李暾

摘要：語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)正確的方式，開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，但是，一些老師受到傳統(tǒng)理念影響深重。過(guò)度看重語(yǔ)文成績(jī)，而忽視了學(xué)生在閱讀方面的發(fā)展?，F(xiàn)如今，隨著新課改的進(jìn)行，老師需要對(duì)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣更加看重，并采取科學(xué)有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教導(dǎo)，目前，老師可以利用創(chuàng)新閱讀的方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵、作者的寫(xiě)作意圖以及思想情感等。在本文中，主要對(duì)創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

一、目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，缺乏較強(qiáng)的專注力，對(duì)于語(yǔ)文閱讀也是如此，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中往往都會(huì)失去閱讀的耐心，不能做到持之以恒。其次，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不是為了使得自身能夠獲得更多的知識(shí)，而是老師與家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。就目前而言，學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)積極性主要有兩點(diǎn)：第一，師生之間的配合程度較低，學(xué)生沒(méi)有獲得課堂教學(xué)主體地位，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較低，更有甚者，學(xué)生會(huì)對(duì)老師不理不睬，消極怠慢，不利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果也較差。第二，學(xué)生閱讀量少，不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課余時(shí)間，學(xué)生不會(huì)對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)法良好的掌握閱讀技巧，也會(huì)造成學(xué)生閱讀能力低下，閱讀學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）教師教學(xué)缺乏熱情

小學(xué)學(xué)生的年齡較小，老師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，還需要關(guān)心學(xué)生的心理，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理也是一項(xiàng)較為麻煩的工作，教師教學(xué)壓力較大，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，老師的教學(xué)熱情就會(huì)逐漸降低。

二、將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生長(zhǎng)期處于這種單一教學(xué)模式之下，其學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性會(huì)不斷的降低，更有甚者會(huì)討厭語(yǔ)文閱讀，長(zhǎng)此以往，就勢(shì)必會(huì)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響，所以，老師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，老師還需要將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，選取合適的語(yǔ)文閱讀方法。比如多媒體教學(xué)，分角色扮演法，游戲教學(xué)等，基于這些方法，老師還需要選取最合適的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在環(huán)境的感染之下，能夠更好地融入進(jìn)去，主動(dòng)參與到語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的效果。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版《塞下曲》時(shí)，在這首詩(shī)學(xué)習(xí)之前，老師可以為學(xué)生講述這首詩(shī)的背景，大意，為學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，其次，老師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，播放一些抗擊匈奴的視頻，吸引學(xué)生的目光。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣之后，老師再進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)：?jiǎn)斡谠谠潞谘愀叩囊雇頋。瑢⑹總兟受姵鰮?，結(jié)局如何留給讀者想象的空間。通過(guò)這個(gè)方法，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還可以加強(qiáng)自身對(duì)古詩(shī)詞的賞析水平。

（二）活躍課堂氣氛

老師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)時(shí)，還可以利用創(chuàng)新閱讀來(lái)活躍課堂氣氛，通過(guò)活躍課堂的氣氛有效改善老師學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，課堂氣氛受到活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)相應(yīng)的提高。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課本《草船借箭》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，老師可以組織幾位同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行分角色朗讀，分別扮演孔明、魯肅等重要人物，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。再者，老師還可以播放一些草船借箭的短片供學(xué)生欣賞，更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更好地融入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，提高自身的閱讀能力。

（三）豐富閱讀方式

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，老師要以提高學(xué)生閱讀能力，加強(qiáng)閱讀水平為主要方向。為了能夠準(zhǔn)確的掌握文章內(nèi)涵和閱讀方法，老師需要豐富學(xué)生的閱讀方式。首先，老師應(yīng)該起帶頭作用，起表率作用，供給學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文課本《祖父的園子》時(shí)，老師先為學(xué)生介紹寫(xiě)作目的，讓學(xué)生自主地去感受作者童年的歡樂(lè)時(shí)光，體會(huì)作者對(duì)童年生活的向往，其次，要采用精讀法，了解課文主要內(nèi)容，即作者童年在祖父園中快樂(lè)的生活，在閱讀過(guò)程中還需要對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行積累，為自己所用。在閱讀文章中，老師應(yīng)該帶有歡快、浪漫的情感，充分體驗(yàn)文中所呈現(xiàn)欣欣然、各處都充滿著生命力的樣子。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)將創(chuàng)新閱讀法，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的作用。為了使得學(xué)生能夠有更好的發(fā)展，老師也應(yīng)該不斷完善自己，重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)。在本文中，主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，老師需要通過(guò)創(chuàng)新性的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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