10月第4期《教育家》雜志內(nèi)容豐富，封面上“科學(xué)家是從小學(xué)課堂走出來的”這句話吸引了我的眼球，引發(fā)我一系列的思考：科學(xué)家為什么是從小學(xué)課堂而不是中學(xué)課堂、大學(xué)課堂或?qū)嶒?yàn)室走出來的？什么樣的小學(xué)課堂能走出科學(xué)家？能走出科學(xué)家的小學(xué)課堂背后有什么樣的好老師？帶著這些思索，我走進(jìn)了這一期的特別策劃。

小學(xué)課堂是科學(xué)家走出去的起點(diǎn)，小學(xué)課堂培育起來的科學(xué)素養(yǎng)和濃厚興趣是科學(xué)家高翔的翅膀。在本期特別策劃里，我邂逅了清華大學(xué)的丘成桐先生，他溫和從容、睿智豁達(dá)，有抱負(fù)、有魄力、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。我還認(rèn)識(shí)了代表智能時(shí)代和從無到有進(jìn)行創(chuàng)新的深圳零一學(xué)院，他們保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在研究中探索未知，從而達(dá)到一個(gè)更高的境界。懷揣著教育本心的北師港浸大校長(zhǎng)湯濤院士講述了許多生動(dòng)的例子，呼吁減少對(duì)孩子們興趣的“傷害”，而保護(hù)興趣，適度為學(xué)生的智力發(fā)展留白可能有意想不到的收獲。

《教育家》雜志里，有個(gè)流光溢彩的世界，吸引著我不停地讀、不斷地思。