孫妍

摘要：在新課改的基礎(chǔ)上，教育理念逐漸從“師本”向“生本”過渡，所謂的生本教育就是指為學(xué)生創(chuàng)造更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受到來自學(xué)習(xí)的樂趣，而且從能力水平上對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，生本教育鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它的核心內(nèi)涵是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定課堂計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。本篇文章通過對(duì)生本教育背景下初中英語教學(xué)模式的弊端進(jìn)行闡述，分析生本教育背景下初中英語教學(xué)模式應(yīng)該遵循的原則，從而探討生本教育背景下初中英語教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：生本教育;初中英語;教學(xué)模式;

引言

生本教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁地位，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要根據(jù)學(xué)生的能力水平和特點(diǎn)進(jìn)行操作，它是為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)模式，確保民主制度在課堂上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生認(rèn)為初中英語教學(xué)難度高的主要原因就是沒有找到它的學(xué)習(xí)技巧，或者不熟悉英語的語言環(huán)境，在生本教育背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生創(chuàng)建不同的環(huán)境。

1、生本教育背景下初中英語教學(xué)模式的弊端

1.1學(xué)生對(duì)于教師的依賴性過強(qiáng)

初中英語具有一定的基礎(chǔ)性，它主要是就簡(jiǎn)單的英語單詞、語法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在新課改的基礎(chǔ)上，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫的一體化發(fā)展。但是在生本教育背景下，可以明確現(xiàn)階段的教學(xué)模式是以教師為主，教師主要是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課堂內(nèi)容的規(guī)劃，他們考慮的是如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生跟上教師的思路，但是忽略了學(xué)生的接受能力，這在一定程度上違背了生本教育的原則，限制了學(xué)生的能力素質(zhì)提升，在這種教學(xué)模式下，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生注意力不集中等現(xiàn)象，久而久之導(dǎo)致班級(jí)教學(xué)的兩極分化。

1.2教學(xué)模式過于單一

初中英語是語言類教學(xué)，它更多的是考察學(xué)生的綜合能力，需要對(duì)語法進(jìn)行理解性的運(yùn)用，但是就目前來說，教師在教學(xué)模式上具有一定的單一性，大部分情況都是對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)述，沒有真正的就英語中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行剖析，而且學(xué)生沒有掌握課堂行的主動(dòng)權(quán)，缺乏一定的參與性，在這種情況下，教師與學(xué)生的地位并不對(duì)等，不符合生本教育的要求，沒有對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，導(dǎo)致課堂氛圍達(dá)不到預(yù)期的要求。

2、生本教育背景下初中英語教學(xué)模式的原則

2.1學(xué)生主體原則

在生本教育背景下，初中英語教師模式應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師需要在課堂上樹立正確的教學(xué)態(tài)度，包括在語言、思維體系的構(gòu)建上，應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，對(duì)他們的能力水平和特點(diǎn)進(jìn)行研究，從而確保課堂的有效性。另外，學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)自身的主人翁意識(shí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)的對(duì)教師進(jìn)行提問，并且掌握一定的主動(dòng)性。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，盡量將重點(diǎn)聚焦在學(xué)生身上，為學(xué)生的能力提升進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2趣味性原則

生本教育理念下，初中英語教學(xué)模式應(yīng)該具備一定創(chuàng)新性和趣味性，為學(xué)生提供不同的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中獲得一定的知識(shí)和樂趣，從而提高他們的自主能力，初中英語具有一定的綜合性，它需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，注意前后知識(shí)的連接，形成相應(yīng)的教學(xué)框架。在生本教育的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)組織上可以以學(xué)生的需求為準(zhǔn)，可以采取以學(xué)定教的方式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。同時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和溝通，制定多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)的投入到其中。

3、生本教育背景下初中英語教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1利用課堂設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

生本課堂的一個(gè)主要特征是突出探究。傳統(tǒng)的英語教師以灌輸式為主，而設(shè)計(jì)探究任務(wù)，學(xué)生則是主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。在探究過程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過程，促進(jìn)知識(shí)生成。同時(shí)，探究有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。因此，在構(gòu)建生本堂時(shí)，英語教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)探究任務(wù)，吸引學(xué)生參與。例如，在學(xué)習(xí)“Idioms with Body Parts”這一單元時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生知識(shí)，教師可以進(jìn)行不同任務(wù)的設(shè)計(jì)，任務(wù)1的設(shè)計(jì)是為了show time環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備，學(xué)生盡可能地找出身體語言，并表達(dá)出來。此外，這個(gè)任務(wù)還可以引申到這些肢體語言與其他國家的一樣嗎？你知道美國人喜歡用的body language是什么嗎？如此一來，學(xué)生在探究中逐漸深入發(fā)展，學(xué)習(xí)到越來越多的文化知識(shí)，拓寬了視野。而任務(wù)2則是引導(dǎo)學(xué)生找出更多與身體部位相關(guān)的習(xí)語。

3.2通過預(yù)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的自主性

在生本教育背景下，為了強(qiáng)化學(xué)生的自主能力，教師需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)在教學(xué)模式上的比重，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用多媒體技術(shù)以及微課等形式，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師忽略了預(yù)習(xí)的重要性，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行瀏覽，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中等問題，沒有真正的就知識(shí)進(jìn)行吸收和消化。在生本教育理念下，教師可以設(shè)計(jì)不同的微課，在微課中將英語需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行融入，并且確保微課設(shè)計(jì)上的趣味性，學(xué)生可以利用課后時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且掌握在課堂上的主動(dòng)性，有利于綜合能力的提升。

3.3利用小組合作增強(qiáng)學(xué)生的參與性

在初中英語教學(xué)中，教師可以將小組合作應(yīng)用到其中，將班級(jí)分成不同的小組，然后通過主題探討的方式，在小組內(nèi)部進(jìn)行英語知識(shí)的交流和溝通，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間，就英語口語、聽力等進(jìn)行鍛煉。這種小組合作模式可以確保學(xué)生在課堂上的參與度，積極的融入到其中，而且學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加平等，有助于學(xué)生英語能力的提升。但是在小組合作中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注意在紀(jì)律上的監(jiān)管，幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系。

4、結(jié)語

綜上所述，生本教育主要是將課堂上的重點(diǎn)轉(zhuǎn)為學(xué)生，需要提高學(xué)生的自主能力，在初中英語的教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，教師需要明確存在的主要問題，在滿足學(xué)生主體性以及課堂趣味性原則的基礎(chǔ)上，對(duì)它的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，包括增強(qiáng)預(yù)習(xí)比重、建立小組合作并且加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更舒適的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)能力水平的提升。

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