藍(lán)東華

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要方向。對學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)，是現(xiàn)階段小學(xué)各科教師應(yīng)該研究的主要教學(xué)方式。小學(xué)生處在發(fā)展的重要階段，保持著孩子活潑好動(dòng)的天性。但是在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，難以長久的保持注意力，因此，教育者要通過趣味性的教學(xué)方式提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的課程當(dāng)中，體育課程非常的重要，不僅影響學(xué)生身體健康的發(fā)育，還能夠幫助學(xué)生提升自身的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)過專家學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，體育教師在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中采用趣味性教學(xué)的方式，能夠最大程度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣。因此，本文對于小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的趣味性教學(xué)內(nèi)涵、作用和優(yōu)勢進(jìn)行了簡要的分析，并提出了將趣味性教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)體育課堂當(dāng)中的具體實(shí)踐方法，以及在實(shí)踐過程當(dāng)中應(yīng)該注意的問題。希望能夠給一線的小學(xué)體育教師帶來一些理論參考，促進(jìn)趣味性教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育能力。

1 趣味性小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)理念和產(chǎn)生的作用

1.1 趣味性小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)涵

在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行趣味性教學(xué)，總而言之就是體育教師在課堂上利用游戲等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)手段，讓小學(xué)生在愉悅和輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提升課堂參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而采取的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，致力于讓學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

1.2 趣味性體育教學(xué)理念

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，趣味性教學(xué)通常會(huì)運(yùn)用到一些有趣的教學(xué)道具，采取游戲教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的訓(xùn)練。在趣味性課堂中，為學(xué)生營造愉悅的、輕松的教學(xué)氛圍。根據(jù)小學(xué)生較為好動(dòng)的天性，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。并在這種輕松的課堂氛圍之下，提升學(xué)生的體育訓(xùn)練技巧和身體協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生能夠聽懂教師的指令，并積極的落實(shí)教師在課堂上布置的任務(wù)。體育教師應(yīng)該將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為體育學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在內(nèi)心中形成一種精神力量，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的渴望。體育知識(shí)雖然在內(nèi)容和形式上與其他學(xué)科有所不同，但是在教學(xué)理念之上，也要跟隨素質(zhì)教育和新課程目標(biāo)的要求，注重對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜愛體育運(yùn)動(dòng)，并且全身心的投入進(jìn)去。

1.3 趣味性教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的具體作用

體育教師采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的興趣。學(xué)生只有保持對體育學(xué)科的積極性和肯定的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在最大程度上提高課堂教學(xué)的效率。因此，體育教師應(yīng)該注重對體育教學(xué)細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持一種“興奮”的狀態(tài)，讓教學(xué)活動(dòng)不再枯燥和單一。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本能入手，提升學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的主動(dòng)性，讓學(xué)生從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。通過趣味性的而教學(xué)方式讓學(xué)生更加高效的掌握體育學(xué)科知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的技巧。

2 在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用趣味性教學(xué)的優(yōu)勢

在小學(xué)階段進(jìn)行體育學(xué)科的趣味性教學(xué)，要求體育教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，注重對于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在師生交流和互動(dòng)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生真正的感受到體育學(xué)科的趣味性。在小學(xué)課堂中運(yùn)用趣味性教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一般以體育教師作為課堂上的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，很多學(xué)生不知道如何主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的效果也根據(jù)教師的能力有所差異，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不感興趣，導(dǎo)致體育課堂秩序混亂。而在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中親自動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、用眼觀察、用耳傾聽，極大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以采用角色扮演的教學(xué)方式，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，在簡單的點(diǎn)播和教授之后就能夠很好的掌握體育技能。體育教師就可以讓這些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“老師”的角色，給學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)“小老師”帶領(lǐng)一組同學(xué)進(jìn)行鞏固聯(lián)系，并進(jìn)行小組之間的評比。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生在競爭和合作的過程當(dāng)中培養(yǎng)自身的綜合能力。體育教師在所有的同學(xué)完成練習(xí)之后，選出最優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編一些體育動(dòng)作，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)體育興趣，發(fā)揮創(chuàng)新能力和精神，增強(qiáng)師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)，讓學(xué)生不斷地提高人際交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3 小學(xué)體育趣味性教學(xué)對教師的要求

