楊富 拉薩師范高等?？茖W(xué)校公共教學(xué)部

習(xí)近平總書記在中央第七次西藏工作座談會上的講話指出，“要深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，深入開展西藏地方和祖國關(guān)系史教育，引導(dǎo)各族群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。要重視加強學(xué)校思想政治教育，把愛國主義精神貫穿各級各類學(xué)校教育全過程，把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處?！蔽鞑馗咝Ｋ颊n必須發(fā)揮好主渠道作用，在開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史“四史”教育的同時，開展好西藏地方和祖國關(guān)系史教育,高質(zhì)量把思政課建設(shè)成為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，提升西藏高校思想政治教育水平。

一、總體要求

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）要求推動新時代思政課改革創(chuàng)新，提高思想政治教育質(zhì)量。西藏高校要以“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入思政課教學(xué)推動新時代思政課改革創(chuàng)新，促進思政課高質(zhì)量高水平發(fā)展。“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入西藏高校思政課教學(xué)，要堅持以下總體要求。

（一）以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”“加強黨對思想政治理論課建設(shè)的指導(dǎo)”，成為新時代思政課建設(shè)的重要指針和改革創(chuàng)新的總綱。［1］“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入西藏高校思政課教學(xué)，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為遵循，深入貫徹黨中央關(guān)于思政課建設(shè)的系列指示和要求，確?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育方向準(zhǔn)確、核心聚焦、重點突出。

（二）以高質(zhì)量落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求為標(biāo)準(zhǔn)

中宣部、教育部《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》（以下簡稱《方案》）要求，“各高校結(jié)合本校實際，統(tǒng)籌校內(nèi)通識類課程，圍繞馬克思主義經(jīng)典著作，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，憲法法律等，開設(shè)本科及高等職業(yè)學(xué)校專科選擇性必修課程，確保學(xué)生至少從‘四史’中選修1門課程”。教育部辦公廳《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》（以下簡稱《通知》）要求，“各地各校要將在思政課中加強以黨史教育為重點的‘四史’教育作為落實黨中央重大決策部署的具體體現(xiàn)，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用”?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育融入西藏高校思政課教學(xué)，必須以《意見》《方案》和《通知》為標(biāo)準(zhǔn)，在貫徹落實中達標(biāo)、改革、創(chuàng)新并舉，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展。

二、具體路徑

西藏高校思政課實現(xiàn)“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育的有效融入，要在把握總體要求的基礎(chǔ)上，通過以下具體路徑系統(tǒng)化融入思政課教學(xué)。

（一）層次化構(gòu)建課程目標(biāo)

《方案》指出思政課課程目標(biāo)是“大學(xué)階段重在增強學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)”，著重培養(yǎng)運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力；自覺踐行社會主義核心價值觀，尊重和維護憲法法律權(quán)威，識大局、尊法治、修美德；矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！锻ㄖ分貜娬{(diào)“大學(xué)階段重在增強使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走。”推動“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)前提是要解決好課程目標(biāo)多重性問題，關(guān)鍵是要以培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)為課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)。在思想認(rèn)知層面，突出“五個認(rèn)同”，堅持“三個離不開”思想，鑄牢中華民族共同體意識；在價值觀念層面，突出把愛我中華的種子埋入青少年心靈深處，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神；在理論層面，突出以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)掌握馬克思主義理論和馬克思主義中國化成果，自覺使用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題；在實踐層面，突出聽黨話、跟黨走，堅決做到維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)，堅決開展反分裂斗爭，做“神圣國土守衛(wèi)者、幸福家園建設(shè)者”。多維度層次化構(gòu)建和豐富“大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)”課程目標(biāo)，形成“統(tǒng)一指導(dǎo)、層次豐富”的課程目標(biāo)體系，增強思政課教學(xué)實效。

（二）系統(tǒng)化完善課程體系

一是有重點融入必修課程。每門思政必修課程要各有側(cè)重，如“馬原”課程要突出社會主義發(fā)展史的主要內(nèi)容和主線；“概論”課程要突出黨史、新中國史和改革開放史中馬克思主義中國化、黨的理論發(fā)展與創(chuàng)新等內(nèi)容和主線；“綱要”課程要突出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史征程等內(nèi)容和主線；《思想道德與法治》要突出偉大中國共產(chǎn)黨人精神譜系、習(xí)近平法治思想等內(nèi)容和主線；“五觀”課程要重點融入西藏地方和祖國關(guān)系史內(nèi)容，建設(shè)具有西藏特點的特色思政課程。

