陳洪艷

摘要：在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，中職院校相對(duì)于其他院校在社會(huì)中的地位顯得岌岌可危，而這樣的情形對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)既是一場(chǎng)不錯(cuò)的機(jī)遇，也將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如果學(xué)校能著重于學(xué)生們的實(shí)踐能力而不是課本上的死板知識(shí)的話(huà)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的理念知識(shí)，對(duì)于服裝結(jié)構(gòu)圖制這一專(zhuān)業(yè)也有意想不到的提升?？梢哉f(shuō)服裝的靈魂是結(jié)構(gòu)，服裝結(jié)構(gòu)制圖是與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系最為緊密的基礎(chǔ)學(xué)科，其銜接著服裝的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，怎樣做好服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)，從而為學(xué)生將來(lái)走向職業(yè)之路打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職服裝結(jié)構(gòu)制圖;實(shí)際應(yīng)用;教學(xué)銜接

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

如今，人們的思想早已沒(méi)有停留在吃飽穿暖的舊觀念上了，生活水平得到了一定的提高，對(duì)美的追求自然也會(huì)更高，所以對(duì)服裝行業(yè)的要求也提高了不少。而今服裝行業(yè)的發(fā)展也是不僅要追上同行的發(fā)展，也要滿(mǎn)足人們的需求。但從目前舊版的服裝結(jié)構(gòu)制圖這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)制度來(lái)看，已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)下人們對(duì)美的追求，也追不上服裝行業(yè)發(fā)展的速度。只有將中職服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效銜接，才能既擴(kuò)展學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，又能增加實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的改革有著重要意義。

一、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖

要想使中職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的突出人才增多，就一定要做好對(duì)此專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。在服裝結(jié)構(gòu)制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，存在著一些欠缺和不足，加強(qiáng)這方面的教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解成了中職院校的一大難題。

改革還是不改革是一個(gè)很難抉擇的問(wèn)題。如果改革，那么要如何改革，往哪些方面改革，這些改革能否得到確切的實(shí)施還是只是紙上談兵，實(shí)施了改革方案以后，會(huì)不會(huì)有什么消極的反響等一系列的問(wèn)題迸涌而出。

倘若不改革，那么關(guān)于這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式會(huì)沿著舊版的持續(xù)下去，永遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的步伐，永遠(yuǎn)追不上時(shí)尚的腳步。學(xué)生也會(huì)厭倦這一如既往的教學(xué)模板，對(duì)知識(shí)的渴望越來(lái)越弱，直至毫無(wú)新鮮感和好奇心。所以，不僅要對(duì)其進(jìn)行改革，還要深究怎么改才能既提高學(xué)生對(duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，又能在服裝設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)上得到一個(gè)飛躍式的進(jìn)步呢？

二、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）教學(xué)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題

服裝產(chǎn)業(yè)在一定程度上是比創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)，學(xué)生們要對(duì)市場(chǎng)的服裝口味風(fēng)向把握得精準(zhǔn)，才能夠根據(jù)市場(chǎng)實(shí)情設(shè)計(jì)出受歡迎的服裝，加上服裝產(chǎn)業(yè)的工藝材料等不斷更新為服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教科書(shū)上的內(nèi)容比較老舊，與實(shí)際情況產(chǎn)生一定的脫軌，不利于學(xué)生們?cè)谡n堂上把握市場(chǎng)行情，教育模式比較呆板，在一定程度上壓制了學(xué)生們創(chuàng)新的能力，課堂上，教師站在高高的講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生們整齊的坐在下面，聽(tīng)老師講課，在一定程度上產(chǎn)生了師生之間的距離，不利于教育工作者走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握度和普遍的疑惑點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)癥下藥。課堂氣氛比較壓抑，不利于集中學(xué)生們的注意力和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）解決方案

鑒于以上存在的問(wèn)題，提出如下解決方法

1.教育工作者要注重拉近師生之間的距離，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以進(jìn)行小組討論合作交流學(xué)習(xí)的模式，帶動(dòng)學(xué)生們的思考，通過(guò)學(xué)生們之間的交流之后，教育工作者根據(jù)學(xué)生們的交流成果進(jìn)行有針對(duì)性有目標(biāo)的講解，強(qiáng)化學(xué)生們的弱處，提高課堂效率。

2.但是對(duì)于學(xué)生們當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，教育工作者要用耐心講解，不能夠直接指出問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)，這會(huì)或多或少打擊學(xué)生們的自信心和積極性。同時(shí)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)分為小組與小組之間的以及小組內(nèi)部各成員之間的兩種存在形式，在合作的氛圍中融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制合作與競(jìng)爭(zhēng)，共同催促學(xué)生們進(jìn)一步的進(jìn)步。

3.最后是實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，教育工作者在學(xué)生們實(shí)踐畫(huà)圖過(guò)程中不能夠站在一邊等待學(xué)生們的成果，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的畫(huà)圖進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生們當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，可以進(jìn)行課堂講解，對(duì)于個(gè)別存在的問(wèn)題可以進(jìn)行一對(duì)一的強(qiáng)化訓(xùn)練，以便學(xué)生更好的牢記課堂知識(shí)。比如在畫(huà)女性大衣的設(shè)計(jì)圖時(shí)，教育工作者要牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容這根主線，發(fā)揮學(xué)生們的發(fā)散思維這根復(fù)線，將主線與復(fù)線結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出新型的適合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品的樣圖。

三、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效銜接

1.國(guó)家科技飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)的及時(shí)出現(xiàn)，新媒體作為新時(shí)代教育的新工具，提高了我國(guó)的教育質(zhì)量。這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師完全可以充分利用校方提供的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示各類(lèi)品牌服裝，并引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)設(shè)備和器材對(duì)此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更深層次的探索、學(xué)習(xí)和拓展。

2.教師可以通過(guò)教師專(zhuān)用多媒體頁(yè)面服裝設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，呈現(xiàn)出各大服裝結(jié)構(gòu)圖、相關(guān)視頻等供學(xué)生觀看、熟悉;通過(guò)，利用服裝設(shè)計(jì)圖和課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，也提高了學(xué)生對(duì)各類(lèi)服裝的認(rèn)知程度，利于學(xué)生從整體到局部去觀察各類(lèi)服裝的搭配效果，從而進(jìn)一步掌握衣服的大體結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)部位以及各個(gè)部位之間的關(guān)系。

3.教師不定時(shí)組織學(xué)生對(duì)散亂的服裝部位進(jìn)行縫制，目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)服裝的設(shè)計(jì)和雅安市搭配是否完全掌握，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成混亂衣服的重搭配縫制、檢驗(yàn)教師是否教授學(xué)生相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)和工藝實(shí)踐能力，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容吸收是否完全。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，服裝結(jié)構(gòu)制圖這門(mén)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不僅僅局限于學(xué)生對(duì)服裝的了解，制作和創(chuàng)新，而且還要求學(xué)生有過(guò)人的綜合實(shí)踐能力，才能學(xué)好這類(lèi)專(zhuān)業(yè)并勝任將來(lái)的相關(guān)職業(yè)。此專(zhuān)業(yè)對(duì)教師也有一定的要求，要求教師不僅要向?qū)W生教授此專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程知識(shí)，也要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)服裝結(jié)構(gòu)制圖知識(shí)的靈活應(yīng)用。教師不應(yīng)只局限于書(shū)本內(nèi)容，也要將書(shū)本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將校企合作落實(shí)到具體實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)，給中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)工作帶來(lái)新契機(jī)。

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