王旭東

摘 ?要：紅色文化是開展黨員黨性教育的重要資源。廣東南路紅色文化作為紅色文化的地域呈現(xiàn)，具有豐富黨性教育內(nèi)容、拓展黨性教育平臺等重要作用。當前在黨員黨性教育中，存在認知不深、主動性欠缺、網(wǎng)絡陣地建設(shè)不足，培訓方式單一等情況。應通過編寫紅色黨課教材、提高黨員培訓師資水平、加強網(wǎng)絡陣地建設(shè)、開展紅色專題紅色實踐，將地方紅色文化資源有效融入高校黨員黨性教育。

關(guān)鍵詞：廣東南路紅色文化;高校黨員;黨性教育

黨性是一個政黨所固有屬性，提升黨性修養(yǎng)是一個政黨發(fā)展壯大，永葆活力的重要法寶。習近平總書記在建黨100周年講話中指出：要牢記打鐵必須自身硬的道理，增強全面從嚴治黨永遠在路上的政治自覺，繼續(xù)推進新時代黨的建設(shè)的偉大工程。[1]新時代加強黨性修養(yǎng)建設(shè)成為推動偉大工程的重要舉措，對保持黨的先進性、純潔性，培養(yǎng)高素質(zhì)的黨員干部隊伍奠定了堅實的基礎(chǔ)。

高校黨員黨性教育作為高校黨建的重要內(nèi)容，也是落實“為黨育人、為國育才”的重要使命。針對高校部分黨員存在入黨動機不純、理想信念松動、紀律意識不強，高校要充分利用黨史學習教育的重要契機，深入挖掘本土紅色文化資源，提升黨員黨性修養(yǎng)的方式方法，充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功效，全面提升高校黨員的黨性修養(yǎng)。廣東南路紅色文化作為中國紅色文化的組成部分，蘊含著豐富的價值內(nèi)涵，為有效開展黨員黨性教育提供有效的平臺和載體。

一、廣東南路紅色文化及其時代價值

（一）廣東南路紅色文化資源

南路位于廣東西陲，是歷史上的高雷（高州、雷州）欽廉（欽州、廉州）和兩陽（陽江、陽春）的統(tǒng)稱，包括茂名、電白、廉江、欽縣、合浦、靈山、防城等15個縣市。從20世紀20年代以來，以黃學增為代表的早期中共黨員帶領(lǐng)南路人民開展艱苦卓絕的革命斗爭，歷經(jīng)南路農(nóng)民運動、南路人民抗日斗爭、解放戰(zhàn)爭，并最終發(fā)展擴大到兩國四?。▋蓢褐袊?、越南;四?。簭V東、廣西、云南、貴州）的革命活動。[2]

湛江作為歷史上廣東南路紅色文化的主要承載地，其轄區(qū)的各個縣市都有大量的紅色文化遺跡。紅色資源豐富、革命底蘊深厚，主要包括革命戰(zhàn)斗遺址、革命人物故居等，是開展紅色文化教育，傳承紅色基因，為開展高校黨員黨性教育提供了豐富的素材。根據(jù)地方黨史部門統(tǒng)計，全市普查登記紅色革命遺址760個，其中重要歷史事件和重要機構(gòu)遺址401個，重要歷史事件及人物活動紀念地168個，革命領(lǐng)導人故居38個，烈士墓73個，紀念設(shè)施80個。從保護級別上看，省級文物保護單位6個，市級文物保護單位33個，縣級文物保護單位67個，尚未定級654個;從利用方面看市級愛國教育基地22個，縣級愛國教育基地16個，未定級722個;中共黨史教育基地，省級3個，市級3個。此外全市有其他遺址15個，保護級別上，省市文物保護單位各1個，縣級文物保護3個。在利用級別上，省級愛國教育基地1個，市級愛國教育基地1個，3個縣級愛國教育基地。

（二）廣東南路紅色文化的時代價值

紅色文化是開展新時代高校黨員黨性教育的重要資源。首先，廣東南路紅色文化豐富了黨員黨性教育的內(nèi)容。不論是南路紅色文化遺址、紅色文物等物質(zhì)層面的紅色文化，還是英雄人物的革命氣質(zhì)、民族意識等精神文化，都蘊含著中國共產(chǎn)黨人堅定理想，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的革命精神。其次，廣東南路紅色文化拓展黨員黨性教育載體。革命遺址、革命文物、英雄故居等南路紅色文化資源具有直觀性、生動性和再現(xiàn)性，能夠更廣泛地引起黨員的共鳴，從而觸及靈魂、提升黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。

