郭厚陽

摘要：音樂知識技能的學習過程應從感性出發(fā)，回歸感性的基本音樂學習規(guī)律，將基礎教育的實施有效地融入到音樂實踐活動中，使學生在不知不覺中獲得知識技能。如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學模式下，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和積極性，這是我們需要深入學習和實踐的新挑戰(zhàn)。

關鍵詞：音樂? 新課標? 教育? 未來

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）03-0136-03

音樂課是實施美育的主要途徑之一，它通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂對學生進行審美教育，使學生被音樂所表達的真、善、美深深吸引，進而凈化心靈。隨著多媒體的介入，學生在音樂教學中表現(xiàn)出極大的興趣，他們全身心投入，唱得興起，手舞足蹈，如果表揚一個學生，那么模仿者、創(chuàng)新者隨之就會越來越多，課堂變成了展示舞臺。在這種積極地氛圍里，陶冶了學生的情操，啟迪了學生的智慧，愉悅了學生的心情，他們變得鐘愛音樂，喜歡音樂課。但是，就目前的課堂教學而言，也還存在一些問題。研究分析這些問題，并改進教學策略，將大大激發(fā)學生學習音樂的興趣，有利于教學質量的大幅度提高。隨著音樂教育改革的深入和《新音樂課程標準》（簡稱《新課標》）的實施，中國音樂教育界的各項教育活動都取得了一定的效果和成果。然而，正如鐘教授在《當代音樂教育理論與方法研究》一書中所說，多年來我國的“雙基教育”讓很多人誤入歧途，缺乏情感，孩子們心中的世界一片混亂。反思當前的音樂教育，還存在很多不足和偏差。音樂教育的實踐也需要創(chuàng)新，本文就以此為切入點，展開討論。

一、音樂教育的現(xiàn)狀

（一）音樂教學模式的優(yōu)點

1.面向多數(shù)學生，教學內容涵蓋面廣泛

《音樂課程標準》中對于學生音樂能力教學的內容指出，學生的音樂能力在客觀上存在著一定的差異，教師應正視這種差異，并對學生采取不同的教學方式，因材施教，主要目的在于讓學生更加自信地面對音樂學習，并對音樂產生興趣，這既是教師對學生音樂能力培養(yǎng)的要求，也是我國全面素質教育的發(fā)展基石。在新課中，將安排音樂課的內容。新課音樂教育的目標主要是提高學生審美，目的不是學生有多少音樂技能，而是提升音樂教育活動的審美。此外，為了實現(xiàn)廣泛的音樂教育，音樂系可以與其他系合作，相互滲透，構成整體。藝術領域廣泛多樣，不僅可以讓學生更容易學習音樂，也讓學生更容易理解。

2.重視培養(yǎng)音樂興趣，欣賞為主

在幫助學生找到符合其自身音樂能力的學習方式與方法時，教師應在引導學生學習音樂以及進行音樂活動的過程中，使學生逐漸加大對音樂的興趣，并且牢固掌握音樂課程學習所需要的知識與技能，幫助學生養(yǎng)成自主欣賞音樂的習慣，長此以往下去會使他們熱愛音樂。在新課標中對音樂教學的目標設定主要是通過教學培養(yǎng)學生的音樂審美能力，并且通過音樂教學內容的設計與優(yōu)化，將教學內容更加貼合于音樂教學之中，幫助學生提高音樂興趣以及樹立良好的人格。

3.重視集體參與，師生關系和諧

在新課標中，對師生關系和諧有一定的要求。在音樂課程中學習中，音樂可以使教師和學生更加緊密地聯(lián)系在一起。一般學生認為音樂老師比普通老師更親近，這也與教師的開放性和靈活性以及教師自身的背景密切相關。在新課標下，老師會教，學生會積極參與學習，玩得開心，有一個舒適而有意義的音樂課，營造了師生之間的親密氛圍。

（二）新課標下教學模式的不足

1.強調欣賞體驗，缺乏實踐

為豐富音樂學習，我們將拓展學生的藝術視野，新課標以音樂學習為主，過分強調學生的體驗式學習。另外，隨著音樂教育設施的完善，很多教師也喜歡利用多媒體教學的方式進行音樂教育。但有的教師只使用多媒體，照搬書本的音樂圖像，直接在音樂多媒體中演示，筆者反思了他的音樂教育。例如，筆者在課前準備課，伴奏也記錄在計算機上，上一堂音樂示范課。此時，學生們看起來很活躍，只是依靠多媒體教育設施，學生憑直覺觀看音樂學習，但沒有練習過，缺乏實踐的有效性。