二是開設(shè)好選擇性必修課程?！斗桨浮芬箝_設(shè)選擇性必修課程，“確保學(xué)生至少從‘四史’中選修1門課程”。要結(jié)合師資情況和不同專業(yè)課程設(shè)置情況，開設(shè)選擇性必修課程。一方面積極吸納歷史學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等專業(yè)教師加入思政課教師隊伍，彌補思政課教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)性不足；另一方面在建強1-2門選擇性必修課程的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)西藏地方和祖國關(guān)系史選擇性必修課程，在不同專業(yè)中靈活增設(shè)其他選擇性必修課程，高質(zhì)量與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合。

三是加強選修課程群建設(shè)。按照《意見》“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)”要求，選修課程群要與必修課、選擇性必修課課程群形成協(xié)同統(tǒng)一的思政課課程“大”群，整體完善和推進思政課課程建設(shè)。重點突出選修課對學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”的知識補充、深化和拓展作用，開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義經(jīng)典著作、中國古代史、西藏歷史、民族交往交流交融史等選修課程，形成立體化課程體系。

四是深入開展實踐教學(xué)。當(dāng)前，西藏高校利用西藏博物館、西藏軍史館、駐藏大臣衙門、譚冠三紀(jì)念園、西藏民主改革第一村展館等愛國主義教育基地開展實踐教學(xué)，提升了思政課教學(xué)實效。在此基礎(chǔ)上，進一步把“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”內(nèi)容與西藏紅色文化遺址、愛國主義教育基地和紀(jì)念館展館等紅色教學(xué)資源進行分類細(xì)化和精準(zhǔn)對接，在實踐教學(xué)中高效融入，深化愛國主義、民族團結(jié)和反對分裂教育。

（三）整體化豐富教學(xué)內(nèi)容

《方案》要求重點強化習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程進教材，培育和踐行社會主義核心價值觀，推進法治教育、勞動教育、總體國家安全觀教育、公共衛(wèi)生安全教育等方面內(nèi)容的全面融入?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)，要對思政課教學(xué)內(nèi)容進行豐富和重構(gòu)，避免造成思政課教學(xué)內(nèi)容的龐雜和無序。首先，要圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程進教材為核心開展“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育，確保思政課教學(xué)內(nèi)容豐富鮮活、重點突出、層次分明。其次，各門思政課教學(xué)內(nèi)容要保持高度的統(tǒng)一性，既有專門專題教學(xué)，又有分散的深度嵌入式教學(xué)，確保思政課教學(xué)的整體性。最后，要有效豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面協(xié)同推進與法治教育、勞動教育、總體國家安全觀教育、公共衛(wèi)生安全教育等在思政課教學(xué)具體內(nèi)容中融入；另一方面要對“五觀”課程內(nèi)容與西藏地方和祖國關(guān)系史內(nèi)容進行細(xì)化，重點突出西藏自古以來就是中國領(lǐng)土、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下西藏和平解放改革建設(shè)偉大歷程、西藏各族人民反對外國侵略等方面內(nèi)容，增進“五個認(rèn)同”，鑄牢中華民族共同體意識。

（四）科學(xué)化建設(shè)教材體系

2020年教育部啟動了“四史”大學(xué)生讀本編寫工作，從國家層面為“四史”教育融入高校思政課教學(xué)體系制定了頂層設(shè)計、政策要求和推進時間。［2］西藏高校要整合力量，統(tǒng)籌規(guī)劃“五觀”與西藏地方和祖國關(guān)系史教材編寫工作，一方面要精煉“五觀”教學(xué)內(nèi)容，突出理論性，把馬克思主義理論講深講透，同時把黨的十九屆六中全會精神、習(xí)近平總書記在視察西藏時重要講話精神及中央第七次西藏工作座談精神等最新內(nèi)容吸收到“五觀”教材中，增強理論性、前沿性與鮮活度；另一方面要積極組織開展西藏地方和祖國關(guān)系史教材編寫，從講義、讀本再到教材，循序漸進推動教材建設(shè)。西藏地方和祖國關(guān)系史教材建設(shè)，必須要考慮到與思政課現(xiàn)有教材、“四史”讀本、“五觀”教材的協(xié)同性，還要避免與西藏歷史等課程教材重復(fù)，重點突出政治性，從政治、經(jīng)濟、文化、民族、考古等多方面闡述西藏地方和祖國關(guān)系的歷史。

（五）多樣化創(chuàng)新教學(xué)方式

針對“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程任務(wù)等實際需要，在思政課教學(xué)中需要采取專題教學(xué)、案例教學(xué)、小組教學(xué)、模塊教學(xué)的方式，高效融入到思政課課堂教學(xué)中。一方面需要思政課教師對課堂教學(xué)進行精細(xì)化設(shè)計，有效融入到具體課堂教學(xué)中，確保課堂教學(xué)與課程教學(xué)任務(wù)一致、有效，以課堂教學(xué)深化教學(xué)實效；另一方面開展專題教學(xué)、案例教學(xué)和分眾式教學(xué)，以課堂討論、課后作業(yè)、答疑輔導(dǎo)等形式開展小組教學(xué)，課堂內(nèi)外教育相互結(jié)合，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和踐行“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”的自覺性。

