王 丹

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）

高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治品格塑造和道德情操培育的主陣地，在高等醫(yī)學(xué)院校開展思政課，對(duì)于培養(yǎng)有救死扶傷使命感、守護(hù)人民群眾生命健康安全的醫(yī)學(xué)生而言，具有重要意義。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程，通常是指“除了進(jìn)行理論教學(xué)之外的所有與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)方式”［1］。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”［2］習(xí)近平總書記的重要講話強(qiáng)調(diào)了思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的重要意義，為提升思政課鑄魂育人的價(jià)值引領(lǐng)作用指明了方向。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不同，強(qiáng)調(diào)在課堂與課堂之外的場所中利用實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生親自參與，獲得直接體驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)以生動(dòng)鮮明的體驗(yàn)方式，使教師與學(xué)生雙向互動(dòng)，課程內(nèi)容與課程形式相互融合，提升了思政課的教學(xué)實(shí)效。

當(dāng)今時(shí)代，以微博、微信、微視頻等為代表的傳播媒介正在以更迅猛的信息傳播速度和更便捷的信息傳播方式影響著人們的生活和學(xué)習(xí)，“微時(shí)代”正在悄然到來。大學(xué)生是“微時(shí)代”背景下相對(duì)較為活躍的主體，具有接受新事物的能力和獲取新資訊的敏銳力。思政課教學(xué)必須要結(jié)合“微時(shí)代”的時(shí)代特點(diǎn)，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”的新變化，順應(yīng)思政課改革的新要求，創(chuàng)新思政課理論與實(shí)踐教學(xué)，契合時(shí)代、貼近學(xué)生，讓思政課滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，真正達(dá)到潤物無聲、觸碰心靈的育人效果。

一、微時(shí)代背景下內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的探索之義

（一）推動(dòng)課程與時(shí)俱進(jìn)

思政課是高校貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的主陣地和主課堂，是培育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道，是一門具有時(shí)代性的課程。隨著我國進(jìn)入了中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，也對(duì)思政課教學(xué)提出了新的課程改革方向和要求。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，我國改革發(fā)展穩(wěn)定的任務(wù)艱巨而繁重。面對(duì)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢和各類挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)思想政治工作，發(fā)揮思政課育人的重要作用，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

當(dāng)下，思政課需要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，這是思政課與時(shí)俱進(jìn)的具體要求，也是思政課改革的主要方向。思政課是以馬克思主義基本理論為主要知識(shí)基礎(chǔ)的課程，同時(shí)還具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生既有的生活場景。當(dāng)前，為保障疫情期間的教學(xué)工作正常開展，思政課需要全面創(chuàng)新教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)授課不是簡單的“硬灌式”教學(xué)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)、延伸式的學(xué)習(xí)。微時(shí)代背景下的思政課實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相融合，緊扣時(shí)代主題、現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種媒介關(guān)注平臺(tái)信息和新聞報(bào)道，關(guān)注疫情和為疫情做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)事跡。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，利用線上交流、共享資源、線下自主學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

（二）增強(qiáng)思政課的實(shí)效性

傳統(tǒng)的授課方式，教師處于主導(dǎo)者的地位，掌控整個(gè)教學(xué)的開展，學(xué)生長期處于被動(dòng)地位。這樣的教學(xué)模式過于老舊，極易出現(xiàn)教師“敷衍教學(xué)”，學(xué)生也疲于應(yīng)付，上課態(tài)度消極散漫。傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)于思政課學(xué)習(xí)的“獲得感”，單一的“你講我聽”授課方式也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，思政課教學(xué)模式改革持續(xù)推進(jìn)，許多高校引入“慕課”“微課”等新穎的教學(xué)方法，取得良好實(shí)效。

“微時(shí)代”背景下的思政課堂，是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的課堂，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過關(guān)注或者運(yùn)營微信公眾號(hào)傳播主流信息、弘揚(yáng)正能量，通過拍攝微視頻挖掘先進(jìn)典型、宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，通過更新微博獲取國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)最新資訊。“微時(shí)代”背景下，思政課實(shí)踐教學(xué)形式多樣，案例教學(xué)、情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等方式易于學(xué)生理解和掌握，學(xué)生的參與熱情和參與度大為提升，賦予思政課生動(dòng)性與學(xué)理性相互融合、趣味性與知識(shí)性相互交織的內(nèi)涵，更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在提升教育效果方面的作用。學(xué)生在提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，教師也需發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)良莠不齊的信息加以甄別，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。思政課實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，從而增強(qiáng)了思政課的實(shí)效性。

（三）提升學(xué)生的實(shí)踐能力

思政課實(shí)踐教學(xué)不僅需要教師樹立先進(jìn)正確的教學(xué)理念，也需要學(xué)生積極參與，充分將“知”與“行”結(jié)合，達(dá)到知行合一的目的，學(xué)生的參與感、主體感也是衡量思政課實(shí)踐教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，醫(yī)德模范人物不斷涌現(xiàn)，成為對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好素材。醫(yī)學(xué)院校的使命是培育具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐技能的醫(yī)學(xué)人才，同時(shí)培育具有仁心仁術(shù)、家國情懷的仁義良醫(yī)?！拔r(shí)代”背景下的思政課實(shí)踐教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生拍攝微電影、制作微視頻、撰寫微信公眾號(hào)，主動(dòng)挖掘先進(jìn)典型事跡，廣泛參與到思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，將崇高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)在實(shí)踐中得以弘揚(yáng)，向戰(zhàn)疫英雄致敬，有效地提升學(xué)生的共情能力和實(shí)踐能力。

