何亞娟

摘要：小學高年級數(shù)學是中學眾多科目教學的基礎，是為其提供基本保障的學科。而優(yōu)化運用課堂的互動教學能有效地提高其教學效率，帶動小學高年級數(shù)學教學的發(fā)展，并為教育體系的發(fā)展提供動力。

關鍵詞：提高效率、自身發(fā)展、充分準備、營造氛圍

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

伴隨著教育體系的改革和教學要求的更新，課堂互動教學被不斷提及，也在小學高年級數(shù)學教學工作中占據(jù)了極為重要的地位。而其之所以被如此重視，是因為它不僅可以提高教學效率，也不斷推動著學生的發(fā)展，并對教育體系起著良好的反作用力。如何優(yōu)化互動教學并將其運用在小學數(shù)學高年級教學中，也是當下教育者所面臨的問題。

1、互動教學在小學數(shù)學高年級教學中優(yōu)化運用的意義

在如今的教學過程中，互動教學的應用已經(jīng)非常廣泛，并且還在不斷優(yōu)化，不斷突破其原有的形式，變的更加豐富和實用。而推動小學高年級數(shù)學教學過程中互動教學地優(yōu)化運用，不僅可以拉進課堂上的師生距離，還可以使學生更主動、更直觀地接受和學習知識，能夠有效地提高教學效率。

1.1可以有效提高教學效率

課堂互動教學可以使教師在授課、學生在學習時有效地幫助和依賴對方，增進師生之間的緊密度。教師利用自身的優(yōu)勢幫助學生理解和接受新的知識，而接收學生回應的同時也在不斷提高自身的教學水平，豐富自己的教學經(jīng)驗。因此無論從師生哪一方來看，其都在不斷互動和學習的過程中提升了自身的能力，也更有效地提高了教學效率。

例如：在進行人教版小學六年級《圓錐與圓柱》的教學時，教師可以利用一些立體的幾何體模型，以及形象的拆分和組合來緩解學生缺少對特殊幾何體的形象感和立體感、不能全面構建出幾何體的表面積與體積的問題。師生之間的互動，能夠有效的幫助學生構建對幾何體地認知，進而獲得更好的教學效果，推動了教學效率的提高。

1.2能提高學生自身的能力

在互動教學的過程中，教師和學生是兩個必不可少的方面。學生在課堂上配合教師的步驟進行學習，進行自主探究，并在課下自己整理吸收所學內(nèi)容，這一系列活動使學生親自參與到學習和實踐當中，有效提高了學生信息接受、自主探究和邏輯推理的能力。只有教師將信息傳遞給學生，學生接收、理解和回應教師的信息，才是真正做到了雙方的有效互動，才能有效推動教學工作的前進。

1.3可以推動教學體系的發(fā)展

在優(yōu)化運用課堂互動教學提高教學效率的同時，也推動了教學體系的前進。其促進了教學方法和教學經(jīng)驗的不斷豐富與完善，強有力的推進了教學工作的發(fā)展，也推動了教育體系內(nèi)部的更新與改革。它的作用已經(jīng)不僅僅局限于學校的課堂，而是在不斷地運用和發(fā)展中潛移默化的提升了教學水平，推動了教學能力的不斷發(fā)展。

2、如何優(yōu)化互動教學在小學高年級教學過程中的運用

課堂互動教學有著諸多好處，也是目前很好的一種教學方法。而要想更好的進行課堂互動教育，就需要教師在授課過程中做好充足的準備，營造班級氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，并推動學生自主互動和學習等。

2.1教師在備課和教學時考慮學生們的問題

教師要想在課堂上與學生之間進行有效互動，就必須要考慮和及時解決學生可能出現(xiàn)的問題，要將學生這一部分融入在備課和教學的過程里，重視學生的地位，打破師生之間的互動障礙，將雙方緊密聯(lián)系在一起。

例如：在進行人教版小學六年級《負數(shù)》單元的備課時，教師要考慮到學生可能出現(xiàn)的缺少數(shù)感的問題，想要解決這個問題，可以結合正數(shù)的性質來推算負數(shù)：正數(shù)為“0+*”，負數(shù)為“0-﹡”，因此負數(shù)可以表示為“0-1，0-2，0-3”，由此可得到“負號后的數(shù)越大，負數(shù)就越小”的結論。

2.2教師在課堂教學過程中營造教學氛圍，帶動學生學習

教師在課堂教學的過程中，應注重營造輕松、歡快的學習氛圍，不給學生制造壓力和難題，讓學生樂于學習、善于學習，提供更多的互動機會。另外，教師可以在一定程度上進行知識的回顧與整合，與學生們一起結合學過的內(nèi)容來理解新的知識，教師增強自身的帶動力，學生們提高學習的推理能力。

例如：在進行人教版六年級《百分數(shù)（二）》的學習時，可以結合之前所學的《百分數(shù)（一）》的內(nèi)容進行探討。在《百分數(shù)（一）》這一單元中，學生們已經(jīng)初步認識了百分數(shù)，并且已經(jīng)學會了一些基本運算，而在《百分數(shù)（二）》中主要是運用百分數(shù)解決生活中的實際問題。在課程的開始，教師可以通過一些小游戲和小環(huán)節(jié)來喚起學生們的記憶，回顧之前學過的知識，之后通過實際的例子，引出本節(jié)課所講的內(nèi)容。這樣不僅增強了師生之間的互動，也為學生之間合作互動提供了機會，有效活躍了課堂氛圍，帶動了教學工作的推進。

結束語

小學高年級數(shù)學教育固然重要，但是如果在教學中使用了錯誤的、效率低的方法，還是會影響課程的推進和學生的學習。采用并不斷優(yōu)化課堂互動教學是一個有效的方法，也有著諸多良好的效果，但這僅僅是推動教學工作的方法之一，除此之外還有更多的方法和經(jīng)驗可以運用，然而無論哪種教學方法，其目的最終還是會回歸到小學高年級數(shù)學教育上來。因此，我們在教學過程中應注意教學方法的運用，在挑選教學方法時也要考慮教育的目的和實際情況，做到兩頭并重，雙手共抓。

參考文獻

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