汪家偉　劉君紅

【摘要】本文通過HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫示例研究法，分析HSK （1-4級(jí)）中低水平中文學(xué)習(xí)者使用程度副詞“非常”的偏誤類型和偏誤產(chǎn)生原因，提出有效的程度副詞教學(xué)策略。通過語料偏誤統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，HSK（1-4級(jí)）中低水平中文學(xué)習(xí)者在使用程度副詞“非常”時(shí)，產(chǎn)生的偏誤類型主要包括遺漏、誤加、誤代、錯(cuò)序，而偏誤產(chǎn)生的原因主要有母語負(fù)遷移、目的語規(guī)則泛化等。在對(duì)外中文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)漢外對(duì)比和語境教學(xué)、遵循目的語規(guī)則并反復(fù)操練等教學(xué)策略。本文對(duì)中低程度中文學(xué)習(xí)者的程度副詞教學(xué)有一定啟示。

【關(guān)鍵詞】程度副詞;偏誤分析;中低水平中文學(xué)習(xí)者;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】H195? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2022）06-0116-04

一、引言

在現(xiàn)代漢語中，副詞是表情達(dá)意的重要手段。但副詞半實(shí)半虛的特殊性和復(fù)雜性使二語習(xí)得者很難掌握其用法。程度副詞作為副詞中的大類，成為國際中文教學(xué)的重難點(diǎn)之一。程度副詞的選擇和使用是否合理決定了語句是否通順得體。程度副詞在日常生活中運(yùn)用頻繁，書寫相對(duì)簡單，導(dǎo)致部分中文學(xué)習(xí)者對(duì)其疏于學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成程度副詞的偏誤使用。本文通過對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中有關(guān)程度副詞“非常”的示例分析，歸納中低水平中文學(xué)習(xí)者在使用程度副詞“非常”時(shí)容易出現(xiàn)的遺漏、誤加、誤代、錯(cuò)序等四種偏誤類型[1]，解讀偏誤產(chǎn)生原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期對(duì)面向中低水平中文學(xué)習(xí)者的國際中文教學(xué)有一定借鑒作用。

二、程度副詞“非?！钡钠`研究現(xiàn)狀

（一）偏誤分析的概念

偏誤是二語語言習(xí)得者在過度語言性下出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，反映了中介語所處于的狀態(tài)，偏誤分析（Corder，1971）奠定了最初的二語習(xí)得理論和研究方法。而我國最早引入是20世紀(jì)80年代，由魯健驥介紹到中國，至今分別經(jīng)歷了起步階段（1980-1990）、繁榮階段（1990-2000）和總結(jié)階段（2000-2010）[2]，我國學(xué)者對(duì)偏誤分析已經(jīng)有一套完整的體系，近年來，偏誤分析一直是語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的研究熱點(diǎn)，在研究方法、材料收集、原因分析上更是不斷發(fā)展，在二語習(xí)得課堂上，必少不了偏誤分析。

（二）“非?！钡钠`研究

程度副詞“非?！逼`研究，有的研究者通過對(duì)程度副詞偏誤原因進(jìn)行考察?！胺浅！笔歉吡考?jí)程度副詞，使用頻率高，也多容易產(chǎn)生偏誤，汪沁將偏誤成因歸納為“母語的負(fù)遷移，目的語的語內(nèi)干擾，學(xué)習(xí)工具的影響以及絕對(duì)程度副詞復(fù)雜性”這三點(diǎn);陸蘇靜指出要從相似性角度看程度副詞現(xiàn)象，詞與詞之間“音似”“形似”“詞性相似”，認(rèn)為相似性對(duì)正確使用程度副詞和目標(biāo)詞有一定的干擾作用，以至產(chǎn)生偏誤。

有的研究者以留學(xué)生不同國別或母語背景角度來展開進(jìn)行。英語母語者學(xué)習(xí)中文程度副詞，指出其使用程度副詞不均衡，部分程度副詞使用率極高，而部分程度副詞如“頗”“極度”使用較少，導(dǎo)致“遺漏”是英語為母語學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的最大問題;泰國母語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中文程度副詞，指出由于母語對(duì)第二語言的負(fù)遷移，泰國人學(xué)中文則容易“誤代”，“誤代”則屬于泰語為母語學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的最大問題。

