魏雪梅，曹陽飛

（1.西北民族大學，甘肅蘭州 730030；2.中共包頭市委黨校，內(nèi)蒙古包頭 014000）

自2013 年2 月習近平總書記在蘭州軍區(qū)視察時提出“要將紅色精神傳承下去，將紅色基因代代相傳”這一命題后，習近平總書記多次強調(diào)傳承紅色基因的必要性、時代價值和重要意義，并對傳承對象和主要途徑等進行了大量論述。2022 年4 月25 日，習近平總書記到中國人民大學考察調(diào)研時再次強調(diào)：“要堅持黨的領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學的新路?！标P(guān)于傳承紅色基因的重要論述是習近平新時代中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。高校肩負著“為黨育人、為國育才”的重要使命，高校思政教育是傳承紅色基因的主渠道和主陣地，在學習和貫徹習近平總書記關(guān)于紅色基因的重要論述方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、高校思想政治教育傳承紅色基因的重要價值

全國高校思想政治工作會議召開后，高校思想政治教育育人路徑愈加清晰，以思想政治理論課為關(guān)鍵課程，課程思政與思政課程協(xié)同并行，形成“三全育人”工作格局，落實立德樹人根本任務(wù)。高校思政教育傳承紅色基因在彰顯鮮明正確政治導向，激發(fā)青年大學生使命擔當精神，鑄牢意識形態(tài)安全根基等方面具有重要價值。

（一）彰顯鮮明正確政治導向

高校思政教育要回答好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題，就必須堅持鮮明正確的政治導向?！扒嗄晔菄业奈磥?，民族的希望，黨和國家事業(yè)的中堅力量”“中國青年的奮斗目標和前行方向歸結(jié)到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人”[1]。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指導下，在長期奮斗中錘煉、積淀、升華出的特有精神品質(zhì)和優(yōu)良作風，是艱苦奮斗、紀律嚴明、不斷改革創(chuàng)新的革命精神，是對黨忠誠、理想信念堅定、全心全意為人民服務(wù)等黨的性質(zhì)宗旨的直接體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他一切階級政黨的鮮明特色和政治優(yōu)勢。

紅色基因雖是對生物學“基因”一詞的借用，但并不會天然、自動延續(xù)，其傳承必須經(jīng)由后天的教育和培養(yǎng)。高校思政教育通過弘揚偉大建黨精神，深入宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系，使青年大學生從紅色歷史、紅色經(jīng)典、革命英雄事跡中堅定共產(chǎn)主義信仰，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

（二）激發(fā)青年大學生使命擔當意識

青年是中國特色社會主義事業(yè)的后備軍，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍。中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)中華民族實現(xiàn)了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義事業(yè)取得舉世矚目的成就。這個過程就是共產(chǎn)黨人用鮮血和生命堅守初心使命、為人民服務(wù)、忠誠奉獻、不畏犧牲、艱苦奮斗凝練成代代相傳的紅色基因的過程。

習近平總書記指出：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗?！备咝Ｍㄟ^思政教育傳承優(yōu)秀紅色基因，弘揚革命先輩“革命理想高于天”的英雄氣概，不僅有利于大學生感悟理想信念催人奮進的強大精神力量，也有利于激勵青年大學生立鴻鵠志，以昂揚的精神狀態(tài)求真務(wù)實、砥礪前行，自覺將個人理想與黨和人民的崇高事業(yè)融合起來，成為勇于擔當為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的時代新人。

（三）鑄牢意識形態(tài)安全根基

在中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局這“兩個大局”的背景下，新冠肺炎疫情給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來諸多不確定性，世界各國都面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。部分西方國家利用其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢地位和強勢國際話語權(quán)，大肆將“偽裝”和“美化”后的“歷史虛無主義”“娛樂至上”“去政治化”“極端個人主義”等錯誤意識向我國青年大學生傳播。

高校是鑄牢意識形態(tài)安全的前沿陣地，鞏固大學生意識形態(tài)安全防線事關(guān)國家穩(wěn)定繁榮和社會長治久安。中國共產(chǎn)黨堅定馬克思主義、社會主義信仰，堅持走中國特色社會主義道路。始終堅守并鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導性地位，以馬克思主義科學世界觀和方法論創(chuàng)造性地解決革命、建設(shè)和改革時期的各種問題，是紅色基因活的靈魂。深厚的愛國強國情懷、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操是紅色基因的鮮亮底色。高校思政教育在凸顯馬克思主義價值立場的過程中傳承紅色基因，通過教育、啟發(fā)、解決好大學生的思想問題，引導大學生明辨是非、凝聚共識、統(tǒng)一思想、團結(jié)奮斗，鑄牢青年意識形態(tài)安全防線根基。

