李應(yīng)岐 王靜 方曉峰

[摘 要] “高等數(shù)學(xué)”的課程思政具有無比的優(yōu)越性，數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)有步驟推理的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敏銳的洞察力，更能鍛煉和發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立探索真理的能力。探討了“高等數(shù)學(xué)”在思維、哲學(xué)、內(nèi)容三個(gè)維度的課程思政教學(xué)：建立數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練主線，全程培養(yǎng)科學(xué)思維方法;融入馬克思主義理論，建立“高等數(shù)學(xué)”的哲學(xué)主線，確立唯物辯證法世界觀;融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，確定“高等數(shù)學(xué)”的內(nèi)容主線，培養(yǎng)家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和思維能力培養(yǎng)有機(jī)融合，從概念建立、方法運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)和文化欣賞等方面融入人文素養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)。

[關(guān)鍵詞] 高等數(shù)學(xué);課程思政;新時(shí)代軍事教育

[基金項(xiàng)目] 2019年度陜西省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“‘以學(xué)為中心’的大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（19BG038）

[作者簡(jiǎn)介] 李應(yīng)岐（1965—），男，陜西藍(lán)田人，工學(xué)博士，火箭軍工程大學(xué)基礎(chǔ)部教授，主要從事圖像處理和大學(xué)數(shù)學(xué)研究;王 靜（1981—），女，甘肅武威人，理學(xué)碩士，火箭軍工程大學(xué)基礎(chǔ)部副教授，主要從事大學(xué)數(shù)學(xué)研究;方曉峰（1956—），男，安徽歙縣人，理學(xué)碩士，火箭軍工程大學(xué)基礎(chǔ)部教授，主要從事最優(yōu)化理論和大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究。

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）01-0026-04 [收稿日期] 2021-07-01

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。教育部在2020年5月發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出了“立德樹人”是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要求高等教育必須把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體。為形成課程門門有思政，教師人人講育人，促進(jìn)學(xué)生把課程的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用理想之光照亮奮斗之路，必須把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透到各類課程的知識(shí)傳授中，做到往深里走、往心里走、往實(shí)里走。每一位教師需要深度挖掘課程的育人元素，在完成知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，把諸如知識(shí)產(chǎn)生的背景、發(fā)展歷史、現(xiàn)實(shí)意義和未來前景用貼近學(xué)生的生活、語言、案例等形式講出來，積極引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)探索、科技進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展、綜合國(guó)力相結(jié)合，將科學(xué)實(shí)踐與人生目標(biāo)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。

一、“高等數(shù)學(xué)”的課程思政具有無比的優(yōu)越性

“高等數(shù)學(xué)”是高等院校普遍開設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，具有學(xué)時(shí)長(zhǎng)、覆蓋面廣、內(nèi)容系統(tǒng)與其他科學(xué)課程關(guān)系密切的特點(diǎn)，也具有其他課程無法比擬的“課程思政”優(yōu)勢(shì)。

首先，“高等數(shù)學(xué)”是大學(xué)生入校首先接觸到的一門學(xué)時(shí)長(zhǎng)達(dá)1年的課程。大一正是學(xué)生從高中生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是奠定學(xué)生思想教育基調(diào)的一年，而且大多數(shù)學(xué)生有很多時(shí)間和精力花費(fèi)在“高等數(shù)學(xué)”課程的學(xué)習(xí)中。所以“高等數(shù)學(xué)”的課程思政時(shí)間長(zhǎng)，容量大。