還有的學(xué)者以不同學(xué)習(xí)階段角度來進(jìn)行研究。如吳娟娟逐級(jí)分析了初、中、高三個(gè)等級(jí)的習(xí)得情況和特點(diǎn)，并與本族人的情況進(jìn)行對(duì)比，最終就程度副詞的修飾功能提出了教學(xué)難度分級(jí)建議。李大忠則指出：“留學(xué)生學(xué)習(xí)中文到后期的中高級(jí)別時(shí)候，會(huì)掌握一定的語法規(guī)則，但如果不能熟練地使用，就會(huì)造成句式雜糅帶來一系列的語病。[3]”

為了解決偏誤的問題，祝英琪在《留學(xué)生絕對(duì)程度副詞偏誤分析及教學(xué)策略》指出：“在教授副詞時(shí)，應(yīng)從語義，語法，語用三個(gè)維度來展開?！保ā胺浅！保赫Z義：表示程度極高。語法：后加形容詞、心理動(dòng)詞、行為動(dòng)詞及動(dòng)詞性短語，做狀語。語用：口語、書面語皆可。）

綜上所述，對(duì)外中文教學(xué)中程度副詞的雖然研究角度很多，但程度副詞“非?！钡难芯空咭约把芯课墨I(xiàn)數(shù)量都較少。另外，程度副詞偏誤分析研究主要是以國別或階段為主，將國別與階段相結(jié)合的綜合研究還比較少。再者，在對(duì)外中文教學(xué)程度副詞偏誤研究中，許多學(xué)者對(duì)程度副詞偏誤的分析不夠全面，列出的程度副詞偏誤類型不夠系統(tǒng);另外，研究者們對(duì)對(duì)外中文教學(xué)中程度副詞教學(xué)的建議過于籠統(tǒng)，難以直接運(yùn)用于實(shí)際中對(duì)留學(xué)生產(chǎn)生幫助。在今后的程度副詞偏誤研究中可以對(duì)留學(xué)生常用程度副詞偏誤進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，在分析原因上也應(yīng)當(dāng)關(guān)注環(huán)境對(duì)學(xué)生造成偏誤的影響，在建議方面也應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，真正做到有利于程度副詞的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

（三）“非?！痹贖SK動(dòng)態(tài)作文語料庫使用記錄

基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫，查找了“非常”相關(guān)使用情況，見表1

由表1可知，“非?！笔褂贸霈F(xiàn)過3596次，使用頻率高，“非?！钡膶W(xué)習(xí)和使用貫穿于留學(xué)生的各個(gè)階段，前期偏誤出現(xiàn)較多，到了中高階段，留學(xué)生掌握的相對(duì)較好，但或多或少還會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)失誤，所以程度副詞“非?！钡钠`分析極具教學(xué)意義。本文將基于HSK動(dòng)態(tài)語料庫中的四類偏誤類型，以此來分析研究這四類偏誤的分布情況，分析學(xué)生“非?！钡膶W(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步給出相應(yīng)的教學(xué)策略。

三、“非常”的偏誤類型及成因分析

“非?！背霈F(xiàn)遺漏偏誤數(shù)量為1，數(shù)量較少。本文將集中討論誤加、誤代、錯(cuò)序，該遺漏類型偏誤暫且不談。

（一）“非?！闭`加偏誤

1.“非常”與程度副詞同用誤加

*（1）她非常很漂亮。/（1）她非常漂亮。

*（2）這次英語競賽，我們班取得的很非常棒的成績。/（2）這次英語競賽，我們班取得的非常棒的成績。

在上述例子中，“非?！焙汀昂堋庇脕硪黄鹦揎棥捌痢薄鞍簟?，但兩者疊加用，就會(huì)造成語義重復(fù)，成分贅余，也就是平時(shí)所說的語病。

那這種偏誤是如何造成的呢？首先，“非常”和“很”都是表示程度很高的副詞，但是在程度上又算不上最高的，相比而言“非?！北取昂堋北硎镜某潭雀咭稽c(diǎn)（他“非?！睅浐退昂堋睅?，其中前者表示的程度更加高，這就是程度副詞的語法意義所在），在英語翻譯中，“非?！焙汀昂堋倍挤g為“very”，粗略來看，兩者可以認(rèn)為成一組近義詞。但是，在例子中，形容詞受到程度副詞修飾就已經(jīng)變得開始量化，再加一個(gè)程度副詞修飾就屬于副詞濫用成分贅余。

