羅雙燕

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第十三小學，甘肅 白銀）

未來的教育工作需要面向全世界開展，讓更多的學生擁有更好的整體素質與整體能力，只有全方面工作水平得到了提升，才能夠順利適應未來的整體需求。而傳統(tǒng)的應試教育，困擾著基礎教育的發(fā)展，不能做到因材施教、因人施教、因時施教，埋沒了孩子的個性和創(chuàng)造性，不能做到全面育人、全面發(fā)展，這已不適應社會發(fā)展的需要。

對學生來說，音樂教學有著非常重要的意義，能夠起到其他學科不能起到的作用與效果。人類腦科學證明，學習音樂具有益智功能。雨果提出，未來想要達到更好的教學效果，除了數(shù)字與字母教學之外，還需要音樂教學。音樂教育不僅是提高學生的藝術素質、培養(yǎng)樂感和欣賞能力，它也是實施美育的重要手段之一。音樂教學，可以保證學生各方面素質得到提升與發(fā)展。那么，音樂學科的素質教育從何做起，如何適應社會發(fā)展的需求，為提高學生的整體素質做出自己的貢獻呢？我通過學習、實踐、探索如下。

一、確立素質教育的觀念

素質教育是指學校的一切教育，教學管理活動應著眼于學生素質的全面提高。它的指導思想是全面發(fā)展人，注重和關心的是全體學生在復雜多變的現(xiàn)代化社會中有效地生活的品質和特征。我們在教學中不但要重視智力素質的教育，更要重視非智力素質的教育，堅持“素質為主，實效第一”的德育思路，強調各種實踐活動的重要作用。素質教育的核心主要包括兩方面：一方面是面對全體學生開展素質教育，另一方面則是教育的主要目的在于提升學生的整體素質。

二、音樂教學中對學生美感與情感的培養(yǎng)

只有抓住美感與情感培養(yǎng)這個根本點，進行審美的教育，才是真正的美育。音樂的最大特點就是直接作用于人的心靈，在樂器教學中，提高人的心靈對音樂的感知能力是提高音樂審美能力的基礎。舒澤池指出，從對音的分辨能力到記憶能力，再到分析能力和鑒賞能力是提高音樂感知力的四個階段。掌握以上規(guī)律，根據(jù)學生的特點因材施教，可促使學生的音樂審美感和能力健康發(fā)展[3]。美育開展的過程中，舞蹈的作用非常重要，并且也始終受到學生的關注與重視，這一活動的開展能夠讓學生的整體素質得到提升，讓學生從小到大受到美的熏陶，讓學生通過更加協(xié)調的發(fā)展來實現(xiàn)快樂成長。除了課堂主渠道、課外興趣組以外，節(jié)日、慶典、藝術活動等都是學生美感形成的渠道。

音樂教育又是最好的情感教育課程，小學階段的歌曲教學，關鍵是把握一個情字，圍繞情展開以下幾個環(huán)節(jié)的教學：

1.創(chuàng)設情境——培養(yǎng)學生的激情。創(chuàng)設情境的方式非常多，比如說教師可以為學生講故事、展示圖片等等。

2.初聽音樂——引導學生入情。教師在教學過程中可以使用語言、動作等方式來展示歌曲當中的情緒和內容，進而讓學生使用更加合適的方式理解歌曲。如教師在教唱《國歌》《長江之歌》等較為振奮、能體現(xiàn)民族氣節(jié)的歌曲時，教師神采飛揚的眼神和飽滿的面部表情，可以讓學生很快進入音樂狀態(tài)當中，使用合適的情緒來演唱相關作品。如果教師演唱的是一些比較柔和的歌曲，那么教師的表情就需要盡量親切、溫暖，這能夠讓學生使用更加合適的情感進入大自然環(huán)境中，感受到美麗的歌曲演唱效果。而對于一些比較可愛類型的兒歌，教師除了需要情緒感染之外，還需要注意使用手來進行描述與表演。

3.分析音樂——幫助學生解情。在學生對歌曲產(chǎn)生了一定的興趣與想法之后，那么教師就需要注重教學的時機，充分引導學生對歌曲的實際類型進行分析與思考。

4.啟發(fā)再創(chuàng)造——促使學生動情。雖然學生的認知能力尚淺、知識面尚窄，但他們的再創(chuàng)造卻能使歌曲教學取得滿意的效果。如果在未來可以真正把握審美的作用與效果，那么對于學生來說這一教育有著非常重要的意義，能夠塑造出更加多樣化的學生。

