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        初中生地理讀圖用圖能力培養(yǎng)有效策略

        2022-03-03 03:49:54石瑩
        文學(xué)天地 2022年1期
        關(guān)鍵詞:初中地理策略

        石瑩

        摘要:地圖是地理教學(xué)中關(guān)鍵組成部分,無論是在學(xué)習(xí)過程中還是解決實(shí)際地理問題,都需要讀圖加以支持,從而地理讀圖用圖能力培養(yǎng)是非常重要的。初中地理有很多圖樣,學(xué)生只有具備熟練的讀圖用圖能力后,才能更好地學(xué)習(xí)地理知識。因此,教師應(yīng)采取多方面的方法,提高學(xué)生讀圖用圖能力,讓學(xué)生掌握熟練的方法,促使學(xué)生讀圖用圖能力得到全面提升。對此,本文針對提高初中生地理讀圖用圖能力培養(yǎng),提出提升讀圖用圖的策略。

        關(guān)鍵詞:初中地理;讀圖用圖;策略

        引言

        在初中地理教學(xué)過程總,提升學(xué)生地理讀圖用圖能力是需要解決的問題之一。要使學(xué)生真正掌握地理并對其產(chǎn)生濃厚的興趣,首先必須確保他們了解地理知識,了解地理圖。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師必須創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法,并為學(xué)生讀圖用圖能力創(chuàng)造條件,從而保證初中地理正體教學(xué)質(zhì)量。

        一、動手會途中培養(yǎng)讀圖意識

        教育學(xué)生讀圖用圖的最快方法是讓他們動手繪畫。在操作中,學(xué)生不僅可以快速熟悉讀圖用圖方法,從而引導(dǎo)學(xué)生形成初步的了解。因此,在地理教學(xué)中,地理教學(xué)可以安排學(xué)生進(jìn)行動手繪圖,鼓勵(lì)他們讓他們在繪圖過程中思考地圖的特點(diǎn),從而真正提升學(xué)生讀圖用圖能力。

        在“大洲和大洋”的教學(xué)中,為了提升學(xué)生讀圖用圖能力,教師應(yīng)對學(xué)生開展有效的指導(dǎo)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)先向?qū)W生介紹課程關(guān)鍵內(nèi)容,并考察七大洲和四大洋的位置,從而把學(xué)生的注意力集中在地圖上。在給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)之后,詢問學(xué)生是否還記得大陸和海洋的具體位置,并要求學(xué)生拿紙?jiān)嚠?。針對這一要求,學(xué)生們通過腦海中的印象,熱情地開始繪畫。大家繪畫完后,邀請幾個(gè)學(xué)生講他們是怎么繪畫的。在此過程中,有學(xué)生指出在繪制圖時(shí),他們把大陸海洋結(jié)合起來,并關(guān)注顯眼的地方;一些學(xué)生指出觀察各大洲大洋形態(tài);甚至有學(xué)生指出,他們會觀察從經(jīng)度到緯度的差異,然后進(jìn)行繪制。顯然,這種測繪方法需要學(xué)生對大陸海洋形成良好的記憶,這就要求學(xué)生尋找記憶點(diǎn),以便成功地完成繪圖任務(wù)。在此期間,學(xué)生不僅注重大陸與海洋的差異,而且能夠更有效地運(yùn)用知識,從而形成良好的地理知識。此外,通過繪畫,學(xué)生能更深入了解讀圖用圖的真正意義,這對提高學(xué)生讀圖用圖能力的提升是非常關(guān)鍵的。

        二、圖文結(jié)合中提高空間能力

        地理圖不會單獨(dú)出現(xiàn),而且總是附有相應(yīng)的文本,其中往往包含有關(guān)圖表的信息。這使得學(xué)生能夠?qū)D形文本結(jié)合起來,能顯著增強(qiáng)學(xué)生讀圖用圖能力,同時(shí)又能提升學(xué)生的空間能力,從而促使學(xué)生對相關(guān)知識形成良好的極易,從而解決相關(guān)的地理問題。