我們說過，形容詞加了程度副詞就已經(jīng)被量化了，一般再也不能受到程度副詞修飾。但是處于語用的需要，可以適當(dāng)出現(xiàn)同類或者異類的程度副詞共現(xiàn)的現(xiàn)象[4]（如：開了20小時(shí)的車，他才覺得“稍微”“一點(diǎn)點(diǎn)”疲憊。/他的表情和動(dòng)作“太”“過”浮夸。）但是即使是語用的需要，“非常”“很”都不能同時(shí)用來修飾一個(gè)中心語。這種偏誤形成原因則是目的語規(guī)則泛化的結(jié)果。

2.“非常”在比字句中誤加

* （3）他常常進(jìn)行體育鍛煉，所以體育成績比我非常好。

*（4）今天，北京的氣溫比石家莊非常低。

這是一類典型誤加的偏誤，“非?！痹凇氨茸志洹敝凶鳡钫Z，修飾限定動(dòng)詞或形容詞。

語言學(xué)家王力根據(jù)意義的標(biāo)準(zhǔn)，把程度副詞分成了“絕對(duì)程度副詞”和“相對(duì)程度副詞”，他認(rèn)為“凡無所比較，但泛言程度者，叫絕對(duì)的程度副詞”，“凡有所比較者，叫相對(duì)的程度副詞”[5]，他認(rèn)為：“絕對(duì)程度副詞‘非?！堋遣荒艹霈F(xiàn)在‘比字句’的，只有相對(duì)程度否定詞‘最’‘更’才能出現(xiàn)在‘比字句’”。“絕對(duì)程度副詞”的語法功能是一般性地對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行確定，而“相對(duì)程度副詞”的語法功能是通過對(duì)事物間進(jìn)行比較才能表達(dá)程度進(jìn)行確定。由此可見，外國人把“非?！狈旁凇氨茸志洹敝惺褂檬且环N目的語規(guī)則的泛化，針對(duì)以上偏誤，例句可以直接刪掉“非常”。

（二） “非?！闭`代偏誤

1.非常”與謂詞性詞語連用

* （5）看他蒼白的臉，好像他非常生病了。

* （6）他吃了火鍋，非常上火了。

在上述結(jié)構(gòu)中，“非?！笔怯脕硇揎梽?dòng)詞“生病”，“上火”，但這種情況發(fā)現(xiàn)“非?！焙汀按祟悇?dòng)詞”非常不搭，該類動(dòng)詞的選用非常突兀。

從語言本體展開，“非?！币话阌脕硇揎棥靶再|(zhì)類的形容詞”或者“表性質(zhì)的固定短語”及“一些表心理或者能愿的動(dòng)詞及相關(guān)的結(jié)構(gòu)”。

程度副詞是用來表示形容詞性質(zhì)的量化成分，是程度量化的標(biāo)識(shí)[4]?！胺浅！弊鳛橐粋€(gè)程度副詞，可以作為程度副詞中非常典型的代表，他可以用于對(duì)“形容詞”，“心理動(dòng)詞”和“能愿動(dòng)詞”等所表達(dá)的事物的一個(gè)狀態(tài)的一個(gè)量化的定量，所以它可以修飾比較有程度的形容詞，比如“好”。在某方面，“形容詞”都是表程度的，他們的程度性是潛在的，但是通過量化的程度副詞，可以使他的程度更加顯性化[6]，所以一般的性質(zhì)形容詞都能被“非常”所修飾，因?yàn)椤胺浅！钡牧炕δ?，使得所有的“性質(zhì)形容詞”的顯性化特征特別突出。已經(jīng)“顯性化，量化，表狀態(tài)”的成分，程度副詞“非?！笔遣豢梢杂脕硇揎椀模热缧稳菰~的重疊形式（非常紅紅）和程度副詞加中心語（非常很紅）已經(jīng)表一種程度的量化這個(gè)時(shí)候用“非?！笔遣徽_的。

