黃蕾奇

摘 要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。它能直觀地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使視頻和音頻同步，讓視唱練耳教學(xué)變得更加形象?；诖耍瑢?duì)高校音樂(lè)視唱練耳教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，并且結(jié)合多媒體的功能，分析多媒體技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);視唱練耳;教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體逐漸進(jìn)入高校課堂。很多高校已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體來(lái)開(kāi)展視唱練耳教學(xué)，這已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。教師利用多媒體在視唱練耳中調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓音樂(lè)教學(xué)變得更加方便、有趣。多媒體技術(shù)能夠改善教學(xué)的環(huán)境，渲染教學(xué)的氛圍。多媒體教學(xué)技術(shù)既為音樂(lè)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革帶來(lái)了機(jī)遇 ，同時(shí)也對(duì)視唱練耳課程教學(xué)提出了新的要求。

一、多媒體技術(shù)在高等院校視唱練耳

教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步的今天，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常全面，社會(huì)生活的各個(gè)方面都能夠?qū)?shù)字多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。多媒體技術(shù)在高等院校的視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用是必然，也是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種應(yīng)用途徑，可以取得良好的效果。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在高等院校的視唱練耳教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用是準(zhǔn)確地把握當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特征的一種體現(xiàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于充分利用教師資源、提升音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維都有重要的影響。在當(dāng)前高等院校音樂(lè)教育開(kāi)展的視唱練耳教學(xué)中，更多的是在課堂上通過(guò)對(duì)多媒體進(jìn)行使用，將音頻與視頻結(jié)合在一起展開(kāi)音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)，或者是音樂(lè)教師利用多媒體錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，仔細(xì)學(xué)習(xí)，制作一些網(wǎng)上練習(xí)的題目測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。概括來(lái)說(shuō)，高等院校在視唱練耳教學(xué)中對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，已經(jīng)取得了一定的效果，并且在應(yīng)用的過(guò)程中能夠充分體現(xiàn)其價(jià)值。運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)模式的改變促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后

當(dāng)下，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式無(wú)法滿足開(kāi)展視唱練耳課堂教學(xué)時(shí)的一些需求，無(wú)論是教學(xué)的需求還是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都無(wú)法得到充分滿足。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，一般是教師彈奏鋼琴，以此訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)方面的能力，比如學(xué)生看譜、聽(tīng)譜、唱譜等能力，讓學(xué)生可以更好地提升音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。盡管這在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，但給學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)較為單一，對(duì)于學(xué)生后續(xù)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展不利。

目前我國(guó)高等院校的視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式的應(yīng)用以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不是連續(xù)的，二者無(wú)法融合成有機(jī)的整體。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些教學(xué)活動(dòng)較為分散，不利于他們的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)間也是板塊化、模塊化的，沒(méi)有充分連接。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高等院校以課堂實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程通常分解為幾個(gè)不同的段落。這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生不完整感，無(wú)法讓學(xué)生更加順利流暢地進(jìn)行視唱練耳的相關(guān)訓(xùn)練，也不利于學(xué)生在課下進(jìn)行自主練習(xí)，會(huì)阻礙音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的有效發(fā)展和快速進(jìn)步。

（二）音樂(lè)教學(xué)資源不足

在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，高等院校音樂(lè)課堂上僅通過(guò)教師的樂(lè)器演奏，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練。在同一時(shí)間內(nèi)，教師能夠教導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)資源也無(wú)法得到更加充分的使用。我國(guó)的音樂(lè)教師資源本來(lái)就比較少，在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，在多媒體技術(shù)逐漸成熟的今天，仍然更多地應(yīng)用傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)方式，不可否認(rèn)這是對(duì)高等院校音樂(lè)教育資源的一種浪費(fèi)。

音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)不僅需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還需要教師擁有較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力。只有教師提高音樂(lè)教學(xué)能力，才能與學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，找出學(xué)生在發(fā)音時(shí)的錯(cuò)誤并予以糾正。教師應(yīng)當(dāng)定期參加學(xué)校安排的培訓(xùn)，不斷地將自己腦海中的知識(shí)體系更新?lián)Q代，保證具備扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)新教學(xué)形式，使音樂(lè)課堂不再只是進(jìn)行沉悶的領(lǐng)唱，將音樂(lè)課堂變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生相互進(jìn)步的平臺(tái)。