三、保障措施

高質(zhì)量實現(xiàn)“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入思政課教學(xué)，要從師資隊伍建設(shè)、信息化建設(shè)和協(xié)同創(chuàng)新方面加強保障，推動新時代西藏高校思政課改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升。

（一）建設(shè)教學(xué)共同體增強師資力量

“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入思政課教學(xué)，打破了單一的課程、專業(yè)，甚至學(xué)科教學(xué)，需要構(gòu)建思政課教師“大”隊伍，才能滿足新時代思政課改革創(chuàng)新的需求。一是構(gòu)建跨專業(yè)跨學(xué)科的校內(nèi)思政課教學(xué)共同體，把思政課教師與專業(yè)課教師進行整合，實現(xiàn)思政課教師與專業(yè)課教師融合，激發(fā)教師建設(shè)高質(zhì)量思政課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二是構(gòu)建高校間、大中小學(xué)間相融合的思政課教學(xué)共同體，整合西藏高校師資力量，彌補個別高校學(xué)科專業(yè)教師的不足，建設(shè)跨校教學(xué)共同體。結(jié)合大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需求，構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師教學(xué)與研究的共同體，從各學(xué)段分層次、有側(cè)重、系統(tǒng)化開展“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育，實現(xiàn)思政課教學(xué)教研整體推進、整體發(fā)展。三是構(gòu)建與黨校、愛國主義教育基地及研究機構(gòu)的教學(xué)共同體，以專業(yè)性更強、結(jié)構(gòu)更為合理、針對性更為突出的高水平教師團隊推進思政課改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升。［3］專兼結(jié)合、跨專業(yè)學(xué)科、校際合作、校外聯(lián)動的師資隊伍成為新時代思政課改革創(chuàng)新的必然要求，“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育既是契機也是平臺，需要因勢而為建設(shè)思政課教學(xué)共同體。

（二）加強教學(xué)信息化建設(shè)提升教學(xué)實效

全國高校在“四史”教育融入思政課教學(xué)體系方面開展了有益探索，為西藏高校“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)提供了參考借鑒。［4］重點是要加快推進思政課信息化建設(shè)，積極探索把大數(shù)據(jù)、人工智能等融入思政課教學(xué)。把現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，形成兼具知識性、理論性、時政性、趣味性的輔助學(xué)習(xí)資料庫，實現(xiàn)多個數(shù)據(jù)庫的整合，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、APP客戶端等，形成“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”學(xué)習(xí)的大課堂，提升思政課學(xué)習(xí)的便捷性和高效性。基于西藏高校信息化建設(shè)資源的有限性和思政課信息化建設(shè)的快速發(fā)展趨勢，可以基于“珠峰旗云”平臺和高校校園網(wǎng)絡(luò)，西藏高校共建共享思政課教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，為思政課信息化建設(shè)提供支撐。

（三）強化對口支援實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

西藏高校在思政課建設(shè)方面需要向東部高校學(xué)習(xí)借鑒，充分利用對口支援高校的師資和課程資源等優(yōu)勢，通過合作共贏、共建共享的形式，與對口支援高校協(xié)同推動思政課改革創(chuàng)新。在實現(xiàn)與對口支援高校優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，重點借鑒“四史”融入思政課教學(xué)體系成功經(jīng)驗和有效做法，夯實西藏高校思政課創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。充分利用對口支援高校的專家優(yōu)勢和智力援藏重要支撐，積極推動西藏地方和祖國關(guān)系史融入思政課教學(xué)建設(shè)。借助教育援藏交流合作平臺，把西藏高校思政課建設(shè)的特殊性轉(zhuǎn)化為思政課改革創(chuàng)新的特色，推動西藏高校思政課改革創(chuàng)新。

《意見》《方案》和《通知》提出了系列要求，思政課教學(xué)內(nèi)容更為豐富，對思政課改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展提出了更高要求?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育融入西藏高校思政課教學(xué)，表象上呈現(xiàn)出“龐”“雜”“大”“亂”的特點，需要把握好總體要求，以系統(tǒng)觀念推動思政課改革創(chuàng)新。西藏高校高質(zhì)量推動“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)，要做到教學(xué)管理上的“精”、學(xué)生學(xué)習(xí)需求上的“準(zhǔn)”、課程建設(shè)上的“細(xì)”、課堂講授上的“深”，不斷提升思政課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的重要作用，助力新時代西藏教育高質(zhì)量發(fā)展。