學(xué)教育當(dāng)中，依然有部分學(xué)校對美術(shù)教育不重視，弱化了美術(shù)在教學(xué)當(dāng)中地位，使得一些美術(shù)教師，在教學(xué)當(dāng)中只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的美術(shù)相關(guān)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，在教育教學(xué)中，教師要重視美術(shù)教育，重視美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，并在美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？①開展美學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如，教師需要重點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括簡單的藝術(shù)繪畫和手工藝術(shù)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中掌握藝術(shù)基本知識點(diǎn)和藝術(shù)主題語言。教師的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以有效地提升學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。②利用美術(shù)、音樂和語文的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)本身與其他人文學(xué)科有著密切的關(guān)系。因此，教師可以利用美術(shù)與音樂、語文學(xué)科等的關(guān)系，構(gòu)建跨學(xué)科的藝術(shù)教學(xué)情境，以拓展學(xué)生的藝術(shù)欣賞方法和思維方式。例如，通過介紹中國傳統(tǒng)繪畫作品，教師可以將《廣陵散》、《梅花三弄》等音樂作為藝術(shù)教學(xué)音樂的背景，或者將詩詞《次北固山下》、《落花》、《灞上秋居》等作為水墨畫鑒賞的背景，幫助學(xué)生從多種藝術(shù)角度提高美術(shù)鑒賞能力。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識

小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力最基礎(chǔ)的要素是：理論知識的基礎(chǔ)和支撐。當(dāng)小學(xué)生缺乏相關(guān)美術(shù)理論知識時(shí)，對于藝術(shù)作品的鑒賞是比較膚淺的，有的學(xué)生可能只能說出：“好看、美、非常棒！”等話語，學(xué)生很難通過專業(yè)的意識和專業(yè)的語術(shù)去表達(dá)自己內(nèi)心對藝術(shù)作品的看法，并且缺乏理論知識的學(xué)生，對藝術(shù)作品的鑒賞是比較膚淺的。因此，在指導(dǎo)小學(xué)的美術(shù)鑒賞中，教師要重視學(xué)生的相關(guān)理論知識的指導(dǎo)，例如，教師在指導(dǎo)美術(shù)中相關(guān)的對稱美時(shí)，教師應(yīng)首先向?qū)W生講解對稱、線對稱和局部對稱的理論知識，使學(xué)生充分理解對稱知識，當(dāng)學(xué)生有了理論知識做為基礎(chǔ)時(shí)，教師才能更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞的能力，學(xué)生才會更有鑒賞的方向;同時(shí)，講解線的知識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)由線組成的對稱圖像來理解對稱之美，引導(dǎo)學(xué)生在掌握藝術(shù)理論知識的同時(shí)，充分理解相關(guān)內(nèi)容，然后去發(fā)掘?qū)ΨQ的美感。小學(xué)四年級的學(xué)生，在意識能力上是有一定的自我感的，如果教師在美術(shù)教學(xué)過程中缺乏美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難有效地發(fā)欣賞事物的能力，因此，教師需要加強(qiáng)美術(shù)理論知識對學(xué)生的思想的指導(dǎo)，避免學(xué)生在美術(shù)鑒賞的發(fā)展過程中偏離美術(shù)鑒賞中的本質(zhì)，從而有效地發(fā)展學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（三）拓展學(xué)生的課外鑒賞能力

在所有的科目教學(xué)當(dāng)中，課堂教材教學(xué)是主要的，但是只有課堂教學(xué)內(nèi)容的話，學(xué)生的知識和能力就無法得到有效的擴(kuò)展，因此，美術(shù)教師在教學(xué)美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)時(shí)，不能局限于課堂教材的知識傳授，還需要拓展學(xué)生的課外的美術(shù)鑒賞的能力。

例如，教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以借助多媒體開展一些課外的教學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中欣賞更多的這篇，如，教師可以播放宮崎駿的《龍貓》或者《千與千尋》，通過視頻動(dòng)畫播放的方式，先提升學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生對其中的畫面美感進(jìn)行欣賞，當(dāng)學(xué)生觀看完之后，美術(shù)教師就可以利用在網(wǎng)上找的比較經(jīng)典、比較好鑒賞的相關(guān)視頻圖片，讓學(xué)生對其鑒賞，這既能讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)到動(dòng)畫中的美感，還能有效地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

結(jié)論

美術(shù)鑒賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。教師在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要注重美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)對學(xué)生的重要性，要通過不斷地完善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的思想、技能全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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