柳曉霖

摘要：最近幾年，社會(huì)得到了很大的進(jìn)展，在這一環(huán)境下，使得國(guó)家開始更加重視教育事業(yè)的全面發(fā)展。初中階段的學(xué)生即將面臨中考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能出現(xiàn)任何的變動(dòng)，否則將會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。本文以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合開始分析，并提出以下幾點(diǎn)作為參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)與寫作教學(xué);有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

目前，國(guó)家的教育部門在工作中做出了全面的調(diào)整和優(yōu)化，開始要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中得到綜合的發(fā)展，并逐漸形成優(yōu)秀型人才，為自己日后的發(fā)展做出有效的奠定。根據(jù)對(duì)國(guó)家初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查得知，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中普遍閱讀和寫作能力低下，始終得不到明顯的進(jìn)展，給教師帶來(lái)一定的教學(xué)困擾。因此，教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)閱讀和寫作的結(jié)合，幫助學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷的提高閱讀和寫作能力，從而在中考中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

一、初中學(xué)生閱讀和寫作的主要現(xiàn)狀分析

由于初中學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)較少，并且自身的知識(shí)含量有限，所以學(xué)生在寫作的領(lǐng)域中難免會(huì)遇到大量的問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)一定的阻礙。并且學(xué)生自身的閱讀能力有限，在學(xué)習(xí)中無(wú)發(fā)生將文章深層次的含義全部理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在很多的疑問(wèn)。以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要是將閱讀和寫作教學(xué)分開進(jìn)行的，這兩項(xiàng)內(nèi)容之間沒(méi)有任何的聯(lián)系。這種教學(xué)模式存在一些問(wèn)題，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀很多書籍，但是卻不會(huì)在寫作當(dāng)中運(yùn)行，而且學(xué)生在創(chuàng)作期間沒(méi)有任何的創(chuàng)新，內(nèi)容千篇一律。同時(shí)，有些教師在教學(xué)中沒(méi)有向?qū)W生推薦符合學(xué)生閱讀的書籍，所以學(xué)生的閱讀和寫作能力還是得不到進(jìn)展。除此之外，大部分教師認(rèn)為寫作與閱讀的結(jié)合不會(huì)對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用，導(dǎo)致閱讀和寫作教學(xué)模式過(guò)于片面化，沒(méi)有在教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式

現(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展中已經(jīng)迎來(lái)了全新的時(shí)代，在這一背景下，為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以得到健康的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。而且，教師還要將自己的教學(xué)模式和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。以往的教學(xué)中，教師主要圍繞學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)重心，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成明顯的進(jìn)步。要想盡快的解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)中一定要盡快做出改變。例如在《雨的四季》這一課當(dāng)中，教師在教學(xué)中需要分析這篇文章考察的重點(diǎn)知識(shí)，然后將重點(diǎn)知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后教師要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中一起完成對(duì)文章的分析，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中踴躍將自己的想法全部表達(dá)出來(lái)。如此一來(lái)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以深層次了解文章的蘊(yùn)含的知識(shí)，以此來(lái)提升自身的各項(xiàng)能力。

（二）全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

目前，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師如果對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)僅限于教材中的內(nèi)容，那么必定會(huì)限制學(xué)生的正常發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的障礙。要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷的前進(jìn)，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外知識(shí)的講解，還豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于豐富自己文章的內(nèi)容，避免總是運(yùn)用一種模式來(lái)完成自己的創(chuàng)作。只有不斷的長(zhǎng)信自己文章中的內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力才能得到進(jìn)展。比如在《秋天的懷念》當(dāng)中，整篇文章作者用秋天來(lái)敘述自己的懷念之情，給予文章新的生命力，使文章更具有層次感。那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作技巧和手法，然后運(yùn)用在自己文章的創(chuàng)作中。等到講解結(jié)束之后，教師可以趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生布置關(guān)于景色的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生可以鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)，從而加深學(xué)習(xí)印象。

（三）將生活經(jīng)驗(yàn)和教材相結(jié)合

閱讀和寫作的練習(xí)是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以不斷的積累更多的素材和技巧，才能得到進(jìn)步。為了能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以豐富自己的內(nèi)涵，教師可以在教學(xué)中將生活經(jīng)驗(yàn)和教材相結(jié)合，讓學(xué)生可以更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中可以更好的運(yùn)用。寫作練習(xí)本就是需要豐富的生活閱歷，才能夠豐富自己文章的真實(shí)內(nèi)容，使文章更具有感染力。因此，教師在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生可以將自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，并在教師的指引下可以融入在自己的創(chuàng)作當(dāng)中，進(jìn)而提升文章的質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的提升一直困擾著教師。為了能夠不斷的推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)展，教師在教學(xué)中要將閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行充分的融入，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中得到更加全面的發(fā)展，并為自己將來(lái)的發(fā)展前景做出有效的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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