近年來，教育體制改革的不斷發(fā)展，對一線的教育者的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。很多教師改變了自身的教學(xué)方式，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的成效。因此，體育教師也應(yīng)該不斷的提高自身的教育教學(xué)能力，在教學(xué)改革的背景下謀求新的發(fā)展，適應(yīng)教育體制改革的變化趨勢，努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。體育教師要根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體發(fā)育情況進(jìn)行全面的了解。體育教師身上不僅是一個(gè)教學(xué)者，還是祖國人才的培育者，對小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展都起到重要的影響作用?，F(xiàn)階段，新課程目標(biāo)和現(xiàn)代社會(huì)體育對于學(xué)生的體育能力有了更高的要求，體育教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和探索，積極的在教學(xué)活動(dòng)中研究和使用趣味性的教學(xué)方式，從根本上改變學(xué)生對于體育學(xué)科的看法。除此之外，體育教師應(yīng)該保障體育教學(xué)的課時(shí)充足，面對學(xué)校不合理安排和其他學(xué)科占用課時(shí)的情況要據(jù)理力爭，保障學(xué)生參與體育教學(xué)和體育活動(dòng)的時(shí)間和頻次，為學(xué)生的身體健康和心理健康負(fù)責(zé)。只有體育教師重視自己的課程，才能讓學(xué)生和其他學(xué)科的教師感受到體育的重要性。

4 小學(xué)趣味性體育教學(xué)實(shí)施的有效策略

4.1 對體育教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)開始之前，體育教師要進(jìn)行充足的教學(xué)準(zhǔn)備，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行授課更加要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。小學(xué)體育趣味性教學(xué)本身是一個(gè)開放性的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)當(dāng)中可能會(huì)由于學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)而出現(xiàn)各種各樣的情況。體育教師要在課程開始之前，對課程當(dāng)中可能發(fā)生的狀況和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行合理的預(yù)測，并設(shè)計(jì)出針對性的解決方案，這樣才能從整體上把控課堂，保障教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，穩(wěn)定的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，體育教師要充分的考慮到班級學(xué)生的特點(diǎn)，對趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。例如：在給一年級的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生剛剛步入小學(xué)，在語言理解上還存在一定的不足。這時(shí)候就需要體育教師盡量利用兒童的語言來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緩解學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的抵觸心理。一般來說，趣味性教學(xué)方式最常用的表現(xiàn)形式就是以游戲作為課堂教學(xué)的載體，這樣可以很好的提升學(xué)生參與的積極性。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、鼻、口等器官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的過程當(dāng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。由于低年級的學(xué)生智力水平和理性情感的發(fā)育還有待提高，在進(jìn)行知識(shí)的接收過程當(dāng)中更對依靠的是感性的刺激，也就是說，只有學(xué)生對一件事物感興趣，才能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，否則就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和抗拒行為。因此，小學(xué)體育要注重對教學(xué)方法的選擇，對課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，力求學(xué)生能夠主動(dòng)的、自發(fā)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