二、廣東南路紅色文化在粵西高校黨員中的應用

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人的鮮明政治標識，承載中國共產(chǎn)黨人的初心使命，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的思想品格、彰顯中國共產(chǎn)黨人的精神氣質(zhì)[3]，充分發(fā)揮廣東南路紅色文化所蘊含的豐富價值內(nèi)涵，不斷地錘煉品格，提升黨性。

（一）廣東南路紅色文化的應用現(xiàn)狀

以“廣東南路革命”為核心的紅色文化已成為粵西地區(qū)獨特的紅色文化資源，既是高校開展黨史學習教育的重要載體、也是提升黨性修養(yǎng)的重要途徑。為此，粵西各高校深耕理論研究，先后成立“廣東南路革命研究所”、先后舉辦三屆“廣東南路革命研討會”，相關(guān)研究成果自2014年以來不斷涌現(xiàn)，主要圍繞價值內(nèi)涵、革命人物、革命史、紅色文化教育等開展。其中圍繞廣東南路紅色文化融入大學生思想政治教育、黨員教育方面的碩果頗豐。學者們依托不同的史料、視角對廣東南路紅色文化融入高校思想政治教育的時代價值、主要問題和融入路徑進行了探討，對開展高校黨員黨性教育提供了基本遵循。

（二）廣東南路紅色文化資源應用中存在的問題

對粵西地區(qū)高校黨員進行網(wǎng)絡問卷調(diào)查，最終回收有效問卷350份。其中，填寫問卷的老師51人，占14.7%，學生299人，占85.24%。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，廣東南路紅色資源在粵西高校的黨員教育中已開展運用，但相對其他紅色文化資源，其應用存在明顯不足。

第一，粵西高校師生黨員對廣東南路紅色文化認識不深。當前高校黨員黨性教育中，更多運用的是具有全國意義的紅色文化資源，對于地方紅色文化的應用相對較少，師生黨員對廣東南路革命的了解更多來源于活動開展、實地參觀，雖然認可廣東南路紅色文化的價值，由于相關(guān)教育教材的匱乏，不少黨員師生只停留在對“廣東南路革命”的概念理解上，對于廣東南路紅色文化的形成、發(fā)展、歷史地位和時代價值不能深刻的認識。在調(diào)查中，對“您對廣東南路紅色文化了解程度”這一題的回答，“比較了解”占13.57%，“了解”占13.33%，“了解一點但不是很清楚”占69.05%，“不知道”占4.05%。

第二，粵西高校師生黨員對廣東南路紅色文化學習主動性不強。當前全國上下開展黨史學習教育，對廣東南路紅色文化傳播具有重要作用。但根據(jù)調(diào)查顯示，大部分師生黨員對于廣東南路紅色文化的了解停留在聽、講方面。對于圍繞開展廣東南路紅色文化的自主學習，主要是以自學為主、集中為輔的方式學習，而集中學習的時間一次不會超過2小時;開展載體主要依托主題黨日活動、三會一課、黨課等，缺乏主動學習的積極性。同時針對性系統(tǒng)培訓的缺少、黨員黨性教育考核和內(nèi)化機制缺失，未能有效的使廣東南路紅色文化真正地入腦入心，在堅定黨員理想信念、陶冶情操、錘煉黨性等方面還需要提升和加強。

