陳陽 | 福建省廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

線上教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，受新冠肺炎疫情影響，線上教學(xué)在全國中小學(xué)校得以廣泛開展。但同時，新的教學(xué)形式衍生出了新的問題，線上教學(xué)對中小學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生沖擊。素養(yǎng)養(yǎng)成對于中小學(xué)生之重要性不言而喻。福建省廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校對四年級學(xué)生的調(diào)查顯示，線上教學(xué)中學(xué)生常見問題以行為習(xí)慣管控較難為主，此外也存在一些心理健康問題和體質(zhì)健康問題。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計及對學(xué)生日常外顯行為的觀察，不難發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)形式對于學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成存在諸多負(fù)面影響，包括行為習(xí)慣放縱、體質(zhì)健康弱化、心理建設(shè)失衡等。面對疑難雜癥，教育有時需要經(jīng)歷“試誤”的過程，當(dāng)積累一定線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過用好平臺功能、課程指導(dǎo)、家校合作等方面進(jìn)行預(yù)防，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成。

巧借平臺，助力習(xí)慣養(yǎng)成

由于自主意識、自律意識相對薄弱，學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)在線上教學(xué)期間愈加困難，學(xué)生常常出現(xiàn)的問題有：生活作息不規(guī)律、課堂發(fā)言混亂、課后作業(yè)不規(guī)范、沉迷電子產(chǎn)品等。面對諸多方面的擔(dān)憂和困擾，教師可以靈活運(yùn)用線上授課平臺的功能，推動學(xué)生良好習(xí)慣的形成和維持。

一是“叫醒服務(wù)”。線上教學(xué)期間，學(xué)生遲到的現(xiàn)象有所增多，雖有完善的回看系統(tǒng)，但往往干預(yù)滯后。因此，教師可以給予學(xué)生一定的提醒，在授課前預(yù)留10分鐘左右，引導(dǎo)學(xué)生開展直播簽到、做放松操、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具、開口誦讀打卡等一系列任務(wù)，調(diào)適至最佳上課狀態(tài)。班主任及科任教師可以對學(xué)生做積極的思想引導(dǎo)，保證學(xué)生準(zhǔn)備充分，喚醒其積極的情緒。在后臺系統(tǒng)中，教師也可以第一時間獲悉學(xué)生的到位情況，及時聯(lián)系學(xué)生、家長，保證正常授課。

二是互動功能。線上教學(xué)期間，常出現(xiàn)學(xué)生開著直播，卻神游天外或做其他事的現(xiàn)象。這本質(zhì)上是線上授課透明性不足、互動感不強(qiáng)導(dǎo)致的。教師可以巧用連麥互動、點(diǎn)名互動、答題互動等平臺功能，來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境感。學(xué)生可以在上課期間分享學(xué)習(xí)筆記、討論課堂問題、和同學(xué)分享觀點(diǎn)、完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三是監(jiān)察功能。線上教學(xué)中，學(xué)校、教師的監(jiān)察和控管尤為重要。教師需要通過后臺及時查看每節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)及學(xué)習(xí)時長，及時解決問題。針對不文明、不規(guī)范的發(fā)言需要給予“禁言套餐”并跟進(jìn)教育。學(xué)?？梢园才沤處煻ㄆ谘舱n，監(jiān)察學(xué)生的出勤、聽課狀態(tài)以及教師的授課內(nèi)容，及時向授課教師反饋課堂改進(jìn)的建議。

四是評價功能。線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量是困擾家長、教師的一大難題。學(xué)生常常漏做、遲交，完成作業(yè)的態(tài)度也不及線下。目前，多數(shù)線上教學(xué)平臺增添了評價共享功能，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)可以第一時間共享給家長，便于家長掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)秀作業(yè)范例可以上傳展示，在班級群體形成模范帶頭作用。目前線上教學(xué)平臺的作業(yè)評價系統(tǒng)，都添加了圖片反饋、文字評價、語音指導(dǎo)等功能，教師應(yīng)多方結(jié)合運(yùn)用，巧用鼓勵性評價語，發(fā)揮評價的診斷、發(fā)展功能。學(xué)生可以擬定每日學(xué)習(xí)評價表，對學(xué)習(xí)、作息、家務(wù)勞作、體育鍛煉等多方面進(jìn)行自主評價，通過平臺與班主任和科任教師進(jìn)行反饋、交流。