2.音樂學習的實效性欠缺

許多教師現(xiàn)在正在探索學生在音樂學習中的多功能性和活潑性，讓學生在他們的教學模式中享受、放松，這是當今大多數(shù)教師追求的效果。然而，學生在學習音樂的同時，又能獲得多少音樂的基礎知識呢？新課標沒有規(guī)定音樂的基本知識，比如沒有對音樂、節(jié)奏等有明確的要求。此外，許多學生對樂譜和譜表不太熟悉。在學習音樂時，能一邊聽錄音一邊重復抄寫，但學生并不能根據(jù)樂譜單獨唱歌或演奏。

3.內容廣泛，側重點不明顯

隨著我國經濟實力與政治地位的提高，文化的傳承工作也是現(xiàn)階段我國發(fā)展的當務之急，對傳統(tǒng)戲曲的保護工作需要逐步加強。新課標中說明，高中音樂教學中的戲曲曲藝等傳統(tǒng)藝術是中華文化的精粹，也是民族音樂文化的基礎，是高中音樂課堂中的重點內容，需要在音樂教學過程中得到重視，讓中國傳統(tǒng)戲曲走進高中課堂，弘揚中國傳統(tǒng)文化。新課標的教材中所涉獵的內容較多，也有著不同藝術形式的鑒賞課，其形式與類別大多與其他課程相關，使得教學更加具體與多元，在這個過程中可以豐富學生的學習視野，擴充學生音樂相關的知識面，但現(xiàn)階段的音樂教學中，教師往往更加注重教材中的內容滲透，以及重要知識點的講解，忽略了學生的全面性發(fā)展問題。同時在學生的評價方面，新課標對于音樂能力養(yǎng)成的教學模式評價規(guī)定沒有很系統(tǒng)，并不是量化型的制定音樂能力評價標準，這就要求教師在指導中的主觀性發(fā)揮更加明確。

二、音樂教育的未來發(fā)展思考

（一）應優(yōu)化音樂課堂中的整個審美情趣

新課改中將音樂理念的內容進行了進一步明確，強調以審美能力的培養(yǎng)為中心，這主要是對學生豐富情感與感性方面的培養(yǎng)，在音樂課堂中，從最基礎的學習動作和聽音樂出發(fā)，爭取創(chuàng)造一些簡單的音樂，這也是對于學生音樂審美能力的培養(yǎng)，讓學生充分體驗到不同器樂、曲風和詞曲等帶來的感受，通過這種活動更好地將音樂教學的功能與作用進行發(fā)揮，幫助學生在積極與健康的審美養(yǎng)成中，提升學習音樂的樂趣，讓其對音樂、藝術以及生活的熱愛都更加深刻。

學生為什么喜歡這樣的音樂？為什么討厭那樣的音樂，這與學生的家庭、經歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關。首先，要尊重學生的個人愛好，通過更加深入的音樂教育，把健康、純正、清晰、自然的、對人類社會感興趣的音樂表現(xiàn)出來，提高學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。

（二）加強音樂教學的管理與資源開發(fā)

新課標的實施提案中明確提出了這一點。形式多樣的音樂教育交流活動極大地促進了信息和課程資源的交流，學校支持教師參與到這些活動中。因此，學校教師的培訓不僅限于文化課教師，定期對音樂系進行專門的培訓，讓音樂教師能夠深入細致地學習具體項目。更新教育理念，明確音樂教育對學生健康成長的重要作用，樹立積極的工作態(tài)度。

第一，督導團隊貫徹教育理念，嚴格遵守課程標準和教育規(guī)定，音樂、藝術等部門的課時數(shù)達到教育大綱規(guī)定，加強教育管理，豐富教師知識，提倡技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教育，所有這些都可以在廣度和深度上朝著新課程標準的要求工作。

第二，定期組織部門教育研討會，確保教師解決課堂內容安排、時間分配、課程開發(fā)等問題，提高教育效果，不斷規(guī)范和優(yōu)化教育流程，增強教師課程資源開發(fā)能力。加強教師工作評價、成果、科研成果等管理和完整性，確保教育更加規(guī)范、合理、有效。