在胡裕樹主編的《現(xiàn)代漢語》中也說：“程度副詞”，主要是用來修飾形容詞，有時(shí)候也是用來修飾動(dòng)詞[7]，也是常說的謂詞成分。在主觀劃分上，程度副詞的量化也是有語義上的輕重的，如“最”大于“非?！贝笥凇昂堋?，很多留學(xué)生分不清其語義的輕重程度導(dǎo)致使用時(shí)出現(xiàn)偏誤。這邊引入一個(gè)概念：絕對(duì)程度副詞。絕對(duì)程度副詞，只是一般的，單獨(dú)的表明程度。它的判定標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個(gè)明確的度，其程度取決于人們的主觀程度。“非?！本褪沁@樣的一個(gè)帶有“主觀程度”的詞，是一個(gè)典型的“絕對(duì)程度副詞”。所以，能和“非?！贝钆涞慕Y(jié)構(gòu)，也應(yīng)該是帶有該種程度因子的。以下用這個(gè)理論可以論證前面所提出“非常”所能帶的結(jié)構(gòu)：

A.“非?！?“性質(zhì)形容詞及其表性質(zhì)的固定短語”：非常漂亮，非常高大，非常認(rèn)真?！捌痢薄案叽蟆薄罢J(rèn)真”都帶有主觀化色彩，帶有參照物的，所以能用“非?！眮硇揎棥?/p>

B.“非?！?“心理動(dòng)詞”：非常愛，非常喜歡，非常討厭?！皭邸?，“喜歡”，“討厭”主觀色彩濃厚。

C.“非?！?“能愿動(dòng)詞”：非常愿意，非常需要。“能愿動(dòng)詞”是說明人對(duì)一件事物的態(tài)度，動(dòng)作性較弱，但是主觀性較強(qiáng)，是有程度性的，故可以用“非?！毙揎棥?/p>

“心理動(dòng)詞”在詞類劃分上可以明確歸類為“及物動(dòng)詞”，是可以直接帶賓語?！澳茉竸?dòng)詞”能帶“謂詞性”賓語，不能帶“體詞性”賓語（可以說，我希望你來，但不能說我希望你），所以在歸類上也算是及動(dòng)詞但帶的賓語有條件限制。因此，可以合理推測出：“非?！笨梢孕揎棥凹拔飫?dòng)詞及其及物動(dòng)詞所在的結(jié)構(gòu)”，不能修飾“不及物動(dòng)詞及其所在短語”。留學(xué)生很多時(shí)候?qū)υ~類的劃分概念較為模糊，“及物動(dòng)詞”與“不及物動(dòng)詞”使用就容易造成混淆，故誤用“非?！?“不及物動(dòng)詞”造成語病，可以把“非?！币浦辆湮布有稳菰~做補(bǔ)語，用來修飾“不及物動(dòng)詞”，故例句可以改為：看他蒼白的臉，好像他病得很嚴(yán)重。/他吃了火鍋，上火得非常厲害。

