山東省淄博市沂源縣土門中學(xué) 周仁武

初中語(yǔ)文教材中的文章很多都是非常經(jīng)典的文學(xué)作品，教師對(duì)這些文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)充分加以利用，發(fā)掘出其在閱讀教學(xué)上的價(jià)值。在實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用欣賞教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)這些文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，不僅讓其可以對(duì)文章情感有深刻的體會(huì)，而且能從中學(xué)習(xí)到寫作手法等方面的知識(shí)，使其語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。

一、文學(xué)作品欣賞教學(xué)簡(jiǎn)介

學(xué)生在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，主要是體會(huì)作者內(nèi)心世界及其所在時(shí)代的生活背景，之后再對(duì)其進(jìn)行積極思考和分析，以便能產(chǎn)生良好的情感感受。對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞教學(xué)能幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的“三觀”，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美能力。通常情況下，作者都會(huì)在文章結(jié)尾將自己的感情表露出來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀與感受，能深刻體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。初中生應(yīng)當(dāng)多閱讀各類文學(xué)作品，不僅能積累更多的詞匯，而且能在文學(xué)作品欣賞過(guò)程中學(xué)習(xí)到文章寫作技巧，促使學(xué)以致用。

二、文學(xué)作品欣賞教學(xué)的意義

由于初中教學(xué)面臨著很大的升學(xué)壓力，使得教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中常常忽視了文學(xué)作品的欣賞教學(xué)。教師對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行講解時(shí)，如果根據(jù)出題規(guī)律對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)，則只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做題技巧，提高語(yǔ)文成績(jī)，無(wú)法在文學(xué)素養(yǎng)上得到提升，文學(xué)欣賞能力依然較低。這應(yīng)當(dāng)引起廣大初中語(yǔ)文教師的重視。無(wú)論哪種體裁類型的文學(xué)作品，能流傳下來(lái)，并編入初中語(yǔ)文教材，都是經(jīng)典的文學(xué)作品。學(xué)生在對(duì)這些文學(xué)作品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)時(shí)，能在一定程度上提升自身的思維能力，接受美的熏陶，而且對(duì)寫作起到指導(dǎo)作用。學(xué)生可以在寫作過(guò)程中引入文學(xué)作品中的寫作手法，如此能促使其對(duì)文章主旨有更加深刻的領(lǐng)悟。寫作過(guò)程中寫作內(nèi)容包括很多方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能充分體會(huì)到不同地區(qū)的風(fēng)土人情，對(duì)歷史知識(shí)也會(huì)有深入的理解，也能從文學(xué)作品中尋找到解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的答案。可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)文學(xué)作品的欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是非常有利的，教師應(yīng)當(dāng)在此方面給予重視。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文學(xué)作品的欣賞策略

（一）利用對(duì)比方式欣賞文學(xué)作品

通過(guò)對(duì)比的方式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，能將文學(xué)作品的好與壞充分展現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生更加深刻的印象。所以，在欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有效利用此方法對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，從中體會(huì)到作品本身所具有的精妙之處。例如，在對(duì)《橋》進(jìn)行講解時(shí)，此文學(xué)作品類型為景物描寫類，如此則可以將其與《草原》進(jìn)行對(duì)比，二者屬于同等類型文學(xué)作品，不同人寫作的文章特點(diǎn)存在很大的不同，不論是寫作手法還是思想情感上都存在不同之處，因此學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)行比較會(huì)對(duì)文章有深刻的體會(huì)。另外，通過(guò)這種相同類型文學(xué)作品進(jìn)行比較，學(xué)生還能了解不同作者在處理相同類型題材時(shí)的風(fēng)格，如對(duì)內(nèi)容的選擇、寫作手法的選擇等。教師利用對(duì)比方式進(jìn)行欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（二）展開(kāi)誦讀活動(dòng)

