李亞南

（甘肅慶陽寧縣和盛園區(qū)小學(xué)，甘肅 慶陽）

隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，人們對小學(xué)生素質(zhì)以及德、智、體、美、勞等多方面提出了更高的要求，尤其是針對小學(xué)生某些學(xué)科的發(fā)展，如在美術(shù)這門學(xué)科中，要注重多方面、多層次的發(fā)展，要在美術(shù)繪畫、建筑雕塑、美術(shù)工藝等方面共同學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的過程中，美術(shù)教師應(yīng)注重對學(xué)生色彩領(lǐng)悟能力以及想象能力的綜合性培養(yǎng)。同時也要注重挖掘?qū)W生的色彩原創(chuàng)力，讓學(xué)生捕捉色彩，對色彩有更多的感覺和認(rèn)知，這是美術(shù)教師的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點?；诖?，本文闡述對小學(xué)美術(shù)色彩課堂教學(xué)活動設(shè)計的研究。

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的必要性

在現(xiàn)如今的教育背景下，為促進(jìn)學(xué)生綜合、全面地發(fā)展和基礎(chǔ)能力的提升，學(xué)習(xí)美術(shù)已成為一種必然的趨勢。隨著教育信息現(xiàn)代化不斷發(fā)展，美術(shù)這門課已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要科目之一。此學(xué)科共包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。在某種意義上，這五個層次具有一定的聯(lián)系。同時教育部明確提出在小學(xué)美術(shù)課程中，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的五個層次給予更多的關(guān)注，將其作為最主要的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教師需要將色彩方面的教學(xué)融入其中，對學(xué)生整體美術(shù)學(xué)習(xí)來說有很重要的意義。除此之外，教師需要積極追求創(chuàng)新的教學(xué)方法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的特點，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

二、將學(xué)生的實際生理以及心理特點與教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的及時溝通，避免師生之間出現(xiàn)溝通障礙，保證學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。同時，加強(qiáng)學(xué)生對身邊一些事物有相關(guān)色彩方面的感知和認(rèn)識，幫助其更好地運(yùn)用到美術(shù)學(xué)習(xí)中。在對一些重要的課程進(jìn)行講解時，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，增加教學(xué)課程的豐富性。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些常見事物的色彩進(jìn)行認(rèn)知，將生活中的實物與學(xué)習(xí)色彩給予有效的結(jié)合。比如，對動物、植物方面認(rèn)識與人們所穿衣服色彩相結(jié)合，更容易加強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知度。因此，應(yīng)促使學(xué)生明確此類色彩與實際生活的聯(lián)系，并結(jié)合每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，保證學(xué)生綜合能力的提升。除此之外，與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，解決學(xué)生的問題，并對上課積極性不高的學(xué)生進(jìn)行鼓勵與支持，讓他們多參與、多學(xué)習(xí)。教師要明確下一步講課時要注重哪些方面，從而能夠提高學(xué)生在這方面的自信程度。不要讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，要在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行積極的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的困惑以及不理解。

三、開展美術(shù)欣賞和美術(shù)評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在課堂教學(xué)過程中，教師可通過不同的方面對學(xué)生的美術(shù)能力進(jìn)行綜合觀察，如將一幅色彩鮮艷的美術(shù)畫放到教室中，讓學(xué)生對其評價，在此環(huán)節(jié)則會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對這幅畫的評價會有所不同，其對色彩的認(rèn)知也會有很大的差異，說明學(xué)生在色彩方面均有自己一定的理解。所以，教師在進(jìn)行講解時，需要對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，用鼓勵、欣賞學(xué)生的眼光去表揚(yáng)，從而增加教師和學(xué)生之間的溝通交流，能夠多方面了解學(xué)生的心理狀態(tài)。這樣才能夠更好地推動美術(shù)色彩教學(xué)課程的有效開展。在課上開展這項活動，也是對色彩教學(xué)的重視。除此之外，也可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生進(jìn)行繪畫，展示自己的作品。然后學(xué)生進(jìn)行互評，教師進(jìn)行綜合性評價，指出其中好的方面并對其進(jìn)行鼓勵，同時指出其中的不足，讓學(xué)生能夠做得更好，從而大大提高學(xué)生自己創(chuàng)造美術(shù)色彩這方面的能力。在此基礎(chǔ)上也可以將學(xué)生劃分成一些小組，由小組合作完成一些色彩教學(xué)的作業(yè)，然后學(xué)生集體點評，教師做總結(jié)評價。最后選出一個優(yōu)秀的作品，在班級中進(jìn)行展示。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)色彩的積極性，而且能夠提高學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對美術(shù)的認(rèn)知程度逐漸增強(qiáng)，也是對學(xué)生基礎(chǔ)能力的一個提高，美術(shù)這門學(xué)科能夠更好地提高學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生很多的色彩樂趣，同時也為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。