其次，“高等數(shù)學(xué)”具有獨(dú)特的思維方法和學(xué)科精神，對(duì)于青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和方法論的形成具有非常重要的作用。但這一優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)教學(xué)中并沒有被很好地利用，教師常常嚴(yán)密周到講解，花很多時(shí)間和精力讓學(xué)生記住考試的內(nèi)容，告訴學(xué)生碰到什么問題用什么方法，分門別類應(yīng)付考試，甚至一個(gè)問題的具體求解過程也要詳細(xì)書寫，學(xué)生也將大量的精力投入到對(duì)概念的理解和習(xí)題的運(yùn)算中，這樣數(shù)學(xué)中饒有趣味的東西沒有了，一些閃光的數(shù)學(xué)思想火花也淹沒在沉悶的環(huán)境中，以至于有意無意地挫傷學(xué)生的好奇心、壓抑學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，減弱學(xué)生的創(chuàng)造力，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的思維方法和思想價(jià)值。

最后，“高等數(shù)學(xué)”知識(shí)體系完整、發(fā)展歷史

只有在他們?nèi)ナ篮蟛糯蠓女惒?。傅立葉的成就奠定了今天信息技術(shù)的基礎(chǔ)，阿貝爾遺留下的后繼工作，數(shù)學(xué)家忙了一百五十多年還沒有完全完成。函數(shù)包含極小值點(diǎn)和極大值點(diǎn)的曲線告訴我們?nèi)魏问挛锏陌l(fā)展都不會(huì)是一帆風(fēng)順，都會(huì)有低潮和高潮，只有不畏強(qiáng)權(quán)、不懼困難，堅(jiān)持不懈，才能追求卓越，才能贏得輝煌。進(jìn)入新時(shí)代，只有扎扎實(shí)實(shí)做好工作，擼起袖子加油干，才能贏得新時(shí)代，迎來民族的復(fù)興和祖國(guó)的強(qiáng)盛。

結(jié)語

課程思政順利實(shí)施的關(guān)鍵是思想政治元素和課程知識(shí)元素的有機(jī)融合，既不能“風(fēng)馬牛不相及”，生搬硬套，也不能為了課程思政而去專業(yè)化、去知識(shí)化，“驢唇對(duì)馬嘴”，牽強(qiáng)附會(huì)。課程思政必須以學(xué)生為主體，從學(xué)生最熟悉的生活，用學(xué)生最喜歡的方式，讓學(xué)生多參與、多討論、多交流，在真正的思想碰撞上實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和品德塑造。不同類型的課程對(duì)課程思政挖掘拓展的重點(diǎn)應(yīng)有所側(cè)重?！案叩葦?shù)學(xué)”的課程思政需要建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論融入高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，重塑高等數(shù)學(xué)的價(jià)值體系，要建設(shè)豐富的思想政治教育教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，貼近生活，貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，投入更多的熱情到數(shù)學(xué)內(nèi)容和思想政治要素的探索發(fā)現(xiàn)中，從數(shù)學(xué)思維過程中感受到思想政治思想，在數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2016-06-01）[2021-05-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

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[4]吳慧卓.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透課程思政的探索與思考[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2019，35（5）：40-43.

On the “Curriculum Ideological and Political Education” Teaching of Higher Mathematics Course

LI Ying-qi， WANG Jing， FANG Xiao-feng

（Department of Foundation， Rocket Army Engineering University， Xi’an， Shaanxi 710025， China）

Abstract： The “curriculum ideological and political education” factors in Higher Mathematics have innumerable advantages， and the training of mathematical thinking ability is conducive to cultivating the habit of reasoning step by step， exercise students’ strong will and keen insight， and exercise and give full play to the students’ independent ability to explore the truth. This paper discusses the “curriculum ideological and political education” teaching of Higher Mathematics in the three dimensions of thinking， philosophy and content in order to establish the main line of mathematical thinking to train scientific thinking methods， integrate Marxist theory to establish the main line of philosophy of Higher Mathematics and establish the materialist dialectics world outlook， integrate Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era to determine the main line of content of Higher Mathematics and cultivate national feelings and responsibility. The teaching of mathematics knowledge and the cultivation of thinking ability should be organically integrated， and humanistic qualities and value guidance should be integrated from the aspects of concept establishment， method application， situation creation and cultural appreciation.

Key words：? Higher Mathematics; “curriculum ideological and political education”; military education in the new era