（三）“非?！卞e(cuò)序偏誤

1.“非常”與否定副詞連用

*（7）我不非常開心。/（7）我非常不開心。

*（8）他們不非常同意我的想法。/（8）他們非常不同意我的想法。

這是一種否定副詞“不”+“非?！钡牟±闆r，在這里“不”用來修飾限制“非?！薄?/p>

在現(xiàn)代漢語中說到漢語中的形容詞，絕大多數(shù)都可以在之前加否定副詞。特別是表性質(zhì)類的形容詞可以在之前加否定副詞不，比如“不高”，“不美”，但是表狀態(tài)的形容詞或從形容詞的重疊形式就不可以加“不”，如“不灰不溜秋”，“不紅紅”，這樣子表達(dá)就會(huì)有錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄儽旧砭捅硎玖宋矬w的一種狀態(tài)，如果在他們之前加“不”，則只表示對(duì)這種狀態(tài)的一種否定，而“不”不屬于性質(zhì)類的否定副詞，所以會(huì)有突兀造成語病?！安弧?“表性質(zhì)類的形容詞”這個(gè)結(jié)構(gòu)，其實(shí)只是對(duì)于這種形容詞所代表的性質(zhì)的一種否定，其本質(zhì)內(nèi)容還是表達(dá)的是一種性質(zhì)。該形式所表現(xiàn)出來的在結(jié)構(gòu)上的功能和詞性和性質(zhì)形容詞本身是一致的，所以“不”+“表性質(zhì)形容詞”這個(gè)結(jié)構(gòu)，它就相當(dāng)于一個(gè)表性質(zhì)類的形式，在這種結(jié)構(gòu)中這個(gè)“不”+“性質(zhì)形容詞”是一個(gè)整體，還是可以受到程度副詞修飾與限定的，在這種結(jié)構(gòu)中“不”是指向后面的“性質(zhì)形容詞”。如果要添加程度副詞，那么要必須明確，程度副詞是在整體修飾限制“不”+“性質(zhì)形容詞”組成的一個(gè)短語。比如說，“這條褲子十分不好穿”，這就是種正確的表達(dá)。所以例句中的錯(cuò)誤，則為一種語序的錯(cuò)誤，否定副詞“不”和程度副詞“非?！钡捻樞蚴怯袉栴}的，應(yīng)先用程度副詞“非?！痹儆梅穸ǜ痹~“不”。

（四）“非?！逼`成因歸類

1.目的語規(guī)則泛化。漢語作為孤立語，沒有明顯的詞形變化，表達(dá)語法意義依靠的是語序和虛詞，對(duì)目的語規(guī)則掌握不牢固就會(huì)造成語內(nèi)偏誤。一是“非常”和“很”的連用，“非?！薄昂堋倍疾荒芡瑫r(shí)用來修飾一個(gè)中心語，二者只能選擇一個(gè);二是把“非?！狈旁凇氨茸志洹敝惺褂茫瑧?yīng)刪去“非?！?。

2.“非?！钡捻樞蚺袛嗍д`。要牢記“非?！?“不”+

“性質(zhì)形容詞或心理能愿動(dòng)詞及相關(guān)短語”結(jié)構(gòu)，“非?！薄安弧钡捻樞虿荒苷{(diào)換。

3.修飾的謂詞中及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞判斷失誤?！胺浅！敝荒苄揎椉拔飫?dòng)詞以及及物動(dòng)詞短語。

4.副詞“非?！弊陨碚Z法點(diǎn)的難度。

四、程度副詞“非?！钡慕虒W(xué)策略

（一）加強(qiáng)漢外對(duì)比

漢外對(duì)比，一方面是學(xué)生中文與母語的比較。理解兩種語言之間的差異，可以有效地克服負(fù)遷移，更好地掌握中文的相關(guān)語法規(guī)則，從而正確地使用中文。另一方面，教師也注意到這兩種語言有著共性。教師應(yīng)該有有效的指導(dǎo)教學(xué)，利用學(xué)生母語的正遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。留學(xué)生在學(xué)習(xí)中文時(shí)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用英語里面的相關(guān)的語言規(guī)則，目前中文教材中關(guān)于“很”的英語注釋大多是“very”，但是“very”的中文翻譯有“很”“非?！薄笆帧?，這充分反映了中英文副詞互相翻譯不相匹配的事實(shí)。這是留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的很大一個(gè)原因。對(duì)于剛學(xué)習(xí)中文的留學(xué)生，他們?cè)~匯量極其缺乏，適當(dāng)運(yùn)用英漢對(duì)比是一個(gè)快速幫助他們?cè)黾釉~匯量的好辦法。

（二）加強(qiáng)程度副詞內(nèi)部的對(duì)比分析

在中文教學(xué)中，副詞教學(xué)是一大難點(diǎn)，與實(shí)詞名動(dòng)形相比，副詞意義更加虛化;與虛詞介詞助詞等比較，副詞又是可以做句法成分。要想準(zhǔn)確掌握程度副詞的用法，最好的辦法就是比較，把程度副詞放到具體的句子當(dāng)中，再把一些相關(guān)的近義詞進(jìn)行對(duì)比，剖析。因此，在教授副詞時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)本體研究，從語義、語法、語用三個(gè)維度來展開，從搭配，使用范圍具體細(xì)化每組相近詞的聯(lián)系和區(qū)別，以下，給出一組近義程度副詞進(jìn)行辨析。