三、對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币晃恢耸吭凇豆饷魅請蟆返囊黄匾恼轮刑岬剑骸皠?chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是人才素質高低的重要標志?！币魳穼W科在培養(yǎng)和訓練學生形成這種特殊思維方式上起到比其他學科更大的作用，這是因為音樂充滿想象，學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造你心目中的音樂的畫面形象及內心感受，如果沒有想象力的話是無法聽懂音樂的。杰出的科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識的源泉?！敝型獠簧僦目茖W家，如鮑羅丁、華羅庚、錢學森等就個人做出的科學成就體會到：在科學上的成就，很多是音樂啟發(fā)的，音樂的形象思維對科學的邏輯思維有著重要的促進作用，一個健全而完善的創(chuàng)造思維過程必然是相互協(xié)調配合的結果[4]。很多人都知道：音樂教育是開啟人類智能的一把重要鑰匙。我通過以下途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力：演唱、演奏、表演、語言等，做大量的即興創(chuàng)作，不要求單獨模仿，而是師生共同進行藝術創(chuàng)造，即使學生在沒有嫻熟的技巧和系統(tǒng)理論知識的情況下，卻也能創(chuàng)作出音樂來。例如，欣賞《漁舟唱晚》，這是一首傳統(tǒng)箏曲，描繪了夕陽西下，辛苦了一天的漁民滿載喜悅和豐收駕舟而歸的動人畫面。樂曲第一部分優(yōu)美舒緩，音調安寧而幽遠，使人仿佛置身于清風拂面、漁舟緩行的湖光山色之中。第二部分旋律顯得跳躍生動，力度趨強，好似浪花四濺、漁歌飛揚。第三部分采用一連串的模進音程，使音樂顯示動態(tài)美，表現(xiàn)了熱烈的歡迎場面。

四、在以活動為主的實踐中提高能力

把知識、技巧、趣味融為一體，讓學生在“樂”中學、學中“樂”的愉快教學中提高音樂素質。如在低年級的唱歌教學中，孩子們是比較容易熟記旋律的。不過，對歌詞的記憶就不那么容易了，針對這種情況，我創(chuàng)設了簡單的表演。二年級教材《不倒翁》這首歌曲的旋律很容易，歌詞寫得很有童趣，“說你呆，你不呆，胡子一把樣子像小孩；說你呆，你真呆，推你倒下你又站起來?！闭n前讓每個孩子準備一只不倒翁，或自行扮演不倒翁，學生制作的不倒翁真多，扮演的形態(tài)各異，當老師預先讓一個化妝成不倒翁爺爺?shù)膶W生走進教室時，課堂頓時活躍開來，孩子們紛紛要和不倒翁爺爺唱歌跳舞，課堂上洋溢著唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛，秩序鬧而不亂，生動活潑。最后大家隨著歡快的音樂，模仿著“不倒翁”的樣子流利地唱著歌詞，走出了教室。

五、在欣賞音樂中激發(fā)他們對樂器的學習興趣，陶冶美的情操

對學生來說，音樂的教育很多時候主要目的是讓學生能夠欣賞美，這也是審美水平提升的關鍵之一。但是教師在教育的過程中還需要注意思考，未來如何才能夠讓學生分辨美，只有學會了分辨美，才能夠算是真正掌握了審美。作為音樂教師，首先要充分發(fā)揮音樂課堂這一主陣地的作用，在欣賞教學中提高學生正確地感受美、體驗美、欣賞美的能力。在校園這個小環(huán)境里，教師應精心選擇優(yōu)秀的音樂作品，作為欣賞的內容。如中國傳統(tǒng)的器樂曲，如秧歌所奏的吹打樂的教材使人格外親切，樂曲中那委婉纏綿、歡歡樂樂的不同情感定能體驗出來，說不定聽著聽著就會情不自禁地扭起來。這樣的教材不僅能使兒童感受到樂器的表現(xiàn)美，而且也會感受到民族文化的美，對培養(yǎng)兒童從小熱愛民族音樂、熱愛集體、熱愛祖國等品德直接發(fā)揮教育作用。選用童話故事音樂，幫助學生理解各種樂器的表現(xiàn)特點[5]。這種題材是用不同的樂器來代表不同的角色。比如，童話音樂故事《龜兔賽跑》，用單簧管表現(xiàn)小兔子，兒童肯定會形象地感受到：單簧管也有小兔子一樣的“性格”，活潑、伶俐、動作敏捷、蹦得高、跑得快；用大管表現(xiàn)烏龜，兒童們會想到烏龜行動遲緩，和小兔子比顯得很笨。大管吹奏出深厚、低沉、緩慢的音調，正好和烏龜爬行的形象一致。進而對大管的表現(xiàn)特點也了解了。這樣題材的音樂孩子們不僅可以在情感欣賞階段收到較好的效果，而且促學生了解了樂器，進而實現(xiàn)理性欣賞的目的。

興趣作為小學階段學生學習的主要方式，教師需要使用合適的方式來激發(fā)學生的學習興趣，可以說興趣就是學生愿意接受新知識的主要傾向。在教學過程中，教師需要使用合適的方式激發(fā)學生的學習興趣，盡量創(chuàng)設更加愉悅的學習環(huán)境，讓每一教學步驟都能夠擁有趣味性與啟發(fā)性，調動學生的學習興趣。教師應帶領學生去發(fā)現(xiàn)音樂美的內涵、美的價值，從而提高音樂欣賞的品位。

總之，小學音樂教學中的素質教育還有很多值得探索的問題，需要我們不斷努力。