拿到《教育家》11月第2期，我就迫不及待地翻閱起來(lái)。

其中，專(zhuān)題報(bào)道《喚醒內(nèi)驅(qū)力，讓孩子擁有“自推”的力量》既現(xiàn)實(shí)又具有前瞻性，特別是疫情之下處于“線(xiàn)上學(xué)習(xí)”模式中的孩子，在一定程度上證實(shí)了清華大學(xué)心理學(xué)系教授彭凱平所說(shuō)的“四無(wú)”：學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師逼著，孩子們就不愛(ài)讀書(shū)；對(duì)真實(shí)世界無(wú)興趣，沉迷于游戲、各種社交媒體，對(duì)真實(shí)的人和事情沒(méi)有興趣；社交無(wú)能力；對(duì)生命價(jià)值無(wú)感受。

學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，即專(zhuān)題報(bào)道中所說(shuō)的沒(méi)有喚醒孩子的學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”，是在家長(zhǎng)和老師“外驅(qū)力”的逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是不可能持久的，逼迫之下的學(xué)習(xí)也是痛苦的。在我看來(lái)，喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子找到“為什么而讀書(shū)”的答案。

本期最吸引我眼球的是《賈龍弟：將熱愛(ài)語(yǔ)文的種子播撒在鄉(xiāng)間田野上》。人生路上千燈萬(wàn)盞，良師猶如心燈一盞！一個(gè)人求學(xué)如遇良師，將是他人生最大的幸運(yùn)和幸福，正如文中的賈龍弟老師，硬是把一根“木”彎成蓄勢(shì)的一把“弓”，去送別一支支待發(fā)的“箭”，在鄉(xiāng)間田野之上劃出美麗的弧線(xiàn)。