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        淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2022-03-03 01:59:29祁曉梅
        新課程·上旬 2022年3期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)教師教學(xué)

        祁曉梅

        (甘肅省定西市臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),甘肅 定西)

        小學(xué)教育中,數(shù)學(xué)是一門(mén)重要課程,為了讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,順利獲取數(shù)學(xué)知識(shí),教師通過(guò)有效開(kāi)展教學(xué),從激發(fā)興趣到學(xué)生有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得以被培養(yǎng)。從目前來(lái)看,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為普遍,課堂上教師教授的多,學(xué)生被動(dòng)地接受,而大多數(shù)學(xué)生頭腦中可能僅僅是教師所灌輸?shù)膬?nèi)容。如果離開(kāi)了教師的灌輸,學(xué)生有時(shí)會(huì)無(wú)法學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)狀,實(shí)際上也是教育弊端導(dǎo)致的后果。為了讓學(xué)生的頭腦不是被“填”的容器,而是被點(diǎn)燃的火把,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生產(chǎn)生智慧感悟,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性活動(dòng)以及參與性強(qiáng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造實(shí)踐。學(xué)生自主放飛思維,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),盡可能倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展,并且提倡學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的態(tài)度,從而集中注意力,克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難,產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)意志,并在參與教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮自我的積極性和創(chuàng)造性。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生多層次、全方位、高質(zhì)量地主動(dòng)參與到各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),提升教學(xué)理念以及調(diào)整教學(xué)方式。

        一、誘導(dǎo)思維,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索,要盡量少講,給予學(xué)生更多發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此,課堂教學(xué)中教師可用適當(dāng)手段對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行巧妙地引導(dǎo),充分發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)性,挖掘心理潛能,幫助學(xué)生更快形成探索精神。教師不能直接對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō),而要誘導(dǎo)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打好伏筆。也能幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)自我的思維,激活認(rèn)知系統(tǒng),使其生出興趣萌芽,積極主動(dòng)探索,逐步進(jìn)入深層次階段。如教學(xué)“圓的面積”,借助“化圓為方”實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式進(jìn)行探索,通過(guò)提出探索的問(wèn)題,組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察探討,讓學(xué)生集中于“形變而面積不變”這一知識(shí)點(diǎn)上,并且認(rèn)真思考圓的周長(zhǎng)與半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。

        二、構(gòu)建良好師生關(guān)系,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友,創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,充足的時(shí)間與空間讓學(xué)生思考。在平等、寬容、安全的氛圍中學(xué)生參與的欲望、表現(xiàn)的激情都會(huì)被充分地釋放出來(lái),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,敢提問(wèn),敢想象,敢驗(yàn)證,敢推理,從而挖掘自身學(xué)習(xí)潛能,提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)充足的自主學(xué)習(xí)空間,得以充分表現(xiàn)自我,在動(dòng)手操作中發(fā)展與體會(huì)。如圖形的拼組教學(xué)中,教師讓學(xué)生用喜愛(ài)的學(xué)具進(jìn)行拼擺,或者小組合作拼擺,基于個(gè)體不同辦法,相互之間進(jìn)行接納與合作,從而發(fā)揮不同的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。教師就具體的實(shí)踐操作活動(dòng),分幾個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,第一個(gè)是“說(shuō)一說(shuō)用了多少個(gè)、什么樣的學(xué)具”,第二個(gè)是“比一比哪個(gè)拼的圖形最美,哪一組合作的最好”,第三個(gè)是“小組合作環(huán)節(jié)中是否相互激勵(lì)與幫助”。學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與艱辛,而教師始終是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。

        三、多方位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

        新課改中重要的一環(huán)包括評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多樣化、多元化,并且以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。描述評(píng)價(jià)時(shí)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,保護(hù)學(xué)生的隱私與自尊。善于利用評(píng)價(jià)所提供的信息對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改善,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,促進(jìn)學(xué)生不同程度的發(fā)展。

        四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自測(cè)自評(píng)

        每節(jié)課結(jié)束之際,留出一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)自評(píng),從而幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與反思,體會(huì)獲取知識(shí)的愉悅心情。同時(shí),也感受和認(rèn)識(shí)到還有待努力以及改進(jìn)的地方。在異分母分?jǐn)?shù)加減法的授課后,在學(xué)生的自測(cè)自評(píng)環(huán)節(jié)中,教師提出的問(wèn)題是“這一節(jié)課你學(xué)到什么?”學(xué)生答“學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)的加減法”。教師繼續(xù)問(wèn)“該如何計(jì)算?”“是怎樣學(xué)會(huì)的?”教師問(wèn),學(xué)生答。通過(guò)觀察情景圖,從分?jǐn)?shù)單位入手,與同分母分?jǐn)?shù)的法則進(jìn)行聯(lián)系,而進(jìn)行分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。第三個(gè)問(wèn)題則是“學(xué)完這一課后,你還想知道什么?”學(xué)生答,“我還想知道的是,如果一個(gè)分?jǐn)?shù)與一個(gè)整數(shù)進(jìn)行加減,應(yīng)該怎么計(jì)算?”第四個(gè)問(wèn)題則是“今后努力的方向是什么呢?”有學(xué)生回答說(shuō),“發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系以及解決問(wèn)題之間的規(guī)律性。”通過(guò)問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)自評(píng),使學(xué)生對(duì)每節(jié)課中的得與失進(jìn)行回顧,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及能力。

        總之,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)生的主人,而教師做好引導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì),成為學(xué)生的良師益友,在良好師生關(guān)系的建立之下,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力。

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