4.2 發(fā)揮好游戲的作用

在趣味性體育教學(xué)當(dāng)中最直接、最主要的實(shí)現(xiàn)方式就是組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。在日常的體育教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)體育教師要更加注重對游戲的使用，發(fā)揮好游戲的積極作用，用游戲的形式來營造體育教學(xué)的輕松氛圍。但是在內(nèi)容上也要進(jìn)行合理的規(guī)劃，既要保障游戲教學(xué)的趣味性、也要保障游戲教學(xué)的有效性和科學(xué)性。在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在課堂引入時(shí)，采用游戲化的方式，如在進(jìn)行正式的教學(xué)之前，體育教師可以利用“老鷹捉小雞”“開火車”和“過山洞”等小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的注意力達(dá)到一個(gè)“興奮”的狀態(tài)，讓學(xué)生們改變對體育學(xué)科的刻板印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的期望。第二，在進(jìn)行主要內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生穿插一些趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，在一年級學(xué)習(xí)隊(duì)列口令時(shí)，很多學(xué)生對于枯燥的重復(fù)產(chǎn)生抗拒心理，此時(shí)體育教師可以采用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓兩組之間進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練比賽。兩組依次選出一名隊(duì)員，兩人采取石頭剪刀布的方式?jīng)Q定口令的“發(fā)令權(quán)”，并進(jìn)行限時(shí)一分鐘的比賽，其他同學(xué)可以充當(dāng)裁判，檢查對方隊(duì)伍的口令動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，還能夠?qū)⑷w學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，在觀察別人的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧，提升自身的能力。第三，在課程快要結(jié)束時(shí)，體育教師要提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整理運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生在激烈的體育運(yùn)動(dòng)過后舒緩情緒，緩解課堂活動(dòng)中的疲勞，使學(xué)生的身體狀態(tài)從一個(gè)亢奮的狀態(tài)到安靜狀態(tài)平穩(wěn)的過渡。此時(shí)，體育教師可以進(jìn)行“丟手絹”等游戲讓學(xué)生的身體和狀態(tài)進(jìn)行放松。

4.3 教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用

教師要對自己的角色進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。在對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生的自制力和體育技能較差，對于體育教師的依賴性更強(qiáng)。因此，體育教師的態(tài)度和方法以及教學(xué)評價(jià)都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。體育教師應(yīng)該積極的和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和動(dòng)作技能示范的過程當(dāng)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，和學(xué)生平等的進(jìn)行溝通。在對學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和技巧進(jìn)行糾正時(shí)，體育教師不能夠居高臨下，應(yīng)該采取蹲姿，盡量和學(xué)生的視線保持平行，讓學(xué)生不至于對教師產(chǎn)生懼怕心理，并且能夠讓學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)意見。和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中要注意語言的運(yùn)用，盡可能用學(xué)生能夠理解的兒童話語言進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行信息的傳遞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到教師所傾注的情感。教師可以采用點(diǎn)頭、微笑、鼓掌和眼神贊賞的方式對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生在無聲的交流當(dāng)中感受到教師的肯定。除此之外，在教學(xué)的過程當(dāng)中體育教師要注意對于課堂紀(jì)律的控制，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，在有序的教學(xué)活動(dòng)中感受體育的樂趣。

4.4 體育教師要對趣味課堂進(jìn)行教學(xué)評定

趣味化的體育教學(xué)要輔以積極的教學(xué)評價(jià)，才能夠發(fā)揮更加積極的影響作用。在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，體育教師要采用科學(xué)的評價(jià)方式，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到肯定與鼓勵(lì)，以輕松的方式接受教師的正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身的體育技能。體育教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)之間的互相評價(jià)。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，體育教師通常采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，因此，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過程當(dāng)中和其他成員進(jìn)行互動(dòng)時(shí)一定會(huì)對自己和其他同學(xué)產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知。此時(shí)，體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并對他人的表現(xiàn)進(jìn)行合理的客觀評價(jià)。這樣的評價(jià)方式不僅能夠提升學(xué)生對自身的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的意義，提高學(xué)生的觀察能力。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，教師的評價(jià)能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生參與興趣和課堂效率的提升。體育教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。最后，體育教師要對學(xué)生的能力情況和體育成績進(jìn)行綜合性的評價(jià)，也就是說，體育教師應(yīng)該對低年級學(xué)生的身體發(fā)育情況和體育技能的掌握情況進(jìn)行詳細(xì)的激勵(lì)和系統(tǒng)的評價(jià)，以此來確定趣味性體育教學(xué)的實(shí)際效果。

5 結(jié)束語

基于此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)積極采用趣味性的教學(xué)方式，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。要充分的考慮到低年級學(xué)生的身體發(fā)育情況，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)的過程當(dāng)中要注重科學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)評價(jià)，并對學(xué)生的體育成績和發(fā)展情況進(jìn)行記錄。小學(xué)體育教師要根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和教學(xué)方式的調(diào)整，用趣味性的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

（作者單位：廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）