杜愛歡

摘要：閱讀是語文教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，能使學(xué)生在閱讀能力、語言能力、綜合素質(zhì)等方面完成學(xué)習(xí)、積累、發(fā)展和提高基本功。顯而易見，指導(dǎo)閱讀是十分重要的，通過選擇文章內(nèi)容設(shè)問、與信息技術(shù)相結(jié)合、開展課外閱讀活動(dòng)三個(gè)維度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的科學(xué)方法和具體策略進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;閱讀教學(xué);小學(xué)語文;有效發(fā)展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育已成為教育教學(xué)發(fā)展的主流，而對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的地位和重要性，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才、促進(jìn)語文整體素質(zhì)提高的重任。因此，每一位小學(xué)語文教師都需要積極轉(zhuǎn)變觀念，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐探索，全面優(yōu)化閱讀教學(xué)，使小學(xué)語文教學(xué)在整體上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、選擇文章內(nèi)容設(shè)問，深刻理解文章

提問教學(xué)方法能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考、探究中更加積極、主動(dòng)地去思考、探究，從而更加深刻地理解文本的內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)徹底改變以往單純的講解的閱讀方法，樹立一種探究式的教育觀，并從語文教材課本上的文本入手，分析它的主要內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)出有啟發(fā)性、開放性的問題，從而直接引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索欲望。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解主題大意、核心觀點(diǎn)、情感共鳴，以尋求問題答案，從而激發(fā)學(xué)生深入思考文本。

舉例來說，在教授《宇宙生命之謎》時(shí)，本課目的是讓學(xué)生了解文本中的主題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的好奇心。課上，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，然后，筆者再從課文中提煉出幾個(gè)問題，如：作者圍繞地球生命講了些什么？文章是按什么順序介紹的？問完問題之后，筆者又給學(xué)生提供了閱讀的空間，有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生對文本閱讀的探索更深入。

二、與信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

從閱讀教學(xué)的角度來看，興趣能直接激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，因此，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師還需多方面開展研究，以提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助閱讀教學(xué)，以圖象、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式，將原本抽象語言以圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)，還原文本，使閱讀教學(xué)更加生動(dòng)，更生動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺等感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而直接激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。

比如，在教授《草原》時(shí)，課文講的是內(nèi)蒙古大草原，對這個(gè)階段的學(xué)生來說，雖然景物描寫的語句能吸引學(xué)生的注意力，但也有一些學(xué)生在讀的時(shí)候，很難想象文字所表達(dá)的景物特征。針對這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的直覺能力，而且可以激發(fā)他們的閱讀興趣。首先，筆者利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一組草原風(fēng)光的圖片，用圖片吸引學(xué)生的注意，再讓學(xué)生打開文本，在一幅直觀的畫面中，去感受草原的美麗。

三、開展課外閱讀活動(dòng)，積極拓展學(xué)生的視野

閱讀是一種動(dòng)態(tài)的、廣泛的活動(dòng)過程，所以，閱讀教學(xué)不能僅限于教科書，應(yīng)當(dāng)向課外延伸，使閱讀真正發(fā)揮其作用。針對這一情況，小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的本質(zhì)，并在注重閱讀的基礎(chǔ)上，積極開展課外閱讀活動(dòng)。教師可以向?qū)W生推薦多種優(yōu)秀課外讀物，有效拓展學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中積累豐富的語言文字，教師要定期開展課外閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們在閱讀過程中分享自己的讀書心得與體會(huì)，讓學(xué)生真正開闊了視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如，筆者把周五的語文課改為課外閱讀課，并在課上提供了大量的課外書本，通過課外讀物拓寬學(xué)生的知識面。閱讀前階段，筆者讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的書籍種類，拿到書后，又給學(xué)生提供足夠的閱讀空間，讓學(xué)生充分利用這些時(shí)間進(jìn)行閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

四、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生找到自己的閱讀喜好

小學(xué)語文教師在幫助學(xué)生完成相關(guān)的閱讀任務(wù)后，也應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀的世界中找到自己的閱讀喜好和閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能在找到自己的閱讀正確策略后，讓本人逐步實(shí)現(xiàn)提高和發(fā)展的可能。小學(xué)生要更加懂得自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要在完成積累的同時(shí)，消除本人的錯(cuò)誤心態(tài)，不再把閱讀視為一件可以以散漫的心態(tài)來應(yīng)付的事情了。小學(xué)生如果不能在閱讀的同時(shí)，不斷地積累自己的自信心，必然無法在閱讀的同時(shí)，收獲更大的進(jìn)步。

總之，閱讀是語文教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，只有把閱讀作為語文教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，才能促進(jìn)語文教學(xué)的高速度發(fā)展，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，每個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，在新課程改革和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，把握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，選擇文章內(nèi)容設(shè)問、與信息技術(shù)相結(jié)合、開展課外閱讀活動(dòng)等教學(xué)方法，對閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入探討，而在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧與潛能，促進(jìn)閱讀教學(xué)效果，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)、高效。

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