李小平

摘要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和提升學(xué)生邏輯和思考能力的課程，在初中的課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是理科課程的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)把數(shù)學(xué)的基本理論和概念學(xué)扎實(shí)，在以后的數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)和數(shù)理化學(xué)習(xí)中才會(huì)得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)概念，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是提升初中數(shù)學(xué)中不可分割的一部分，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)化性去教學(xué)，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中遇到的疑難點(diǎn)，巧妙地利用這一新穎的教學(xué)方法去解決問(wèn)題。思維導(dǎo)圖能更好地帶動(dòng)學(xué)生在課堂上跟教師的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生思維，對(duì)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效率起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課;優(yōu)化措施

一、合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）滿足數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)

從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的過(guò)渡是思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)較復(fù)雜，初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)增多、變通性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)的難度及范圍都大大增加。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，會(huì)講授很多新的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而異，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度不同。而初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最終目的是為了使學(xué)生將所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)靈活化、系統(tǒng)化，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于思維模式的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握并扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘每個(gè)概念之間的潛在關(guān)系，逐漸形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）思維導(dǎo)圖的有效作用

首先，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中引入思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍，提升教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和新知識(shí)點(diǎn)的迅速掌握，并及時(shí)復(fù)習(xí)和整理前面已學(xué)內(nèi)容，把分散的重要知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖的幫助下聯(lián)系起來(lái)，把課堂上的疑難點(diǎn)或?qū)W生掌握不牢固的問(wèn)題條理清晰化，在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成一定的邏輯思維能力，還可以使學(xué)生把雜亂無(wú)序的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地串通起來(lái)，找到知識(shí)點(diǎn)之間存在的必然關(guān)系，達(dá)到活學(xué)活用的效果，從而提高學(xué)生的成績(jī)。最后，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生快速地記錄課堂筆記，通過(guò)思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)去總結(jié)和歸納重點(diǎn)知識(shí);在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的時(shí)候思維導(dǎo)圖可以更直接地去理順知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶和鞏固，提升學(xué)生做題的速度與質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)踐應(yīng)用

（一）利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)體制的不斷改革進(jìn)步，對(duì)教師的整體能力和要求也越來(lái)越嚴(yán)格。學(xué)生和教師是教學(xué)課堂的兩大組成部分，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在這一基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并給予有效的指導(dǎo)方法，用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)老師需合理引入思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由淺到深逐層深入，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要重視的是學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念多而雜，借助思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)框架可以將雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)有條理地結(jié)合并呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更能直觀明了地觀察和理解所學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大都抽象難懂，教師可以在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上將課堂上的疑難點(diǎn)以及學(xué)生掌握不牢 的問(wèn)題展示出來(lái)，利用圖文結(jié)合這一優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深入的探究。

（二）單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作

掌握好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效率事半功倍，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方法自主將每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，在這一過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更加深了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的記憶以及對(duì)自己這一階段學(xué)習(xí)情況的了解。把教材中本單元的教學(xué)標(biāo)題作為此單元思維導(dǎo)圖制作的主干，再將每堂課中的主旨內(nèi)容作更詳細(xì)的劃分。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，制作完本單元的思維導(dǎo)圖之后，參考并對(duì)照課堂上的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥砑?、改進(jìn)和完善，確定在這一單元中需要掌握的基本概念及其中的不同點(diǎn)與聯(lián)系。單元復(fù)習(xí)課的思維導(dǎo)圖可以很清晰地將每單元的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，把新舊內(nèi)容相結(jié)合形成完整的知識(shí)體系，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、整理總結(jié)能力。

（三）數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)經(jīng)典題型的思維導(dǎo)圖

在單元思維導(dǎo)圖制作的基礎(chǔ)上我們可以進(jìn)行數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作，期末總復(fù)習(xí)是每單元重點(diǎn)知識(shí)的聯(lián)系和總結(jié)，學(xué)生在掌握每單元數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)前提下，理清楚本學(xué)期所有知識(shí)點(diǎn)的頭緒和結(jié)構(gòu)，制作符合自己學(xué)習(xí)情況的內(nèi)容提要。思維導(dǎo)圖的具體制作不需要細(xì)致入微，主要記錄課堂重要知識(shí)點(diǎn)或疑難點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中課根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有整體認(rèn)識(shí)，形成完善的知識(shí)體系。經(jīng)典題型復(fù)習(xí)是把具有代表性的習(xí)題進(jìn)行分析和整理，從中找出相同的解題思路和方法，理解知識(shí)點(diǎn)的相通性，做到舉一反三。在進(jìn)行三角形相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，先進(jìn)行其基本概念和理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，再深入到邊、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和角之間的關(guān)系，以及特殊三角形的主要特點(diǎn)，在分析整理這些內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，延伸到四邊形及特殊四邊形的有關(guān)特性及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握更加熟悉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生若要把初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)掌握扎實(shí)，應(yīng)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)進(jìn)攻。合理地將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，通過(guò)清晰地整理和總結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生快速記憶和理解，使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，從而提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的速度和質(zhì)量。在制作思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行繪制和創(chuàng)作，使學(xué)生從中感受到復(fù)習(xí)課的趣味，提升學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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