二、微時(shí)代背景下內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

本文通過調(diào)查問卷及訪談等形式，以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)和內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院為例，對(duì)內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的開展情況進(jìn)行了調(diào)研。近年來，內(nèi)蒙古這兩所具有代表性的醫(yī)學(xué)院校積極探索思政課實(shí)踐教學(xué)新機(jī)制，摸索出一系列思政課實(shí)踐教學(xué)的有效模式。

（一）內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)開展現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)是坐落在內(nèi)蒙古呼和浩特市的一所以醫(yī)學(xué)為主的多學(xué)科高等醫(yī)藥院校。作為一所具有鮮明辦學(xué)特色的地方高等醫(yī)學(xué)院校，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件精神，制定了《內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)實(shí)施方案》（以下簡稱“ 《方案》”），就加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論教育、完善課程體系建設(shè)、加強(qiáng)教材體系建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)研究、提升師資教學(xué)能力、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控等方面提出指導(dǎo)性意見?！斗桨浮诽岢隽怂颊n實(shí)踐教學(xué)一體化建設(shè)要求，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分布、主要教學(xué)內(nèi)容、成績認(rèn)定做了具體要求?！斗桨浮访鞔_將6門思政課程的課外實(shí)踐學(xué)時(shí)整合為一門單獨(dú)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，并作為必修課程，納入學(xué)校2021版本科人才培養(yǎng)方案通識(shí)課中。“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”的課程內(nèi)容主要以模塊形式體現(xiàn)，包括道德法制教育模塊、黨史學(xué)習(xí)教育模塊、鑄牢中華民族共同體意識(shí)模塊、經(jīng)典原著品讀模塊、改革開放史教育模塊和時(shí)政觀察模塊。最后的成績認(rèn)定，需要學(xué)生在對(duì)應(yīng)的開課學(xué)期，選擇相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)習(xí)，完成每個(gè)模塊規(guī)定的具體任務(wù)后，指導(dǎo)教師出具成績，由學(xué)校馬克思主義學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中心將每個(gè)模塊的成績錄入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)手冊。

一直以來，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院積極響應(yīng)黨中央教育部的文件精神，高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)課程的開展，而且積極優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，打造了一系列獨(dú)樹一幟的實(shí)踐教學(xué)品牌。如今，《方案》的出臺(tái)對(duì)于構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)的新模式，提升思政課的育人實(shí)效更是錦上添花。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，是新中國在邊疆民族地區(qū)較早建立的一所普通本科高等醫(yī)學(xué)院校。內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院制定了《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》，立足“面向全體、人人參與，分層指導(dǎo)、形式多樣，注重實(shí)效、打造精品，良性循環(huán)、長效運(yùn)行”，通過課內(nèi)實(shí)踐、課內(nèi)外銜接實(shí)踐兩個(gè)層面實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。課內(nèi)實(shí)踐，主要形式包括課前演講、課堂辯論、時(shí)事熱點(diǎn)播報(bào)、理論難點(diǎn)綜述、理論觀點(diǎn)的PPT幻燈片展示，課內(nèi)實(shí)踐成績作為平時(shí)成績的組成部分計(jì)入各門課程的期評(píng)總成績。課外實(shí)踐，主要從各門課程中抽取不同的學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)全覆蓋，主要形式包括調(diào)研、觀讀、拍攝影視作品等。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分與成績認(rèn)定，本科“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”課程列入教學(xué)計(jì)劃，計(jì)2學(xué)分、32學(xué)時(shí)；專科“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”課程計(jì)1學(xué)分、16學(xué)時(shí)。

（二） 內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

目前，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)和內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院積極貫徹中央文件精神，踐行實(shí)踐育人理念，制定了實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方案，為提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性采取了多維舉措，取得了顯著成效和有益經(jīng)驗(yàn)。但與此同時(shí)，與國內(nèi)諸多高校的思政課實(shí)踐教學(xué)成效相比，還存在一定的差距，如實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制還不夠成熟，政策支持力度還不夠大，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不健全，借助微時(shí)代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”特點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)的案例還不夠多，教師掌握信息技術(shù)的能力還有待提升，等等。

三、微時(shí)代背景下促進(jìn)內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一） 探索實(shí)踐教學(xué)“云”模式

