王志強(qiáng)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷改革，農(nóng)村教育的重視程度越發(fā)上升，農(nóng)村教育關(guān)系到農(nóng)村地區(qū)未來(lái)的發(fā)展，也關(guān)系到每一位農(nóng)村學(xué)生的前途命運(yùn)，所以相關(guān)部門(mén)應(yīng)該大力支農(nóng)村教育。目前看來(lái)，農(nóng)村教育由于教育設(shè)施簡(jiǎn)陋，資源缺乏等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展緩慢。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，對(duì)于農(nóng)村的教育發(fā)展近年來(lái)在不斷進(jìn)步，隨著教育部門(mén)的重視農(nóng)村的教育設(shè)施以及教學(xué)資源還有師資力量也得到了大力支持。因此，本文簡(jiǎn)要分析現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)教育發(fā)展的不均衡，不平等，我國(guó)大多數(shù)先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)條件已經(jīng)越來(lái)越好，但是在我國(guó)很多偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，其教育發(fā)展與先進(jìn)地區(qū)仍然有一定的差距。這樣的差距是客觀存在的，也是我們不可回避的事實(shí)。為了解決我國(guó)教育發(fā)展的不平等、不均衡等社會(huì)現(xiàn)狀，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就需要不斷深化改革使得農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)也能夠迎頭趕上，不斷構(gòu)建有效課堂。

1.農(nóng)村中小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念方面

隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，新課改的不斷提出，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求，但是有很多的教師都表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，就對(duì)新課改提出的要求不管不顧，甚至認(rèn)為新課改提出的要求，和自己的教學(xué)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，認(rèn)為只要用心去教育、批改、評(píng)價(jià)、就可以讓學(xué)生拿到很高的分?jǐn)?shù)，就代表自身是一個(gè)“好教師”【1】。

1.2教學(xué)方法方面

對(duì)于中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材的內(nèi)容較多，教學(xué)實(shí)踐也很緊，再加上農(nóng)村的設(shè)備陳舊，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，就一味地進(jìn)行“傳輸知識(shí)”，甚至有一些教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)照搬網(wǎng)絡(luò)上面發(fā)布的優(yōu)秀教案，在實(shí)際教學(xué)中也是無(wú)討論，無(wú)研究，只管一味地說(shuō)。這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是有不良影響的。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)方面

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)看，目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)文教育的評(píng)價(jià)機(jī)制和新課改的要求完全不符，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（1）評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)。（2）評(píng)價(jià)的方式注重對(duì)學(xué)生的選拔，忽略了學(xué)生的綜合性發(fā)展。（3）評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，往往由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中就處于被動(dòng)的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自尊心會(huì)受到嚴(yán)重打擊，不僅忽略了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，還忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)生、教師對(duì)教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這樣將給整個(gè)教育帶來(lái)不好的影響。（4）評(píng)價(jià)過(guò)分注重結(jié)果，忽略了學(xué)生的進(jìn)步與努力，這樣會(huì)導(dǎo)致個(gè)體進(jìn)步得不到鼓勵(lì)，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

1.4課堂訓(xùn)練方面

在新課改的過(guò)程中，有少部分的農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)文教師注重了自身的教育觀念，以及教學(xué)方式。但是課堂訓(xùn)練方面還是一成不變，僅僅利用練習(xí)冊(cè)以及教材的課后習(xí)題，這樣將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。

2.解決問(wèn)題的策略

2.1改善教師教學(xué)觀念

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，想要改變其教師的教學(xué)理念，就要首先改變學(xué)校整體的教學(xué)思路。特別是學(xué)校的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的教育理念必須要與新課改的要求同步，并且要有服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)要委派相關(guān)部門(mén)的工作人員對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，改善教師的教學(xué)理念，這樣才能提升教學(xué)的效率，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新穎的課堂模式，幫助其更好的全面發(fā)展【2】。

2.2運(yùn)用多樣式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

想要讓教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整改。教育的目的就是為了培養(yǎng)多樣化的素質(zhì)人才，因此，要輕視課程的進(jìn)度，重視學(xué)生的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)該積極去外地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其教學(xué)思路，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)理念給學(xué)生創(chuàng)建更加多樣化的授課形式。

2.3以學(xué)生為本，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制就是為了能夠了解學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于中小學(xué)的語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)活動(dòng)，首先，要讓學(xué)生提出教師的不足，并且提出合理的建議。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)方面的不足以及沒(méi)做好的地方，隨后說(shuō)出如何進(jìn)行改正，運(yùn)用這樣多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生更好的嗯了解自己，提升學(xué)好語(yǔ)文的信心。

2.4優(yōu)化課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練時(shí)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多樣化的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到語(yǔ)文水平的鍛煉。教師要從題目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，題目要突出重點(diǎn)知識(shí)的累積，也要注重重點(diǎn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。教師還可以利用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)題目，運(yùn)用游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行答題，在答題過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行觀察，在以后的教學(xué)中，運(yùn)用個(gè)性化訓(xùn)練題目幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

綜上所述，教師在農(nóng)村中小語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先要認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，然后加以分析改正。在教學(xué)中要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨后要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和教學(xué)方法，營(yíng)造積極活潑的課堂氛圍，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能夠全面提升。

參考文獻(xiàn)：

【1】郭海濤. 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].?2021（2020-12）：130-130.

【2】段忠健. 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].?2021（2014-3）：157-157.