第三，廣東南路紅色文化的網(wǎng)絡宣傳程度有待加強。隨著5G技術(shù)的廣泛應用，出現(xiàn)抖音、快手、微博、微信等多媒體平臺。這些多媒體平臺不斷侵蝕傳統(tǒng)媒體的陣地，同時也給紅色文化的傳播和傳承帶來了機遇?！皟晌⒁欢恕睘楦咝ｉ_展廣東南路紅色文化學習營造了良好氛圍，但由于缺少成熟的廣東南路紅色文化視頻轉(zhuǎn)化機制，未能有效的向廣大黨員開展南路紅色文化的宣傳，出現(xiàn)高質(zhì)量的網(wǎng)絡作品有限，未能有效的吸引廣大學生群體的注意;同時不少師生黨員未能充分重視網(wǎng)絡宣傳這一途徑，有部分黨員表示網(wǎng)絡宣傳教育中的視頻或公眾號推文若非強制則不會認真學習。對“您認為學校關(guān)于廣東南路紅色文化的宣傳力度如何”這一題的回答，“一般”占比51.43%，還有2.14%認為“完全沒有”，顯然，高校對于廣東南路紅色文化網(wǎng)絡宣傳的強度有待加強。

第四，地方高校對黨員培訓方式有待加強。黨課培訓對于提升黨員的黨性修養(yǎng)，提升理論水平，增強時代意識具有重要作用。當前高校的培訓主要有網(wǎng)絡學習、集中培訓、實地參觀三種途徑。廣東南路紅色文化宣講需要全體授課教師的參與，但由于培訓教師的研究方向不同，對于廣東南路紅色文化理解程度也存在差異，未能充分實現(xiàn)廣東南路紅色文化在黨性修養(yǎng)教育方面的育人價值。其中部分教師缺乏系統(tǒng)性的理論培訓，在廣東南路紅色文化理論知識方面存在欠缺;部分教師具有豐富的學識，扎實的理論基礎(chǔ)，但存在授課形式單一，教學方法陳舊，對于新媒體利用不足等情況，難以與學生黨員產(chǎn)生共鳴，不能調(diào)動黨員的積極性，導致培訓未能到達預期的效果。

三、紅色文化視角下高校黨員黨性提升的路徑

（一）挖掘紅色文化史料，編寫黨課特色教材

歷史是最好的教科書，也是開展黨史學習教育的重要依托。地方紅色文化作為革命文化的地域呈現(xiàn)，具有地理優(yōu)勢和資源便利，可以深刻體驗地方紅色文化所蘊含的重要意義，從而增強對革命文化的認同感。一是不斷收集和整理紅色文化資料，加強對地方紅色文化的研究，形成完整的地方紅色文化史料;要認真梳理和提煉區(qū)域紅色文化中的先進事跡、典型人物，保護和利用好革命遺跡、紅色文化;二是大力挖掘地方紅色文化資源，編寫特色黨課教材，打造地方黨課教育品牌，不斷地充實黨性教育的內(nèi)容，提升高校黨員對區(qū)域紅色文化的認知度。要根據(jù)中國共產(chǎn)黨發(fā)展的光輝歷程，尋找地方紅色文化與黨史的結(jié)合點，將地方紅色文化作為開展黨課教育的生動補充。

（二）推進紅色文化進課堂，培育優(yōu)良黨課培訓師資

紅色文化進課堂是提升地方紅色文化認知度，加強黨員黨性修養(yǎng)的重要途徑。要充分利用地方紅色文化資源，豐富高校黨課培訓內(nèi)容和黨員日常培訓，開展紅色文化特色專題，通過系列的黨課培訓，實現(xiàn)用好紅色文化，講好紅色故事，提升黨課培訓的實際效果。此外，還可以通過設(shè)置紅色選修課程，鼓勵團員、入黨積極分子、發(fā)展對象學習地方紅色文化，提升大學生的黨性修養(yǎng)。師資力量在紅色文化進課堂起著至關(guān)重要的作用，直接決定了培訓的效果。因此要有針對性地開展地方紅色文化名師培育項目，要廣泛地建立紅色專題黨課教師人才庫，主要包含思政課教師、優(yōu)秀輔導員、黨政干部、老戰(zhàn)士、老黨員、革命先烈后人等，依托不同宣講者的身份，有針對性地打造相對應的黨課專題;在系統(tǒng)加強人才隊伍建設(shè)的同時，要有針對性，重點打造一些黨課培訓“名師”，提升地方紅色文化的區(qū)域影響力。紅色專題師資的提升需要一個漸進的過程，要不斷地革新師資的教學理念，革新教育方式方法，提升高校黨員的獲得感;通過系列培訓和實踐，優(yōu)化師資的知識結(jié)構(gòu)，打造一支高素質(zhì)，有一定區(qū)域知名度的師資隊伍。