二、高校思想政治教育傳承紅色基因的歷史發(fā)展與面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)和改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化[2]。革命文化是紅色文化的歷史根基，紅色文化是革命文化的當代呈現(xiàn)[3]。紅色基因與紅色文化，二者緊密聯(lián)系，紅色文化及其資源是紅色基因的重要載體，紅色基因是紅色文化的靈魂核心[4]?？傮w來說，目前高校思政教育傳承紅色基因的優(yōu)良傳統(tǒng)得到不斷延續(xù)、創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）新中國成立后高校思政教育傳承紅色基因發(fā)展簡要歷程

新中國成立后，高校思政教育以培養(yǎng)為人民服務(wù)的人為教育目的。1949—1953 年教育部確定《新民主主義論》為大學生思想政治教育必修課程。1953 年中央人民政府高等教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于確定馬列主義基礎(chǔ)自一九五三年度起為各類型高等學校及專修科（二年以上）二年級必修課程的通知》，開設(shè)馬列主義基礎(chǔ)課[5]。1953 年 6 月，《新民主主義論》改為《中國革命史》課程。1960 年全國高校廣泛開展“繼承和發(fā)揚延安作風的教育”。高校還大力宣傳勞模榜樣，號召青年大學生與勞動生產(chǎn)相結(jié)合，服從國家分配，到祖國最需要的地方去。這“積極引領(lǐng)廣大青年大學生樹立共產(chǎn)主義理想信念，擴大和鞏固共產(chǎn)主義的思想道德理論基礎(chǔ)”[6]，激發(fā)青年傳承艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的革命傳統(tǒng)，堅定建設(shè)社會主義的信念。

改革開放后，高校思政教育以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義“四有”新人為教育目的?！半S著改革開放的順利推進，黨的指導思想也在不斷經(jīng)受時代的檢驗，與時俱進[7]。鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀等的“三進”工作接續(xù)展開。在此期間，中共黨史（1978—1985）、中國革命史（1985—1998）、中國近現(xiàn)代史綱要（2005 年開設(shè)至今）成為高校思政教育傳承紅色基因的主干課程，與其他思政課程一道為培養(yǎng)大學生愛國主義、社會主義、集體主義、公民道德等目標服務(wù)。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央繼承和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨重視思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，對新時代加強和改進高校思政教育工作作出了一系列重大部署，高校思政教育傳承紅色基因的重要性日益凸顯。2021 年新修訂的《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“教育應(yīng)當繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化”，傳承紅色基因是高校思政教育的重要責任。高校依托《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2021 年起為《思想道德與法治》）《形勢與政策》等為主干課程體系與相關(guān)實踐教學相結(jié)合傳承紅色基因。同時，《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》明確要求思政課程應(yīng)與課程思政協(xié)同配合，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。這些進一步推動高校思政教育傳承紅色基因向“三全育人”體系縱深發(fā)展。

（二）新時代高校思想政治教育傳承紅色基因面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

1.高校思想政治教育不同育人環(huán)節(jié)對傳承紅色基因的認知與實踐尚存在差異性。思想政治理論課（以下簡稱思政課）是傳承紅色基因的主陣地。在課程思政方面，不同院系、教師對紅色基因的重視程度、認知水平、教學能力等方面也存在一定差異性，課程思政與思政課程相融合仍處于探索發(fā)展階段。如何將紅色歷史文化進行現(xiàn)代性話語轉(zhuǎn)換以與當代大學生的話語和思維習慣緊密對接，尚缺乏可行性指導標準。因此，迫切需要政府相關(guān)部門機構(gòu)進行系統(tǒng)化的頂層設(shè)計和規(guī)范指導。

2.傳承紅色基因主題實踐活動存在覆蓋率和實效性較低的問題。由于紅色主題實踐活動場所接待容納能力有限，造成高校在組織傳承紅色基因主題實踐活動時難以做到全面覆蓋，參與學生占大學生總體人數(shù)比例較少。傳承紅色基因主題實踐活動大多集中于重大紀念日，因時間短、行程緊，在不同程度上存在應(yīng)景式、走過場、淺嘗輒止等問題。除此以外，在紀念日之外的其他時間缺乏將紅色文化融入日常的規(guī)劃設(shè)計引導，學生學習的主動性、積極性不強。在當前疫情防控的現(xiàn)實需要下，組織大規(guī)模紅色文化融入實踐活動也面臨更多限制性因素。

3.部分高校在運用新興網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)傳承紅色基因方面較為滯后。部分高校仍然側(cè)重于傳統(tǒng)的網(wǎng)站建設(shè)方式，部分紅色網(wǎng)站存在更新遲緩、內(nèi)容簡單、模式單一等問題。部分高校已經(jīng)在積極運用慕課、雨課堂、騰訊課堂等新興課程平臺進行翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、網(wǎng)絡(luò)直播等教學模式創(chuàng)新，但在一定程度上存在重模式創(chuàng)新，輕內(nèi)容創(chuàng)新的問題。

