馬紅梅 馮旭洲 萬(wàn)云飛 | 山東省濟(jì)南高新區(qū)漢峪小學(xué)

對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，外部環(huán)境的改變以及知識(shí)難度的提高可能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)行教材強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都提出了較高的要求。針對(duì)這一問(wèn)題，山東省濟(jì)南高新區(qū)漢峪小學(xué)開(kāi)設(shè)“童蒙課程”，尋找讓知識(shí)落地的情境和繪本，把學(xué)生引入探究和體驗(yàn)的美妙旅程。

基于學(xué)校五大主題（親親我的校園、擁抱我的伙伴、好習(xí)慣伴成長(zhǎng)、“get”新的學(xué)習(xí)技能、我愛(ài)一年級(jí)），“童蒙課程1.0版”分別設(shè)計(jì)了“校園對(duì)對(duì)碰”“最強(qiáng)大腦”“數(shù)的誕生”“折紙的幾何”“影子游戲”5項(xiàng)內(nèi)容。課程開(kāi)展一段時(shí)間后，教師們進(jìn)行復(fù)盤(pán)反思。通過(guò)繪本、游戲、活動(dòng)等形式與一年級(jí)新生“見(jiàn)面”，可以有效緩解學(xué)生的入學(xué)焦慮，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在游戲中、生活里，是有趣好玩的。但是課程的設(shè)計(jì)也有不足：基于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多、太散，整合力度不夠；在使用繪本時(shí)，教師對(duì)學(xué)情掌握不精準(zhǔn)，導(dǎo)致知識(shí)講解不夠精準(zhǔn)，在深?yuàn)W處不夠直觀明了，在淺顯處未能觸摸本質(zhì)；設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有從整個(gè)數(shù)學(xué)啟蒙課程的高度去思考，學(xué)習(xí)主線不明確。

2020年8月，學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，推出“童蒙課程2.0版”。課程立足學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，遵循孩子認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)，著力引導(dǎo)學(xué)生以全新的視角認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科。課程分為代數(shù)和幾何兩部分，代數(shù)部分包括“隊(duì)中有數(shù)”“過(guò)去的人們是怎樣數(shù)數(shù)的”，幾何部分包括“折紙的幾何”“巨人的拼布被”。

“隊(duì)中有數(shù)”課程中，學(xué)生通過(guò)觀察與操作，明白物體有長(zhǎng)有短的數(shù)學(xué)道理。在“比一比”的活動(dòng)中，明晰數(shù)學(xué)思想；在“數(shù)一數(shù)”的比賽中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在“解決問(wèn)題”的成功中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這一系列的活動(dòng)中，養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣?！斑^(guò)去的人們是怎樣數(shù)數(shù)的”課程中，學(xué)生在繪本故事中“穿越”到古代，了解古人數(shù)數(shù)的方法，知曉數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔、理性的魅力?！罢奂埖膸缀巍蓖ㄟ^(guò)學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)，讓其獲得直觀體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的顯著特征。“巨人的拼布被”在“折紙的幾何”基礎(chǔ)上，依托繪本故事，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助故事中的巨人，不僅收獲知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)合作、助人為樂(lè)。

“童蒙課程2.0版”內(nèi)容更適合幼小銜接，活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)。但也存在問(wèn)題，例如忽視了計(jì)算能力的培養(yǎng)，還缺少探究數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)策略等內(nèi)容。2021年，學(xué)校再度完善童蒙課程，根據(jù)5～6歲兒童已經(jīng)達(dá)到的數(shù)學(xué)認(rèn)知要求，建構(gòu)以“數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)有方”為宗旨的“童蒙課程3.0版”。學(xué)校站在低齡兒童的角度，設(shè)計(jì)接近兒童生活的游戲化課程。例如“紐扣城堡”借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義。“圖形變變變”借助常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭圖形?！懊苁姨用摗苯柚螒蜃寖和l(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、設(shè)計(jì)規(guī)律，用數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。童蒙課程以“游戲力”為出發(fā)點(diǎn)，借助游戲帶領(lǐng)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。日常生活是探知數(shù)學(xué)的最好渠道，童蒙課程將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相連接，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的眼睛看世界。

“以課程之名，陪你上一年級(jí)”?！巴烧n程”是學(xué)校為一年級(jí)“萌娃”量身定制的開(kāi)學(xué)大禮包。在之后的“精品數(shù)學(xué)”課堂上，學(xué)校延續(xù)童蒙課程的理念，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生親身參與、學(xué)玩結(jié)合，走上快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的旅途。不僅讓學(xué)生“先走一步”，更重要的是讓學(xué)生“后勁十足”。