三、利用多媒體開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的必要性

在視唱練耳教學(xué)中開(kāi)展視唱訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升，并且改善學(xué)生的演唱效果。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中能更好地掌握相關(guān)的音樂(lè)要素，并且能夠熟練運(yùn)用音樂(lè)技巧。

目前，我國(guó)的視唱練耳課程中還存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)校教師的教學(xué)水平有待提高等方面。高校在逐漸發(fā)展的同時(shí)，不斷地?cái)U(kuò)大著招生的數(shù)量，但是高校的教師資源不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些教師的教學(xué)能力不足，缺乏視唱練耳的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還有一些教師所學(xué)的專業(yè)和視唱練耳教學(xué)并不對(duì)應(yīng)，但是由于音樂(lè)專業(yè)教師較少，即使專業(yè)不對(duì)口也需要開(kāi)展視唱練耳教學(xué)，承擔(dān)視唱練耳教學(xué)的任務(wù)。很多學(xué)生接觸視唱練耳的時(shí)間比較晚，在步入高校之前并沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的視唱練耳的內(nèi)容。因此，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳內(nèi)容的時(shí)候會(huì)對(duì)自己沒(méi)有信心，失去學(xué)習(xí)的勇氣。個(gè)別學(xué)生將學(xué)校當(dāng)作休息娛樂(lè)的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，并不重視自己的考試成績(jī)。一些學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只根據(jù)自己的喜好開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)于自己本身不感興趣的內(nèi)容就不會(huì)積極學(xué)習(xí)，不配合教師的教學(xué)。對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容，或者遇到較難的知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)采取逃避的行為。綜合而言，高校音樂(lè)專業(yè)的部分學(xué)生缺乏對(duì)視唱練耳的正確認(rèn)識(shí)。然而，將多媒體運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)，就可以在一定程度上解決這些問(wèn)題。

教育應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，是需要不斷發(fā)展的。多媒體已經(jīng)與人們的生活密不可分，越來(lái)越多的教育者意識(shí)到了多媒體的作用，在視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用。學(xué)生處于數(shù)字化教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)有全新的體驗(yàn)。教師利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，可以使音樂(lè)教學(xué)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，朝著信息化方向發(fā)展。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體的教學(xué)模式，能夠發(fā)現(xiàn)進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)改革是非常有必要的。

四、利用多媒體開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求，通過(guò)多媒體將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力。多媒體教學(xué)可以改善視唱練耳效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)素材，教師在開(kāi)展視唱練耳教學(xué)時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找海量的教學(xué)資源，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)教材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，改變我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中圖像資料短缺的問(wèn)題。我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)起步比較晚，相比于其他的國(guó)家，我國(guó)的資料積累比較缺乏，有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的圖書(shū)影像資料不足。

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，要想讓學(xué)生的水平有所提高，教師就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，多多接觸音樂(lè)，了解更多的音樂(lè)內(nèi)容。多媒體的存在為教學(xué)提供了有力的支撐，它幫助教師將課堂和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)連接起來(lái)，讓課堂變得更加豐富有趣。教師利用多媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，打破教學(xué)時(shí)間、空間方面的限制，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生進(jìn)行精彩的講解。

多媒體技術(shù)還能夠幫助教師進(jìn)行個(gè)性化、差異化教學(xué)。學(xué)生精力比較充沛，而且學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，對(duì)新事物有很大的好奇心。然而傳統(tǒng)的視唱練耳課堂的教學(xué)方法和教學(xué)理念沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，還是以教師的教為主，并沒(méi)有很好地以學(xué)生為本，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐。不將理論運(yùn)用在實(shí)踐中，就無(wú)法真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加熱愛(ài)。學(xué)生在這樣的課堂中可以釋放自己的活力，在同學(xué)和教師面前展示自己的個(gè)性。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中有不同的情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加高效。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的

具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞不同地區(qū)的音樂(lè)，擁有自己的音樂(lè)審美價(jià)值取向

我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)經(jīng)常會(huì)受到西方音樂(lè)理論的影響，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，通常以西方的樂(lè)理知識(shí)講解為課堂教學(xué)的中心。在視唱練耳教學(xué)中，很多教師選用的曲目、調(diào)式、弦長(zhǎng)等是以西方音樂(lè)為主，我國(guó)的民族音樂(lè)和其他地方的民族音樂(lè)經(jīng)常處于邊緣地位。這樣的教學(xué)會(huì)使我國(guó)高校學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值取向不夠多元，呈現(xiàn)單一的現(xiàn)象。我國(guó)的音樂(lè)和其他地方的音樂(lè)沒(méi)有在視唱練耳教學(xué)中得到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)比較單一，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。