4.部分高校傳承紅色基因的日常浸潤氛圍不夠濃厚。絕大多數(shù)高校已經(jīng)就近甚至跨省與紅色紀念館或革命遺址展開紅色教學實踐合作，但部分紀念館或革命遺址展覽方式比較單一，相關(guān)數(shù)字化媒體建設(shè)有待完善等問題，對大學生吸引力較弱。另一方面，紅色基因融入高校校園文化環(huán)境建設(shè)不夠。部分高校的校園建筑、標志性雕塑雕像以及校內(nèi)宣傳欄、校園廣播、社團活動、校園網(wǎng)建設(shè)等都缺乏與紅色基因相關(guān)的內(nèi)容，大學生日常接觸途徑較少，浸潤氛圍不夠濃厚。要克服紅色文化資源在地理分布上較為分散的客觀困難，高校思政教育在傳承紅色基因的過程中還需加強對建設(shè)校園紅色育人環(huán)境的重視。

三、高校思想政治教育傳承紅色基因的實現(xiàn)路徑

為提升高校思政教育傳承紅色基因的實效性，應(yīng)著力從加強思政課程與課程思政的協(xié)同配合、回應(yīng)、引導、升華新時代大學生現(xiàn)實需要以及優(yōu)化高校紅色育人氛圍幾個方面著手。

（一）思政課程與課程思政的協(xié)同配合

1.提升高校教師對紅色文化的認知水平和教學能力。各高?？赏ㄟ^專題講座、線上培訓、音視頻教學、實地體驗等多種研修方式提升高校教師水平。以集體備課、研討會等團隊合作機制培育優(yōu)秀思政課教師。鼓勵思政教師以有理論深度、有價值導向、有溫度、有情感的紅色故事說服、激勵青年大學生，通過故事中的歷史與現(xiàn)實、理想與信念、理論與實際、地域與整體，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會主義為什么“好”以及馬克思主義為什么“行”。各專業(yè)教師可聯(lián)系學科實際將在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學技術(shù)、國防、文學藝術(shù)等各領(lǐng)域為中國革命和建設(shè)作出突出貢獻的紅色人物、紅色事跡融入其中，將提升學生專業(yè)素養(yǎng)與紅色底蘊相結(jié)合拓展課程思政傳承紅色基因的渠道。

2.多樣化開設(shè)傳承紅色基因相關(guān)課程。各高校須著力打造一批在傳承紅色基因教學實踐中具有良好實效性的思政金課，充分重視思政課主渠道作用。各高校在依托本地、本校特色的基礎(chǔ)上開設(shè)紅色基因特色課程，當前已有部分高校開設(shè)了一些“紅色主義”課程，并積累了一些有益經(jīng)驗。各高校還可繼續(xù)探索開設(shè)適合本校的紅色基因傳承的理論課、選修課、專題講座、紅色微課、紅色主題開放課堂等多樣化課程，并建立長效保障、激勵、評價機制。以學生喜聞樂見且能互動參與的形式，將講故事與講道理結(jié)合起來。

3.在實踐活動創(chuàng)新中拉近大學生與紅色年代的時空距離。高校思政教育傳承紅色基因須遵循教育規(guī)律，在客觀認識新時代大學生的認知水平和實際生活的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)實踐教學新方式。除了繼續(xù)開展如國旗下宣誓、悼念革命英烈、同唱革命歌曲等傳統(tǒng)實踐活動外，還可精心規(guī)劃、組織一些參與度更高、讓人印象更為深刻的實踐活動。如：可在軍訓中增加模擬實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)還原革命歷史場景，與革命、建設(shè)英雄跨時空對話等沉浸式實踐教學方式，克服因時空距離而產(chǎn)生的疏離感。在思政課教師的指導下，使廣大大學生真切理解紅色基因中蘊含的中國共產(chǎn)黨“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”百年初心如磐、歷久彌堅的精神密碼。

（二）回應(yīng)、引導、升華新時代大學生現(xiàn)實需要

1.通過回應(yīng)、滿足大學生的現(xiàn)實需求增強傳承紅色基因的內(nèi)驅(qū)力。習近平總書記指出：“當代青年遇到了很多我們過去從未遇到過的困難。壓力是青年成長的動力，而在青年成長的關(guān)鍵處、要緊時拉一把、幫一下，則可能是青年頂過壓力、發(fā)展成才的重要支點。[8]”高校是大學生成長成才的新起點，是走向社會的過渡期，也是世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵節(jié)點。理解并回應(yīng)大學生在生活、學習、心理等方面的現(xiàn)實需求更能贏得大學生的真心擁護和支持。高?？赏ㄟ^線上與線下、全面與抽樣相結(jié)合的問卷調(diào)查、消費大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、校園走訪、書記、校長信箱等方式回應(yīng)大學生呼聲、答疑解惑。通過發(fā)揚黨的群眾路線等優(yōu)良傳統(tǒng)，使青年大學生真切感知當代高校在校園治理中實實在在的紅色基因傳承，通過潛移默化的形式培育大學生的愛國主義情懷，真正“感黨恩，聽黨話，跟黨走”，引導、幫助大學生成長。