（三）創(chuàng)新音樂教學實踐符合《新課標》的要求

1.設計創(chuàng)新實踐，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)造力，提高他們的素質是擺在我們面前的重要問題，音樂教育應該進一步順應職業(yè)需求，實現(xiàn)職業(yè)目標。首先，人們充分認識到教育在民間音樂文化傳統(tǒng)中的重要作用，回顧近代以來學校音樂教育和民間音樂傳統(tǒng)中的學校表現(xiàn)，提供了成功的研究經驗。我們開始在音樂課程中強調和加強民間音樂的內容。其次，建立基于音樂文化多樣性的學校音樂教育目標。立足于音樂文化的多樣性，確立學校音樂教育的目標，是當今中國音樂教育的一項重要任務。學校音樂教育如何建立在音樂文化的多樣性之上？首先，學校音樂教育與音樂文化傳統(tǒng)解決互為基礎的問題。換言之，學校音樂教育以民樂文化傳統(tǒng)為基礎，民樂文化傳統(tǒng)以學校音樂教育為基礎。另一方面，從教育的角度來看，學校音樂教育必須立足于民間音樂文化的傳統(tǒng)。例如在音樂教學中融入京劇元素進行賞析教學，在音樂教學中充分利用多媒體設備與技術，可以有效提高學生的學習興趣與學習效率，加深學生對教學內容的記憶點，音樂教師可以采用視聽結合的方式，將戲曲文化與信息更加明確的演示給學生，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲文化的興趣。在音樂課堂中通過對戲曲文化中的服飾妝容、唱腔動作以及演唱方式等進行總結與提煉，更加直觀的讓學生了解戲曲文化，教師可以選取較為經典的曲目，利用多媒體設備，讓學生一邊欣賞戲曲唱腔一邊進行文化學習，還可以鼓勵學生進行嘗試模仿，將音樂課進行的更加生動有趣。

例如在對京劇的教學中，教師可以通過多媒體設備讓學生了解京劇，在課題進入正式教學之前，首先激發(fā)起學生對京劇的學習興趣與好奇心，在教學策略與教學方法的選擇上，可以從欣賞與體驗等兩種方式入手，用京劇唱段《迎來春色換人間》進行講解教學，讓學生在欣賞佳作的同時，分段欣賞，從對《迎來春色換人間》使用的樂器進行思考，教師可以提出問題讓學生思考，如“戲曲內是否有大鑼、小鑼、饒鈸及鼓板”等此類問題。從樂曲的節(jié)奏特點角度出發(fā)，進行小組范圍內的討論，并對《迎來春色換人間》的要素進行模仿，引導學生通過多媒體技術感受京劇的獨特魅力，在學生對京劇產生了濃厚的興趣后，再采用教師教唱、學生學唱，并學做亮相動作的方式，讓學生對京劇的整體表演方式有全面的了解。

2.轉變教育觀念，創(chuàng)新教學實踐

流行音樂中當然也有優(yōu)秀的作品，我們的學生缺乏的是選擇優(yōu)秀音樂作品的能力，這種能力不僅限于流行音樂領域。教師要由淺入深，適時向他們介紹一些著名的歌曲和一些國內外音樂大師。在不久的將來，同學們一定會豐富和發(fā)展自己對音樂的認知，增強聽音樂的能力。教育實踐在一定的教育思想和理論指導下，以學術目標和使命為基礎，優(yōu)化教育過程，在組織和設計上相對穩(wěn)定。音樂教育是國民素質教育的重要組成部分，其根本目的是培養(yǎng)充分發(fā)展的成功人才。由于這種性質，音樂教育必須確定教育理念，為所有學生傳播音樂文化和技能。音樂教育應該以學生為本，通過音樂教育促進學生的全面發(fā)展。

引入多元音樂文化資源，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與學校教育的有機結合，將民間音樂傳統(tǒng)引入學校音樂教育中。最后，結合學校音樂教育的整體結構改革，延伸到以民族音樂為基礎的音樂教育體系的整體建設。這不是一下子就能成功的，在引入多樣化的傳統(tǒng)音樂文化資源過程中，我們面臨著更加多樣化的傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代教育結構之間的沖突。因此，重要的是如何協(xié)調兩個不同的系統(tǒng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與學校教育的有機結合，其主要任務是編寫教材、培養(yǎng)師資和傳統(tǒng)體制改革。

三、結語

教育是文化傳統(tǒng)的主要途徑，教育是文化傳統(tǒng)的基礎。只有走出校門，參與社區(qū)文化和民俗活動，將教育與文化傳統(tǒng)聯(lián)系起來，音樂文化傳統(tǒng)才能獲得可持續(xù)的力量，引領多維音樂文化的重構。音樂課是義務教育階段的一門重要的美學課程，具有調解音樂藝術、以美學為核心、陶冶情操、健全人格、培養(yǎng)創(chuàng)造力等重要價值。筆者認為，要想提高音樂教育的質量，必須認真加強三個重要角色之間的溝通和交流。

在推行《音樂新課程標準》的今天，音樂教育已在很大程度上轉變了傳統(tǒng)的教育模式，但是有的教育走入完全淡化音樂知識的學習和音樂技能訓練的誤區(qū)。音樂課要體現(xiàn)其特點和價值，最基本的音樂知識和音樂技能還是必須要的，只是要根據(jù)學生的實際情況調整，并改進教學手段和方法，將音樂知識和音樂技能有機地融合在整個教學過程中，以音樂教學活動為載體，保持音樂學科特點，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生能愉快地學習，提高音樂教育質量。

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