周筱雯

（甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校，甘肅 白銀）

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生由于年齡小，生活閱歷淺，還不夠成熟，因此，習(xí)作教學(xué)中存在的問題比較多。尤其受傳統(tǒng)語文教學(xué)觀的影響，在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論指導(dǎo)，寫作能力的提升有限。在新課標(biāo)理念下，運(yùn)用“三段式”方法，可有效提升小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)效率。小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)是由看圖說話形式，開始向簡(jiǎn)短的文章寫作的一個(gè)過渡過程，這個(gè)過程對(duì)于小學(xué)生的寫作能力的提升，意義非常大，因?yàn)樗苯佑绊懼鴮W(xué)生的后續(xù)寫作能力的發(fā)展，所以，一線語文教師一定要運(yùn)用好“三段式”方法，指導(dǎo)小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)。

一、觀察生活現(xiàn)象，表達(dá)真情感悟

文學(xué)與生活的關(guān)系非常密切，離開了生活就沒有文學(xué)，文學(xué)作品中呈現(xiàn)的是生活的全部，如果在寫作過程中，脫離了生活實(shí)際，就會(huì)顯得空洞無物，可讀性不強(qiáng)，不能吸引讀者的閱讀興趣。許多著名的文學(xué)作品，都是作者立足于生活，觀察生活現(xiàn)象，表達(dá)對(duì)生活的真情感悟。由此可見，離開了生活就沒有文學(xué)。在小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)中，先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識(shí)到一切文字內(nèi)容與生活相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累有用的寫作素材，并把其寫進(jìn)自己的習(xí)作中去，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，進(jìn)而欣賞生活中的真善美。

二、立足生活實(shí)際，寫出真實(shí)經(jīng)歷

每一個(gè)有思想的人都會(huì)對(duì)自己在生活中經(jīng)歷的事產(chǎn)生最真切的感受，如果把它們變成一篇文章，便可能是一篇感人至深的美文。因此，在小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)中，老師要借助“三段式”教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，積累生活素材，收集點(diǎn)滴感悟，只有這樣，寫出來的文章才會(huì)有深刻的思想內(nèi)涵，寫作的內(nèi)容也會(huì)充實(shí)，思路清晰。因?yàn)橛腥粘５姆e累，所以才會(huì)變得有話可說，有事可寫，正是應(yīng)了那句俗語，“家中有糧，心中不慌”。具體在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，老師可適度放手，不要局限于教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，而要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們放飛自我，自由暢想，盡情表達(dá)，只有這樣才能寫出具有真情實(shí)感的習(xí)作來。

三、積累優(yōu)美詞句，為習(xí)作錦上添花

中年段的學(xué)生比之低年級(jí)學(xué)生，在認(rèn)知和思維方面已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，他們思想更成熟，閱讀獲取信息的能力更強(qiáng)，詞句積累更豐富。因此，在日常教學(xué)中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生，認(rèn)真積累在閱讀過程中遇見的那些優(yōu)美詞句，以備日后習(xí)作中為我所用，只有這樣，才會(huì)寫出更加優(yōu)美的文章來。同時(shí)，需要注意積累的還有寫作技巧，要學(xué)會(huì)借鑒，以達(dá)到為自己的習(xí)作錦上添花的目的。平時(shí)有些中年段學(xué)生之所以寫不出來習(xí)作，固然是不懂習(xí)作方法，但更重要的原因是沒有積累一些有用的材料和寫作技巧，正如古人所說，“只有在習(xí)貼中，才會(huì)脫貼”，進(jìn)而才能寫出具有自己獨(dú)特感悟的作品來。

四、借鑒課文技法，提高表達(dá)能力

教材中的課文有許多是優(yōu)秀的經(jīng)典作品，給學(xué)生寫作提供了借鑒的范本，老師在教學(xué)過程中，要做好技法引導(dǎo)。雖說小學(xué)中年段的學(xué)生年齡偏小，認(rèn)知能力不強(qiáng)，思維不成熟，但是從認(rèn)知規(guī)律上來講，有時(shí)候模仿就是一種高效的學(xué)習(xí)方式，像鸚鵡能夠?qū)W舌，說出優(yōu)美的語言來，猴子也會(huì)模仿和創(chuàng)新使用工具，提高它們的生存能力。所以老師要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)會(huì)從優(yōu)秀經(jīng)典作品中“取經(jīng)”，知道那些技巧是我所需要的，日后能為我所用，在借鑒中升華，提高自己的習(xí)作能力，寫出更加富有鮮明個(gè)性特征的習(xí)作來。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中占比很大，如何組織好小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升和語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，都有著積極的作用。而“三段式”方法，可有效提高小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)的效率。

總之，中年段的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是能夠說清事情的來龍去脈，但是卻不能運(yùn)用思維表達(dá)出來，簡(jiǎn)單來說就是會(huì)說不會(huì)寫，這就需要老師運(yùn)用好“三段式”方法，培養(yǎng)他們的寫作興趣，提高寫作能力。