2.借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新性闡釋紅色基因滿足學生心理需求。紅色基因的珍貴價值，不僅僅在于它的歷史性，更在于它在當下依然能帶給我們精神滋養(yǎng)和奮進力量。要吸引青年大學生，急需轉(zhuǎn)變長期以來主要依賴網(wǎng)頁中圖片加文字的簡單化傳播模式，要針對新時代大學生求新、求美、求變的心理需求，充分調(diào)動電子信息技術(shù)和先進文化優(yōu)勢，將紅色文化資源以電子化、立體化、形象化方式進行創(chuàng)新性表達，綜合運用新興傳媒科技手段，創(chuàng)作出優(yōu)秀的紅色電子作品。同時借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析以有效途徑重點推送給大學生，這有助于提升大學生對紅色基因的認知水平，為高校思政教育引導學生從熟知走向深知和真知奠定良好的基礎(chǔ)。

3.在培養(yǎng)正確義利觀中傳承紅色基因。正確義利觀在大學生中居于主流地位，但在經(jīng)濟全球化、社會思潮多元化的大背景下，部分學生容易被拜金主義、極端個人主義、享樂主義所誤導而過分注重個人私利。高校思政教育可正向激勵大學生傳承紅色基因積極性，引導大學生在英烈楷模真實的紅色事跡中實現(xiàn)對現(xiàn)實利益的超越，樹立牢固正確義利觀。如對大學生在現(xiàn)實中和網(wǎng)絡(luò)上捍衛(wèi)英雄烈士榮譽的自覺行為及時進行獎勵，對創(chuàng)作優(yōu)秀紅色作品、參與紅色實踐表現(xiàn)優(yōu)秀者等增加評優(yōu)評獎加分權(quán)重等。高校也可與相關(guān)紅色教育基地相配合，授予優(yōu)秀大學生“紅色文化傳承集體”“紅色文化優(yōu)秀志愿者講解員”“紅色文物守護者”等榮譽。通過榜樣、榮譽、感情和目標激勵法使大學生在傳承紅色基因和現(xiàn)實的學習、生活間搭建起聯(lián)通平臺，在學、思、悟、做中向上、向善、向美。

（三）營造高校紅色育人氛圍

1.以機制建設(shè)塑造濃厚紅色人文氛圍。各高校已逐步開展構(gòu)建“大思政”育人體系，推動實現(xiàn)學科建設(shè)與思想政治工作同向同行，全力打造“三全育人”新模式。在黨委領(lǐng)導與行政實施配合的工作格局下，將傳承紅色基因融入學校相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃。同時，高校須重視將傳承紅色基因融入辦學治校各環(huán)節(jié)。高?？山Y(jié)合本校實際制定紅色基因融入思政課理論和實踐教學制度及創(chuàng)新激勵制度。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定適宜高校各個環(huán)節(jié)工作人員紅色文化素養(yǎng)培養(yǎng)、激勵機制等，打造濃厚的紅色人文氛圍。

2.將紅色基因融入高校校園日常環(huán)境。高?？梢越Y(jié)合本校實際，精心規(guī)劃設(shè)計,使紅色雕塑景觀、紅色主題文化墻、紅色文化長廊等兼具科學性與審美性的文化景觀。有條件的高校，可設(shè)立傳承紅色基因活動中心、虛擬紅色景點游覽室、戰(zhàn)爭模擬體驗室等校內(nèi)紅色沉浸式場地，拉近大學生與紅色歷史的距離。定期舉辦社團、班群組織紅色主題活動等，平時充分利用黨、團建設(shè)和班會活動，發(fā)揮班主任、輔導員及宿舍管理員等高校教師和工作人員的主動性、創(chuàng)造力和親和力營造傳承紅色基因的學習氛圍。

3.使傳承紅色基因的莊嚴節(jié)日儀式成為大學生的重要時刻。組織大學生親身參與建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)等與傳承紅色基因相關(guān)的重要節(jié)日儀式，有助于其深入體會節(jié)日內(nèi)涵，增強他們對紅色基因的認知和認同。同時，高校還需深入挖掘節(jié)日儀式中的具體內(nèi)涵和深遠意蘊，并邀請優(yōu)秀大學生以符合大學生心理和情感特點的方式為全體大學進行解讀，培養(yǎng)他們的紅色情感，感受革命傳統(tǒng)和愛國主義教育。