黃陽美

（漳州市龍海區(qū)浮宮中心小學(xué)，福建 漳州）

游戲化教學(xué)本質(zhì)上而言是借助趣味性極強(qiáng)的游戲活動(dòng)解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，活動(dòng)中主動(dòng)感受和體會(huì)，對數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻認(rèn)知，進(jìn)而提高他們的認(rèn)知能力。對此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，將其滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知能力

小學(xué)生的認(rèn)知范圍窄，數(shù)學(xué)教師如仍舊采用以往單一的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而游戲化教學(xué)的有效滲透，能讓學(xué)生在游戲過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，主動(dòng)活躍課堂氛圍。尤其是小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，在游戲中熟記概念，進(jìn)而解決實(shí)際性的問題，或者是在課堂游戲結(jié)束后從最終的教學(xué)情況也能看出學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知能力有明顯提升。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念

數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓知識(shí)變得有趣和新穎。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到，游戲化教學(xué)并非一項(xiàng)簡單的工作，應(yīng)該考慮到教學(xué)活動(dòng)的靈活性和自由度，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，掌握一定的數(shù)學(xué)規(guī)律。再者，教師要營造輕松的游戲氛圍，在平等交流的過程中幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）主體性

教師應(yīng)將學(xué)生放在主體位置上，尤其是在數(shù)學(xué)游戲中，著重體現(xiàn)學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，而非被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，當(dāng)游戲化教學(xué)逐漸成為主流時(shí)，學(xué)生的主體地位也會(huì)更加明顯，這有助于提高他們對事物的探索能力。

（二）開放性

游戲化教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，尤其是在幾何、代數(shù)等知識(shí)教學(xué)中，為其創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活開展針對性的活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入個(gè)性化元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，保證他們思維的獨(dú)立性。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）課前導(dǎo)入階段的游戲化教學(xué)

輕松、有趣的游戲情景，能為小學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并推動(dòng)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)時(shí)間是40 分鐘，過于枯燥、單一的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭倦心理，難以集中注意力。面對這種情況，教師創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)節(jié)課堂氛圍，從最終的教學(xué)效果也能看出符合小學(xué)生的認(rèn)知需求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師利用游戲開始導(dǎo)入工作，將課堂和游戲進(jìn)行有效整合，提高學(xué)生的參與欲望，而在具體實(shí)踐的過程中，教師要正確引導(dǎo)，便于學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）授課階段的游戲化教學(xué)

游戲?qū)牒?，?yīng)該提高學(xué)生的注意力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)完成練習(xí)，而且要合理安排游戲時(shí)間，盡量控制在10～15 分鐘內(nèi)，如若時(shí)間安排不合理，則無法平衡游戲和教學(xué)的關(guān)系，也會(huì)影響學(xué)生的自主發(fā)展。授課階段的游戲教學(xué)，需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生突破思維限制，在游戲中敢于創(chuàng)新和想象，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，僅僅是情景教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要增添多元化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，在擺放、移動(dòng)、收納等實(shí)踐探索的過程中，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。為提高小學(xué)生對數(shù)字的敏感度，可以自行填寫關(guān)鍵數(shù)據(jù)、總結(jié)計(jì)算方法，教師組織動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字、圖形之間的潛在規(guī)律。

（三）課后階段的游戲化教學(xué)

新課標(biāo)背景下，教師所要傳授的不僅是書本上的知識(shí)，更多的是對知識(shí)進(jìn)行必要的擴(kuò)展，所以在為學(xué)生布置課外作業(yè)的時(shí)候，可以將游戲融入其中，還可以融入其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。設(shè)計(jì)課外游戲要將每位學(xué)生的差異性考慮在內(nèi)，對于低年級(jí)學(xué)生則是以簡單的游戲規(guī)則為主，內(nèi)容新穎且有趣；對高年級(jí)學(xué)生，要增加游戲的難度。從最終的游戲化教學(xué)效果而言，當(dāng)學(xué)生在積極參與中能享受到游戲所帶來的樂趣，并從中獲得一定的滿足感，就會(huì)掌握一定的計(jì)算技巧，學(xué)會(huì)辯證看待事物的發(fā)展和變化。

課堂結(jié)束以后，教師布置作業(yè)時(shí)要將游戲化理念融入其中，小學(xué)生普遍都有貪玩的心理，所以在布置作業(yè)的時(shí)候，可以通過數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)故事等模式，以主題墻報(bào)制作的方法讓學(xué)生深化對知識(shí)的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這種結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的游戲模式能最大限度提高學(xué)生的參與興趣，獲取知識(shí)的范圍不再局限于教材，而是走向生活，這實(shí)際上也是對數(shù)學(xué)知識(shí)的一種升華。

四、結(jié)語

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師應(yīng)該意識(shí)到游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助優(yōu)勢，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種類型的游戲模式，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍。同時(shí)，教師在對游戲形式、內(nèi)容創(chuàng)新的時(shí)候，要始終將學(xué)生放在主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生對新事物的探索能力，深化他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合認(rèn)知。