精設(shè)課程，強(qiáng)化體育鍛煉

在五項(xiàng)管理背景下，中小學(xué)校需要開足、開好體育課程，強(qiáng)化學(xué)生體育大課間的訓(xùn)練效果，確保學(xué)生體質(zhì)健康教育落到實(shí)處。線上教學(xué)期間，學(xué)生活動范圍以家庭為主，體育課存在空間小、器材缺、互動少等問題，體育活動時間和質(zhì)量較難得到保障。

此外，中小學(xué)生長期面對高亮度電子產(chǎn)品，學(xué)習(xí)疲勞感較強(qiáng)，注意力難以集中，因而上好體育課就更為重要。為此，學(xué)校應(yīng)推動體育課程精品化，提升體育課程的趣味性、豐富性。

多元化教學(xué)模式。豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是提升學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵，體育線上教學(xué)中，教師應(yīng)采用“七位一體”授課法（視頻+動畫+課件+器材+互動+作業(yè)+直播授課）。體育授課教師可以豐富體育教學(xué)資源，通過線上平臺、現(xiàn)場展示、眼操、放松操等各種方式吸引學(xué)生注意力。在授課器材上，體育線上課程應(yīng)多安排跳繩、踢毽子等活動范圍小且普及性高的運(yùn)動，確保全員參與。

系統(tǒng)化評價策略。體育線上課程應(yīng)突出對學(xué)生的評價任務(wù)，與線下課程一樣，體育線上課程應(yīng)對學(xué)生的參與度、完成度進(jìn)行評價。教師可以通過線上教學(xué)平臺布置系統(tǒng)的體育活動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過錄制鍛煉視頻進(jìn)行打卡，確保體育活動的參與度。在打卡的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以適當(dāng)舉辦線上體育競賽，如跳繩比賽、顛球比賽等計時性質(zhì)賽事，以頒發(fā)榮譽(yù)稱號等方式提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。此外，學(xué)校也可以舉辦一些親子競賽，讓家長參與其中，營造全員運(yùn)動的氛圍。

家校合作，守護(hù)心理健康

新冠肺炎疫情下的線上教學(xué)，學(xué)生脫離了同伴，有的學(xué)生還面臨居家隔離時的“舉步維艱”窘境，學(xué)生心理健康問題頻出，已經(jīng)成為社會熱點(diǎn)問題。學(xué)校有責(zé)任建立健全良好的心理健康干預(yù)系統(tǒng)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體，有效干預(yù)學(xué)生心理問題，守護(hù)其心理健康。

開展線上家訪與家長會。家校合作是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要一環(huán)，開展線上家訪和線上家長會是干預(yù)學(xué)生心理健康問題的重要途徑。教師線上家訪的內(nèi)容可以針對學(xué)生作息、學(xué)習(xí)狀態(tài)、言論及表現(xiàn)、線上教學(xué)適應(yīng)度等方面展開。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂靡曨l電話、語音電話、文字交流等渠道，用釘釘、微信、QQ等平臺對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸排，反饋包括：家庭親子矛盾沖突、沉迷游戲、學(xué)業(yè)困難、家庭變故等多方面問題。教師需以班級為單位建立心理健康摸排總表，以個人為單位建立心理健康幫扶檔案，尋求學(xué)校的心理教育技術(shù)支持，指導(dǎo)家長、學(xué)生做好心理健康工作。學(xué)校應(yīng)為家長準(zhǔn)備相應(yīng)的心理健康教育資源，包含學(xué)校心理教師對學(xué)生心理健康指導(dǎo)的相關(guān)講座，以班級為單位為班級學(xué)生出現(xiàn)的具體心理健康問題出謀劃策。

開設(shè)心理健康課程與每日一省。在落實(shí)家校工作之余，班主任及科任教師需要根據(jù)家長反饋的信息確定心理健康幫扶對象，以班會課、心理課、日省課的形式對學(xué)生開展心理健康方面的教育。班會課可以滲透心理調(diào)節(jié)的方法，鼓勵學(xué)生及時向教師、家長反饋內(nèi)心的想法。心理健康課程需要充分發(fā)揮學(xué)生朋輩的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄情緒。分學(xué)段開展活動，以錄制視頻、分享繪畫作品等方式給伙伴們隔空送去慰藉。每日一省是在當(dāng)天教學(xué)之后對班級學(xué)生狀態(tài)的及時反饋。班主任應(yīng)做好積極的心理引導(dǎo)，及時關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn)并利用課程進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)解、疏導(dǎo)。

線上教學(xué)是拓展教學(xué)形式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式革新的機(jī)遇，但同時也對學(xué)生素養(yǎng)培育帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校須在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、體質(zhì)健康、心理健康等方面不斷探索，走出一條適合學(xué)校校情、學(xué)生學(xué)情的特色道路，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。