        在以“氣溫的變化與分布”為主題的學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生明確氣溫曲線圖,準(zhǔn)確地說,讓學(xué)生明確白天一天的氣溫變化有什么特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中,根據(jù)以前研究過的等高線地形圖,讓學(xué)生了解等溫線的繪制原理,并且全面了解等溫圖的閱讀方式。通過前期的準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生學(xué)生們對課本知識形成初步了解,從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,教師可利用多媒體展示天氣溫度分布圖,并給出了幾種答案,讓學(xué)生在觀察和分析中進(jìn)行比較。之后,建議學(xué)生講述自己的分析,并確定最高溫度、低點(diǎn)和差值。在這段時(shí)間里,學(xué)生們將等溫線圖轉(zhuǎn)換成文字,將圖文進(jìn)行有效的結(jié)合,從而展現(xiàn)出學(xué)生讀圖用圖能力,讓學(xué)生在全面了解一天中氣溫的變化。并加強(qiáng)圖文之間的聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生提供的文字繪制氣溫曲線圖,提升圖文交換能力,從而進(jìn)行有效的答題。圖文互換過程中,讓學(xué)生們?nèi)嬲莆諝鉁刈兓€圖方法,并掌握繪制方法,這能顯著提升學(xué)生讀圖用圖能力。

        三、技巧指導(dǎo)中滲透讀圖技巧

        地理讀圖用圖需要技巧,而教師的責(zé)任是教學(xué)生掌握這種技巧,教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。因此,教師應(yīng)將相關(guān)技巧滲透在讀圖用圖教學(xué)中,為學(xué)生提供應(yīng)用機(jī)會,從而不斷提升讀圖用圖技巧。

        在“地形地勢”教學(xué)中,教師應(yīng)著力提升學(xué)生的讀圖用圖能力。因此,當(dāng)學(xué)生閱讀《沿北緯36°中國地形剖面圖》時(shí),讓學(xué)生先讀圖,總結(jié)他們的閱讀方法。進(jìn)行一段時(shí)間后,引導(dǎo)學(xué)生,觀察這張圖過程中,首先觀察圖的高低起伏趨勢,然后思考變化特征,從而有效地滲透讀圖用圖技巧。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生,在看地圖的過程中,需要分析地圖,以便通過地理方法進(jìn)行了解,從而對地圖有更直觀、更準(zhǔn)確的了解,這對于提高學(xué)生從感官到理性的認(rèn)識起到了重要的作用,幫助他們掌握讀圖用圖技能,提高他們應(yīng)對地理問題的能力。在深入了解了讀圖用圖技巧后,教師可以展示多種不同地形圖,還以隨機(jī)提問的形式對學(xué)生進(jìn)行了地圖閱讀,為學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會。在學(xué)生讀圖過程中,明確學(xué)生讀圖遇到的問題,并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這些文檔問題也是尋找特定學(xué)習(xí)問題的核心,在提高學(xué)生的讀圖能力時(shí)不能忽視存在的問題。通過對學(xué)生進(jìn)行讀圖方面的指導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)效果,從而促使學(xué)生形成良好的地理知識。

        四、實(shí)踐訓(xùn)練中強(qiáng)化讀圖能力

        提升學(xué)生的地理讀圖能力是一項(xiàng)長期的工作,實(shí)踐訓(xùn)練是這一過程中不可缺少的方法。通過實(shí)踐課,讓學(xué)生有機(jī)會更廣泛地讀圖,了解更多地圖的地理特征,讓學(xué)生們形成豐富的知識。同時(shí),在實(shí)踐訓(xùn)練中,能顯著提升學(xué)生的讀圖能力,促進(jìn)初中學(xué)生地理能力得到顯著提升。因此,教師應(yīng)保證實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)性,吸引學(xué)生積極參與,不斷提高他們的讀圖能力。

        在地理教學(xué)過程中,為了提高學(xué)生更加重視地理地圖讀圖,不斷加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力,從而實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的差異,使所有的學(xué)生都有機(jī)會提升自身的學(xué)習(xí)能力。因此,在讀圖教學(xué)前,為學(xué)生提供典型的教學(xué)案例,以解決問題,做好后充分準(zhǔn)備后,將學(xué)生分成小組,從而開展事件性訓(xùn)練,讓學(xué)會們掌握更多的讀圖技巧。

        結(jié)束語

        綜上所述,在初中地理知識教學(xué)過程中,提升學(xué)生地理讀圖用圖能力,對學(xué)生掌握地理知識起著關(guān)鍵的作用,從而提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。對此,教師應(yīng)重視教學(xué)方式,并充分落實(shí),從而保證整體教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐秋玲. 初中生地理讀圖用圖能力培養(yǎng)策略研究[D].河南大學(xué),2018.

        [2]劉利霞.淺議提高初中生地理讀圖和用圖能力的策略[J].中華少年,2016(06):96-97.

        [3]張亮. 如何提高初中生地理讀圖能力[C]. .教育理論研究(第九輯).:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:249.

        [4]熊怡清. 地圖在初中生地理空間能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué),2018.

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