王建國(guó)

（甘肅省隴南市西和縣西青永豐小學(xué)，甘肅 隴南）

目前階段的語文教學(xué)中雖然有一定比例的閱讀教學(xué)內(nèi)容，但因?yàn)閷W(xué)校跟教師缺乏重視，學(xué)生在學(xué)校中的閱讀量依然很低，學(xué)生的閱讀能力也沒有得到很大的提高，部分學(xué)生甚至對(duì)閱讀也漸漸喪失了興趣。所以當(dāng)學(xué)校教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀帶給學(xué)生的重要作用后，就要不斷優(yōu)化目前的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，進(jìn)而有效提高學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）有利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

目前的語文教學(xué)可以通過有效的課外閱讀方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有利于積極拓寬學(xué)生語文知識(shí)面，也能夠讓學(xué)生在自主的課外閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在語文學(xué)習(xí)中的不足，從而提高學(xué)生在語文課本學(xué)習(xí)上的認(rèn)真程度，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校要重視課外閱讀的具體落實(shí)，做到在學(xué)校中有效實(shí)施課外教學(xué)內(nèi)容，通過課外閱讀豐富多彩的內(nèi)容對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使更多的新鮮事物在課外閱讀上被學(xué)生掌握和熟知，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)趣味性。積極開展課外閱讀教學(xué)還能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)健康的自信心，同時(shí)學(xué)生通過課外閱讀內(nèi)容的擴(kuò)展，可以將內(nèi)心世界豐富起來，可以極大地彌補(bǔ)因缺乏自信心而對(duì)學(xué)生造成的學(xué)習(xí)影響。

二、強(qiáng)化課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣

關(guān)于對(duì)學(xué)生自覺閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)校教師的努力，也需要學(xué)生家庭的配合，因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，其需要教師長(zhǎng)時(shí)間地用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，這其中也需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，最終養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。課堂上教師要通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，讓學(xué)生善于在閱讀中積極提出問題，完成學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握。通過這樣的教育方式可以讓學(xué)生在潛移默化中喜歡上閱讀，學(xué)生通過積極的課堂表現(xiàn)也讓課外閱讀變得更加有質(zhì)量，同時(shí)也增加了學(xué)生在閱讀中的情感，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

（二）積極營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

營(yíng)造閱讀氛圍激發(fā)學(xué)生閱讀興趣可以從兩個(gè)方面來講，第一，可以在多媒體上利用動(dòng)畫、音樂等形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行形象化，有助于學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解，加上舒緩輕松的音樂，更容易讓學(xué)生放松自己，慢慢進(jìn)入良好的閱讀氛圍中。第二，教師刻意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能讓學(xué)生的閱讀興趣變得高昂，教師在充分了解學(xué)生對(duì)課外閱讀的需求后，準(zhǔn)備一些適合學(xué)生閱讀的書籍，然后放在班級(jí)設(shè)置的閱讀角上，以供學(xué)生在課程開展的時(shí)候進(jìn)行自主翻閱，這樣不僅有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，還極大地促進(jìn)了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)課外閱讀的方式技巧

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提前了解，對(duì)于單純故事內(nèi)容強(qiáng)而教育意義低的內(nèi)容，要求學(xué)生只進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀就行，不用逐字逐句地嚴(yán)格分析講解課外閱讀內(nèi)容，因?yàn)椴粌H影響學(xué)生閱讀效率，還會(huì)影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用更好的閱讀方式，比如，學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)一些比較好的句子段落，就可以用筆抄錄下來，這是一種課外閱讀非常重要的學(xué)習(xí)方法，能加深學(xué)生對(duì)文章的記憶。教師在積極開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，需要細(xì)心觀察學(xué)生在閱讀過程中的具體表現(xiàn)，對(duì)閱讀過程中產(chǎn)生問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)幫助，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣

調(diào)查表明，通過朗讀的方式進(jìn)行閱讀有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)和動(dòng)口說話的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用的身體器官越多，相應(yīng)的對(duì)文章的理解就越強(qiáng)，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的口頭敘述能力，讓學(xué)生在日常生活中用更加流暢的語言進(jìn)行交流。目前開展的課外閱讀活動(dòng)采用的幾乎都是默讀的方式，雖然也能幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括了解，但在閱讀積累和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成上沒有朗讀帶來的作用大，而且朗讀能很大程度上集中學(xué)生在閱讀過程中的注意力，方便學(xué)生更好地進(jìn)行課外材料的閱讀。

三、結(jié)語

綜上所述，語文的課外閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提高相應(yīng)的語文知識(shí)量和寫作素材量，對(duì)提高語文素養(yǎng)和語文成績(jī)都有很重要的作用。所以，在開展課外閱讀的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生在課外閱讀中的實(shí)際情況，制定合理高效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。