微時(shí)代背景下，各種信息化教學(xué)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，教學(xué)模式也向多樣化轉(zhuǎn)變，“云教學(xué)”成為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育加速融合的產(chǎn)物?！熬W(wǎng)絡(luò)云課堂是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)為支撐的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是連接思政課堂與社會(huì)課堂的重要紐帶”，“云教學(xué)”將各類教學(xué)資源深度整合，利用教學(xué)平臺(tái)服務(wù)于教師的教學(xué)活動(dòng)，具有前瞻性、跨越性、新穎性、虛擬性等特點(diǎn)。思政課教師通過信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅突破了傳統(tǒng)授課的時(shí)空局限，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和參與性，使學(xué)生能更加靈活、自如地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來，受到新冠肺炎疫情的持續(xù)影響，各高校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，廣泛利用教學(xué)平臺(tái)開展線上教學(xué)。高校思政課是理論課與實(shí)踐課相統(tǒng)一的，因此在開展線上理論教學(xué)的同時(shí)，有必要根據(jù)實(shí)際情況開展線上實(shí)踐教學(xué)。

打造多種形式的實(shí)踐教學(xué)云課堂。當(dāng)前，大部分的云課堂實(shí)踐教學(xué)仍然以教師授課為主，平臺(tái)的資源依舊是輔助作用。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用平臺(tái)資源，在開展思政課教學(xué)前，布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)開展廣泛調(diào)研、收集課程資料，布置線上作業(yè)；教學(xué)活動(dòng)中，以小組為單位派學(xué)生代表對(duì)搜集的信息進(jìn)行廣泛研討，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解，并進(jìn)行答疑。這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的主體作用，有效利用了微時(shí)代的數(shù)據(jù)優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

整合各類資源，開展跨越時(shí)空的沉浸式實(shí)踐教學(xué)。微時(shí)代背景下，教育資源愈加開放，豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在云端實(shí)現(xiàn)共享。現(xiàn)如今，高校之間突破了校園的圍墻，思想政治理論課的優(yōu)質(zhì)資源利用教學(xué)平臺(tái)也得以普遍共享。作為高校思政課教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉有效信息，提高認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生參與到思政大課中。同時(shí)，有條件的高校可以借助VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，開展沉浸式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以在虛擬場景中獲得身臨其境的生動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)，以更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）提升思政課教師的綜合素養(yǎng)

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話［3］，對(duì)思政課教師提出六點(diǎn)要求，其中之一就是強(qiáng)調(diào)思政課教師思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微時(shí)代背景下，思政課教育改革逐步推進(jìn)，思政課與信息技術(shù)加速融合。因此，準(zhǔn)確把握微時(shí)代背景下思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的新形勢和新要求，促進(jìn)信息技術(shù)資源和思政課實(shí)踐教學(xué)高效整合，思政課教師需要?jiǎng)?chuàng)新思維，革新觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，推動(dòng)思政實(shí)踐課堂上教學(xué)模式的推陳出新。

微時(shí)代背景下開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師要進(jìn)行角色更新，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)計(jì)劃的組織者和引導(dǎo)者，不僅要有一定的信息化素養(yǎng)，還要具備駕馭課堂的協(xié)調(diào)能力，熟練地對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行把控與調(diào)節(jié)，全方位服務(wù)于學(xué)生。當(dāng)前思政課教師運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力有所提升，但也有部分教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的授課方式。因此可以通過專題培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式提升教師的能力水平，打造真正有學(xué)識(shí)、有涵養(yǎng)、有能力的教師隊(duì)伍。培訓(xùn)的重點(diǎn)：一是提升教師對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用能力，面對(duì)多樣化的傳播媒介，要有選擇、有針對(duì)性地引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)如何將傳播媒介運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中；二是提升教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，有計(jì)劃地持續(xù)開展思政課教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，促進(jìn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力與信息化技術(shù)相適應(yīng)。

（三）健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

微時(shí)代背景下的思政課實(shí)踐教學(xué)需要高校加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)，在頂層設(shè)計(jì)、規(guī)范運(yùn)行、經(jīng)費(fèi)落實(shí)方面給予充分的保障。

第一，注重頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的有序化和規(guī)范化，是提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性和科學(xué)性的必然要求，是實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無序到有序轉(zhuǎn)變的迫切需要。微時(shí)代背景下強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，有利于統(tǒng)籌思政課的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合教育資源，構(gòu)建大思政的育人平臺(tái)。因此，高校要進(jìn)一步確立思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，厘清校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐的關(guān)系，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為實(shí)踐教學(xué)有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，完善運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的開展需要結(jié)合微時(shí)代背景對(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在課程設(shè)置和安排方面，要形成規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)方案，要細(xì)化教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)云教學(xué)的特點(diǎn)；在課程組織和實(shí)施方面，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課堂的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，探索校內(nèi)課堂和校外課堂互為補(bǔ)充、線上課堂與線下課堂相互結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式；在課程評(píng)價(jià)方面，要構(gòu)建要素評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)價(jià)、常規(guī)評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

第三，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。VR技術(shù)作為新時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)的有效載體，突破了實(shí)踐場地的時(shí)空限制，使思政課變得“活起來”“動(dòng)起來”，對(duì)于深化思政課實(shí)踐教學(xué)育人效果具有典型意義，因此需要高校給予一定經(jīng)費(fèi)保障。微信公眾號(hào)作為一種思政育人空中課堂，具有潤物細(xì)無聲的效果，公眾號(hào)的維護(hù)和運(yùn)營同樣需要經(jīng)費(fèi)支持。