誦讀活動(dòng)能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻且直接的感知，是對(duì)作者思想感情進(jìn)行體會(huì)的有效方法，也是語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積累知識(shí)，提升其自身語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。學(xué)生通過(guò)將課文內(nèi)容流利且正確朗讀出來(lái)，能在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生所具有的素養(yǎng)。從文學(xué)作品欣賞教學(xué)來(lái)看，教師努力提倡學(xué)生用心進(jìn)行品味，并且還應(yīng)當(dāng)帶有一定的想象，有感情地將課文內(nèi)容朗讀出來(lái)，通過(guò)朗讀能促使學(xué)生內(nèi)心與作者情感形成共鳴。對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師則要讓學(xué)生邊思考邊朗讀，切勿只動(dòng)口出聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，而是需要學(xué)生進(jìn)行思考，并對(duì)文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，從而不斷提升自身的審美情趣。教師通過(guò)組織朗誦會(huì)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在文學(xué)作品欣賞上的熱情，促使其在閱讀過(guò)程中能獲得良好的情感體驗(yàn)，可以更加聲情并茂地將文章內(nèi)容表述出來(lái)。例如，在對(duì)《狼牙山五壯士》進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇文章進(jìn)行朗誦，能對(duì)五壯士當(dāng)時(shí)面對(duì)敵人誓死的決心有更加深刻的體會(huì)，也有利于學(xué)習(xí)英雄人物面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)不屈不撓的精神。如果教師僅僅是直接展開(kāi)閱讀教學(xué)，學(xué)生不能對(duì)文章所表達(dá)的情感有深刻的理解。這便需要教師能根據(jù)教學(xué)情況組織展開(kāi)朗誦活動(dòng)，促使學(xué)生能對(duì)文章有更加深刻的體會(huì)。

（三）采用多元化的教學(xué)方式

在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，如合作探究等，不僅能提升學(xué)生的交流、合作等方面的能力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過(guò)使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，能在一定程度上提升文學(xué)作品欣賞教學(xué)效率。這主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能將聲音、畫面等完美融合在一起，促使學(xué)生可以接觸更多的信息，聆聽(tīng)到更為優(yōu)美的聲音，觀看到更生動(dòng)的畫面，充分體會(huì)到美好的形象，更能激發(fā)學(xué)生在閱讀探究上的動(dòng)力，促使學(xué)生的閱讀能力得到提升，擁有良好體驗(yàn)，將文學(xué)作品欣賞變成了享受，也是自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。當(dāng)完成文章的閱讀以后，教師需要讓學(xué)生將自己在讀書過(guò)程中有深入感觸的部分全部勾畫出來(lái)，學(xué)生則需要細(xì)細(xì)品味，將自己閱讀之后的感受寫出來(lái)。如此，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能提升學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果想要促使學(xué)生相互間有更加深入的交流，促使語(yǔ)文視野變得更加開(kāi)闊，教師還可以定期組織讀書匯報(bào)班會(huì)，讓學(xué)生將自己在這一階段中的閱讀情況進(jìn)行匯報(bào)，也可以為其他同學(xué)推薦美文佳作，促使學(xué)生能積極參與到文學(xué)作品的欣賞閱讀中。

（四）有機(jī)結(jié)合文學(xué)作品欣賞與寫作訓(xùn)練

眾所周知，閱讀與寫作二者存在著緊密聯(lián)系。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將欣賞教學(xué)和寫作教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在對(duì)課內(nèi)外的文章進(jìn)行欣賞時(shí)，有助于開(kāi)闊其視野，獲得更加豐富的藝術(shù)感受。如此，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)才能擁有廣闊的思維和豐富的情感，也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)內(nèi)容可寫的情況，對(duì)提升學(xué)生寫作能力來(lái)說(shuō)具有積極作用。學(xué)生在文學(xué)作品欣賞過(guò)程中，在美的語(yǔ)言欣賞、積累上能取得良好效果，也能提升其語(yǔ)言駕馭能力，使其在寫作時(shí)能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)雕琢。教師應(yīng)當(dāng)在文本中尋找練筆素材，以美文欣賞為基礎(chǔ)，促使學(xué)生完成寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作和閱讀等方面能得以協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)同步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，文學(xué)作品欣賞在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中能起到積極作用，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種文學(xué)作品，促使學(xué)生能從中得到更多的收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)文學(xué)作品欣賞教學(xué)的開(kāi)展，本文主要是從利用對(duì)比方式欣賞文學(xué)作品、展開(kāi)誦讀活動(dòng)、采用多元化教學(xué)方式以及有機(jī)結(jié)合文學(xué)作品欣賞與寫作訓(xùn)練四個(gè)方面論述，希望能獲得良好的教學(xué)效果。