田曦

摘要：隨著教育教學(xué)改革的深入，教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念的過程中，需要注重對學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到不同知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生對語言美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在確立學(xué)生課堂中主體學(xué)習(xí)地位的前提下，教師也需要針對學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此，本文就小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略和方法進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;動手操作的能力;學(xué)生的生活實際

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

運用多種多樣的教學(xué)方式，對課堂中知識內(nèi)容的講解進(jìn)行合理豐富的前提下，才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生在這個過程中對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，教師在提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性的過程中，需要借助趣味化的教學(xué)方式以及趣味化教學(xué)活動的開展，逐漸的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)問題的討論過程中，可以更為專注認(rèn)真，這樣才能幫助任課教師主動的推動課堂中的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)思維的呈現(xiàn)，也能優(yōu)化課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的講解效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在現(xiàn)代化的教學(xué)體系下，教師需要對智能化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理有效的運用，這樣才能在接觸不同的教學(xué)視頻或者是教學(xué)資源的過程中激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，不斷的轉(zhuǎn)變自己在課堂中的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，所以教師在關(guān)注學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和思考探究的過程中，可以主動地引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)的靈感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“色彩的冷與暖”這一章節(jié)內(nèi)容時，不同的色彩都具有不同的特點，教師在讓學(xué)生劃分不同的冷色調(diào)和暖色調(diào)的過程中，需要讓學(xué)生說出自己劃分的原因，這樣才能在調(diào)動課堂上的教學(xué)氛圍的前提下，不斷的激活學(xué)生對于美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在這個過程中合理的發(fā)散自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的思維，教師在運用不同的教學(xué)作品的前提下，可以讓學(xué)生進(jìn)行積極有效的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，塑造學(xué)生的良好的審美品格。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

通過開展不同的教學(xué)實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作學(xué)習(xí)能力的過程中，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容有良好的學(xué)習(xí)思維，所以教師在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題的前提下，可以借助不同的理論知識內(nèi)容的講解，這樣才能夠逐漸的增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科分析，也能讓學(xué)生在合理的運用理論知識內(nèi)容的過程中，提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)有效性教師在這樣的學(xué)習(xí)背景下需要與學(xué)生建立好的溝通關(guān)系，這樣才能增強學(xué)生的動手操作的學(xué)習(xí)意識，也能讓學(xué)生在動手操作的過程中逐漸的加深自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“美術(shù)的節(jié)奏”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在講解不同的理論知識內(nèi)容的過程中，可以開展不同的教學(xué)實踐活動，這樣才能既提高學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的分析的思維性，也能讓學(xué)生對于自己所理解的理論知識內(nèi)容進(jìn)行有效的實踐和運用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作的學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生在面對不同的實踐教學(xué)活動的過程中，進(jìn)行積極有效地參與，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師可以嘗試開展多種類型的繪畫活動，并且能讓學(xué)生對于不同的繪畫作品進(jìn)行合理的賞析，以此來提高課堂中知識內(nèi)容講解的效果。

三、善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際

在將生活化的教學(xué)資源進(jìn)行合理運用的前提下，教師需要對于課堂中教學(xué)活動的開展進(jìn)行合理的優(yōu)化，這樣不僅能幫助學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，也能讓學(xué)生在這個過程中逐漸的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維，所以教師在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以不斷的幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的探討和分析，提高課堂中知識內(nèi)容相對的有效性也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，并且不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生對于學(xué)科問題都可以進(jìn)行良好的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“色彩的對比”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對不同的色彩的過程中，教師根據(jù)不同的美術(shù)作品通過信息技術(shù)進(jìn)行一個有效的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對于不同的色彩進(jìn)行很多的對比，這樣才能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感得到合理的涌現(xiàn)，在聯(lián)系學(xué)生的生活實際的過程中，能夠不斷的幫助學(xué)生調(diào)動自己的日常生活的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能培養(yǎng)學(xué)生對于生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能夠提高學(xué)生在課堂中對于知識的學(xué)習(xí)和解讀的全面性，也能讓任課教師的教學(xué)效果得到有效的優(yōu)化，并且能夠與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生對于自己的作品可以進(jìn)行合理的記錄。

總而言之，在面對不同的知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體分析的思維意識，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于相關(guān)的理論問題可以進(jìn)行合理的探究，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，逐漸的掌握自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的深刻性，所以教師在提高課堂中知識內(nèi)容講解效果的過程中，可以運用多元化的教學(xué)方式以及多種類型的教學(xué)資源豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗感受，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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