信息技術(shù)推動(dòng)了多媒體和教學(xué)的融合，多媒體的存在使教學(xué)一定程度上擺脫了單一性，朝著多元化方向發(fā)展。將教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從西方音樂(lè)中心論轉(zhuǎn)變成世界多元音樂(lè)論，更有利于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以幫助學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)世界上其他民族其他地域的音樂(lè)，感受其他民族的音樂(lè)風(fēng)格，讓學(xué)生的思維得到拓展和延伸。學(xué)生可以在廣袤的音樂(lè)世界中，從多個(gè)角度去感受音樂(lè)，評(píng)價(jià)不同類型的音樂(lè)，擁有正確的藝術(shù)價(jià)值取向，在眾多的音樂(lè)風(fēng)格中找出自己最喜歡的，并且形成自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的審美感知能力。

（二）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展視唱練耳教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生練習(xí)曲目，但是曲目的范圍狹窄，更新也比較慢，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提升。學(xué)生練習(xí)單一的音樂(lè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視唱練習(xí)比較多，而學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)比較少。如果教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得不夠合理，學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力便得不到有效提升，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，無(wú)法滿足視唱的需求。而且很多高校開(kāi)展視唱練耳音樂(lè)教學(xué)，通常是以鋼琴為伴奏進(jìn)行練習(xí)，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)水平難以得到更好的提升。為了增強(qiáng)視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，高校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)就應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，豐富教學(xué)器材，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融合專業(yè)的視唱訓(xùn)練，教給學(xué)生專業(yè)的操作方式，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，理論知識(shí)得到積累。

（三）教師開(kāi)展多媒體教學(xué)要不斷地反思課堂教學(xué)效果

教師在開(kāi)展教學(xué)以后要及時(shí)反思自己課堂講課的效果，反思在講課的過(guò)程中存在的問(wèn)題。只有不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，探究視唱練耳教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法及應(yīng)用的途徑，那么教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效提升，視唱練耳教學(xué)才能夠得到學(xué)生的喜愛(ài)。教師要根據(jù)多媒體視唱練耳的需要對(duì)課程進(jìn)行安排，對(duì)課堂的講課方式進(jìn)行調(diào)整。可以設(shè)置習(xí)題庫(kù)，為多媒體視唱練耳教學(xué)找到合適的習(xí)題庫(kù)軟件，讓學(xué)生樂(lè)于接受多媒體視唱練耳教學(xué)模式。

（四）運(yùn)用多媒體升級(jí)教學(xué)模式

在高等院校視唱練耳的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用能夠改變以往音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不可重復(fù)的特點(diǎn)。通過(guò)運(yùn)用多媒體，高等院校的音樂(lè)教師進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授的過(guò)程，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程都可以保留下來(lái)，讓學(xué)生之后可以反復(fù)觀看，方便學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的音樂(lè)視唱練耳教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用多媒體技術(shù)的視唱練耳教學(xué)新模式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，保留下來(lái)的學(xué)習(xí)視頻和學(xué)生學(xué)習(xí)的音頻等都給學(xué)生和教師留下了更多的改進(jìn)依據(jù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)觀看這些視頻音頻對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，從而加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握。

六、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，會(huì)被時(shí)代所淘汰。多媒體的產(chǎn)生突破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的局限性。視唱練耳是音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)教師應(yīng)該借助多媒體創(chuàng)新視唱練耳的課程教學(xué)模式，讓課程的教學(xué)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁奕樺.視唱練耳課程教學(xué)改革分析[J].藝術(shù)教育，2019（2）：77.

[2]馬明霞.體驗(yàn)式教學(xué)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用原則分析[J].成功（教育），2019（6）：23.

[3]許蘊(yùn)彰.多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（12）：91-93，119.

[4]夏吾開(kāi)提·買(mǎi)買(mǎi)提祖農(nóng).多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].藝術(shù)大觀，2020（15）：91-92.

[5]袁亞妹.視唱在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].大觀（論壇），2020（2）：115-116.

[6]李道琳.音色角度下視唱練耳教學(xué)分析[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：125-128.

[7]李超.如何巧用多媒體音樂(lè)課件開(kāi)展視唱練耳課教學(xué)[J].戲劇之家，2018（30）：152-153.

作者單位：

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院