陳立霞

摘要：在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)的前提下，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，并且能讓學(xué)生對(duì)于不同的抽象理論問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理的討論，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)的發(fā)展，所以教師在相關(guān)的教學(xué)背景下，可以構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)接受的程度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，因此，本文就是雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;豐富教學(xué)內(nèi)容;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野;合作探究學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

在豐富知識(shí)內(nèi)容講解有效性的過(guò)程中，教師都需要不斷地將多元化的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣從學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的角度中出發(fā)，能夠深化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解有效性，也能為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教師，在充分地利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將減負(fù)增效的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效深度的前提下，才能夠逐漸地幫助學(xué)生提高自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強(qiáng)課堂中知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，而且教師在利用信息化教學(xué)的方式，優(yōu)化和豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解形式的前提下，才能不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解變得更加的全面。教師在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，都需要集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合作探討，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，才能促進(jìn)課堂中教學(xué)進(jìn)步的推動(dòng)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解決。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在促進(jìn)課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解效率提升的前提下，都需要引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，得到有效的形成，因?yàn)楹撩缀头置锥际情L(zhǎng)度單位，所以教師在幫助學(xué)生串聯(lián)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，都可以利用信息技術(shù)的方式，豐富學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)畫(huà)面體驗(yàn)感受。這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，也能夠出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的發(fā)展，所以教師在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，都可以與學(xué)生建立好的溝通關(guān)系。

二、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野

教師在借助不同的教學(xué)知識(shí)面的講解，豐富學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?qū)W習(xí)視野的前提下，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，所以教師在提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的前提下，都需要不斷的幫助學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)良好學(xué)習(xí)分析的結(jié)果。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，進(jìn)行有效性的提升。并且能幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以促進(jìn)自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的全面性的發(fā)展，所以教師在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的前提下，都可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解相關(guān)的實(shí)踐的單位的過(guò)程中，教師都需要豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的了解。在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)的過(guò)程中，能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維性，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的掌握，而且也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題都進(jìn)行結(jié)合的解決，包括學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握。

三、增強(qiáng)自主合作探究學(xué)習(xí)能力

教師在提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，可以開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生再借助不同的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不斷的增強(qiáng)自己的合作學(xué)習(xí)的思維，就是這樣才能夠減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，也能夠增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心。在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的前提下，都可以引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的合作學(xué)習(xí)的伙伴，這樣才能夠提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于不同的平均數(shù)的計(jì)算的方法都進(jìn)行有效認(rèn)知的過(guò)程中，教師才能夠開(kāi)展相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的解題的意識(shí)。在讓學(xué)生對(duì)于不同的概念知識(shí)內(nèi)容，都進(jìn)行有效分析的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，而且在開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)的前提下，都需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的參與，所以教師在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生對(duì)于不同的物體的劃分進(jìn)行合作理解。

總而言之，在將不同的教學(xué)思維模式，都進(jìn)行有效運(yùn)用的過(guò)程中，也可以將減負(fù)增效的教學(xué)理念進(jìn)行合作，通過(guò)構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)，不僅能夠優(yōu)化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分的調(diào)動(dòng)自己的課堂學(xué)習(xí)的思維。所以教師在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，都需要保證學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理的變革，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。

參考文獻(xiàn)

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