吳艷

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視化學(xué)教育。在高中階段，化學(xué)科目屬于必選科目之一，因?yàn)榛瘜W(xué)屬于理科，在高考報(bào)考學(xué)校中所占比重較大，能夠選擇的空間也比較大，所以學(xué)生大多數(shù)都傾向于化學(xué)這門學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，教師要改變管理學(xué)生的策略，而是要求學(xué)生進(jìn)行自主管理，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在化學(xué)課堂上能夠自覺約束自身的行為，認(rèn)真的聽取教師講授的內(nèi)容，也使學(xué)生在小組內(nèi)互相約束，共同探究化學(xué)的奧秘，讓學(xué)生在自主管理下更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 自主管理能力 培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

學(xué)生自主管理是近些年來提出的一種新的教學(xué)方法。在課堂上要求教師適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)行為以及方式，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法改變了原來教師在課堂上管理學(xué)生行為、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更多的是讓學(xué)生在課堂上自我管理，或者是在小組內(nèi)小組成員互相監(jiān)督、共同管理。但是學(xué)生自主管理方式在化學(xué)課堂中應(yīng)用的較少，主要是由于教師對(duì)于這種管理方式認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)生在一定程度上無法約束自身的行為，不能夠自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上要適當(dāng)?shù)姆潘蓪?duì)學(xué)生的管理，而且要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，自主約束行為，自覺探究化學(xué)中的知識(shí)及奧秘。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大部分化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都是通過口頭傳授的方式將知識(shí)教授給學(xué)生。在課堂上大多數(shù)都是教師維持課堂紀(jì)律，管理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生缺乏自主管理的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上大多數(shù)是在教師的管理下學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生不能夠自主的學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要改變教學(xué)方式，要適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生進(jìn)行自主管理，學(xué)生自己約束自己的行為，或者是小組內(nèi)學(xué)生互相監(jiān)督、共同管理，共同學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主管理能力和化學(xué)素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的措施

2.1將班級(jí)分組進(jìn)行自主管理

高中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員平均分配，且由優(yōu)等生和中差等生共同構(gòu)成，這樣可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)以及問題討論時(shí)，能夠互相幫助，互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。高中化學(xué)教師布置小組任務(wù)，并要求學(xué)生在規(guī)定的課堂內(nèi)完成，使學(xué)生自主管理，規(guī)劃好時(shí)間，也可以使小組成員互相監(jiān)督，共同配合，互相激勵(lì)查詢資料完成小組任務(wù)，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師將班級(jí)分組讓學(xué)生自主管理，既改變了傳統(tǒng)的教師管理模式，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主管理能力。

例如：高中化學(xué)教師在講授“鈉及其化合物”的內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)研究鈉及其化合物的相關(guān)問題，教師在課堂上給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成小組任務(wù)，回答出教師提出的關(guān)于鈉及其化合物的問題。當(dāng)然，教師讓學(xué)生進(jìn)行鈉及其化合物的問題討論時(shí)，要放手使學(xué)生自主討論，自主管理，使學(xué)生更好的回答相關(guān)的問題，學(xué)習(xí)鈉及其化合物的相關(guān)知識(shí)。

2.2學(xué)生實(shí)行個(gè)性化管理

在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是不同的，教師采用同一種方式管理學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，教師可以放手讓學(xué)生自己制定管理計(jì)劃，在課堂上按照自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化管理是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)計(jì)劃而制定的，在課堂上管理自身的行為，自主預(yù)習(xí)化學(xué)知識(shí)，自覺跟著教師的思路學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生更好的掌握課本上的化學(xué)知識(shí)。

2.3教師制定管理計(jì)劃，學(xué)生執(zhí)行

大多數(shù)化學(xué)教師在課堂上都是自己管理學(xué)生，維持課堂紀(jì)律。但是隨著新課程改革的要求，教師要放手讓學(xué)生自主管理自己，但是教師可以制定相關(guān)的管理計(jì)劃，讓學(xué)生執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的主觀意識(shí)進(jìn)行完善，但是要在課堂上自主管理行為，不能夠破壞課堂氛圍，自覺遵守課堂規(guī)律，維持課堂紀(jì)律，然后跟著教師的思路學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師制定大概的管理計(jì)劃，讓學(xué)生執(zhí)行，也是提高學(xué)生自主管理能力的一種措施，利于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的作用

在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是非常有必要的。高中階段的學(xué)生都有自制力，在課堂上能夠自覺遵守課堂的氛圍，但是仍然需要教師進(jìn)行一定的管理。班級(jí)中的學(xué)生每一個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，所以教師在管理起來不能夠采用一套管理方式，要適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自主管理自己，讓學(xué)生制定管理計(jì)劃，維護(hù)課堂氛圍，自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和自主管理能力。

例如：高中化學(xué)教師在講授“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”的內(nèi)容時(shí)，教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，教師放手讓學(xué)生自行在小組內(nèi)完成，但是要規(guī)定完成的時(shí)間，這樣可以使學(xué)生自主制定管理計(jì)劃，管理好自己的時(shí)間，在課堂上有步驟的完成實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，提高化學(xué)素養(yǎng)和自主管理能力。

結(jié)束語

總而言之，教師管理學(xué)生的方式要隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，教師要積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，了解學(xué)生自主管理的方式，并要與學(xué)生交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，教師要全面分析學(xué)生的看法，并積極采納。教師適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自主管理，在課堂上約束自身的行為，共同營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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