（三）加強網(wǎng)絡陣地建設(shè)，拓寬黨性提升平臺

近年來，自媒體的快速發(fā)展改變了文化傳播的方式和形式，也為紅色文化的傳播和傳承提供了新的機遇，對于克服歷史虛無主義、增強紅色文化育人實效具有重要作用。一方面，要充分利用地方紅色文化，以革命歷史、革命人物、革命遺存、革命精神四個基本內(nèi)容為重點，利用微博、微信、抖音等媒體平臺多角度地展示地方紅色文化，增強高校黨員對地方紅色文化的認知度。同時在這些平臺上構(gòu)筑“紅色陣地”，增強地方紅色文化的區(qū)域影響力和傳播力。另一方面創(chuàng)新紅色文化宣傳形式。不斷地優(yōu)化傳播形式和創(chuàng)新思路，摒棄一味“灌輸式”的教育方式，以契合青年學生需求，引領(lǐng)青年學生，豐富傳播內(nèi)容，創(chuàng)新傳播方式，致力于對細節(jié)的關(guān)注和描述，講理論說教變成趣味性的內(nèi)容。此外要根據(jù)地方紅色文化的特點，結(jié)合建黨100周年，組織黨員開展講好紅色故事系列主題，通過推出系列紅色主題演講主題，以微視頻的形式進行呈現(xiàn)，構(gòu)建宣講地方紅色文化的網(wǎng)絡陣地，增強廣大學生黨員對紅色文化和紅色精神的理解和掌握，從而助力于高校黨員的黨性教育。

（四）開展紅色實踐活動，錘煉黨性修養(yǎng)

大學生思想政治教育陣地分為理論課堂和實踐課堂，實踐課堂也叫第二課堂，第二課堂是黨員黨性修養(yǎng)和能力素質(zhì)提升的主渠道和主陣地[4]。開展紅色文化教育，不僅需要深抓理論課堂的教育，更要深抓實踐課堂的教育。通過實踐教育，實現(xiàn)紅色文化內(nèi)化于心、外化于行的效果，成為強化黨性教育的重要舉措。開展“尋、學、講”紅色文化實踐育人活動，有效的加強黨員的黨性修養(yǎng)，要堅持在宣講紅色故事中提升黨性、營造紅色文化氛圍中培育黨性、開展紅色文化實踐活動錘煉黨性。通過宣講革命事件、革命故事、革命人物等教育廣東黨員，講紅色經(jīng)典背后的理想信念轉(zhuǎn)化為黨員的精神追求，把紅色基因轉(zhuǎn)化為黨員的精神營養(yǎng)，把革命人物的優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化黨員的人格修養(yǎng)。此外要充分利用地方紅色文化資源的在地性和便利性，夯實黨性教育的外沿陣地，堅持實踐育人的理念，組建黨員社會實踐隊伍，奔赴紅色革命教育基地進行參觀學習、紅色文化下鄉(xiāng)、革命老區(qū)調(diào)研等實踐活動;在重要節(jié)日開展紅色文化主題教育，重溫入黨誓詞、誦讀紅色經(jīng)典、傳唱紅色歌曲、講述紅色故事等，不斷地從紅色文化中汲取精神營養(yǎng)，使理想信念更加堅定，黨性得到強化。

四、總結(jié)

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命實踐中所形成的優(yōu)秀文化，也是強化和提升黨性修養(yǎng)的重要文化資源。因此，應當重視紅色文化的黨建功能，將紅色文化融入黨員教育的全過程，實現(xiàn)自我革命、自我凈化和自我提升，確保高校黨員隊伍的先進性和純潔性，為新時代實現(xiàn)黨的建設(shè)這一偉大工程提供精神支撐。

參考文獻：

[1]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（02）.

[2]中共湛江市黨史研究室.廣東南路農(nóng)民運動史略[M].北京：中共黨史出版社，2011：6.

[3]陳晉.紅色文化是中國共產(chǎn)黨人的鮮明政治標識[J].黨建，2019（05）：16-17.

[4]居繼清.革命文化“嵌入”大學生第二課堂活動探析[J].學校黨建與思想教育，2020（06）：89-91.

責任編輯 ?姜淑娟