“很”和“非?！保簝烧叨急沓潭缺容^高，但“非?！北取昂堋北硎境潭雀撸ㄔ谡Z義上：非常漂亮>很漂亮）;“很”可以進(jìn)入“不”+“程度副詞”+“謂詞性的詞和短語”，而“非?！辈豢梢裕缈梢哉f“不很爛漫”，但不能說“不非常浪漫”;“非?！蹦苡弥丿B形式出現(xiàn)，而“很”不能重疊。

（三）加強(qiáng)程度副詞在具體語境中的教學(xué)

語境教學(xué)在中文作為第二語言教學(xué)中尤為重要。在日常的交際過程中，語言是離不開語境的，語言依賴于語境，語境更好的幫助理解和運(yùn)用語言。語境包括上下文語境，情景語境，和背景語境。課堂的語境要從這三個(gè)維度不斷展開，因此，課堂中不僅要通過課本上的情景語境來展開教學(xué)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)臓I造語境進(jìn)行反復(fù)操練。比如講解“非常”和“很”時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)語境“非常有錢”，放“錢數(shù)量多”的圖片，然后讀的時(shí)候語言中讀出非?！霸尞悾w慕”的語氣，然后同理創(chuàng)造“很有錢”時(shí)候的輕微“詫異，羨慕”的語氣?！昂苡绣X”程度較“非常有錢”淺，這樣一下子兩個(gè)詞根本的最大區(qū)別就出來了

（四）嚴(yán)格遵循目的語規(guī)則并反復(fù)操練

“非?！焙艽笠徊糠制`是因?yàn)槟康恼Z規(guī)則泛化。一是“非?！焙汀昂堋钡倪B用，“非?！薄昂堋倍疾荒芡瑫r(shí)用來修飾一個(gè)中心語，二者只能選擇一個(gè)。二是把“非?！狈旁凇氨茸志洹敝惺褂?，應(yīng)刪去“非?！?。三是“非?！钡捻樞蛞斡洝胺浅！?“不”+“性質(zhì)形容詞或心理能愿動(dòng)詞及相關(guān)短語”結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代漢語中，副詞“非常”的語義繁多，形式靈活，且用法復(fù)雜。且根據(jù)我們對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中副詞“非?！钡姆治隹梢园l(fā)現(xiàn)留學(xué)生對(duì)它的使用頻率也是相當(dāng)高的。副詞“非?！痹?HSK 詞匯等級(jí)大綱中屬于甲級(jí)詞匯，是留學(xué)生必須掌握的詞匯。本文以HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的語料為基礎(chǔ)，從語義、語法和語用方面分析了副詞“非?！?，以及其產(chǎn)生的偏誤類型。主要有：遺漏、誤加、誤代和錯(cuò)序。從內(nèi)在因素和外在因素兩方面分析了留學(xué)生對(duì)副詞“非常”產(chǎn)生偏誤的原因和提出了相應(yīng)教學(xué)策略。通過前文的分析，我們認(rèn)為跟副詞“非?！?有關(guān)的偏誤還是比較復(fù)雜的。對(duì)外中文教學(xué)老師也應(yīng)在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)策略。只有有針對(duì)性的教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)好相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。由于筆者水平有限，對(duì)副詞“非?！逼`的分析還是不夠透徹，且本文是基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中的語料，數(shù)據(jù)廣度和深度不夠，不過希望能對(duì)對(duì)外中文教學(xué)以及一些相關(guān)研究帶來一定的幫助。

注釋：

文中的*代表錯(cuò)誤用例。

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作者簡介：

汪家偉，男，湖北黃岡人，三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院碩士研究生，研究方向：國際中文教育。

劉君紅，女，湖北宜昌人，三峽大學(xué)外國語學(xué)院副教

授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)。