喬建華

摘要：幼兒階段的教育工作對以后心智開發(fā)和思想啟蒙中起到?jīng)Q定性作用，但是幼兒由于年紀(jì)較小，自身思想水平有限，在啟蒙過程中需要適當(dāng)引入游戲化教學(xué)，在玩中學(xué)習(xí)。幼師如果在教學(xué)過程中只講解理論幼兒也無法聽懂，這樣沒有教學(xué)效果的方式非常不利于幼兒身心發(fā)展。在教學(xué)過程中利用游戲化教學(xué)模式，能夠有針對性的為幼兒教學(xué)工作提供一些指導(dǎo)。游戲化教學(xué)能夠提高幼兒園教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒接觸更多外界知識，這種游戲化教學(xué)模式也受到了現(xiàn)在大多數(shù)幼師和幼兒園的認(rèn)可。本文以幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中的各種游戲的具體運(yùn)用方法為主要教學(xué)研究內(nèi)容，對目前幼兒園實(shí)施游戲方法措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;應(yīng)用分析

前言：幼兒期間的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)，需要在幼兒時(shí)期充分挖掘幼兒的潛能，幼師作為幼兒直接教育者，與家長共同努力引導(dǎo)，對孩子健康成長起到關(guān)鍵作用。

一、幼兒游戲化教學(xué)對未來發(fā)展的意義

通過對我國當(dāng)前游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國目前擁有眾多適齡期的幼兒，在對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)尤其教師需要更加注重各種教學(xué)方法的綜合設(shè)計(jì)，這樣我們才能更加針對性地為我國幼兒的教育游戲工作提供教學(xué)幫助。展示出新時(shí)期我國幼兒游戲教學(xué)的新特色，滿足我國幼兒游戲發(fā)展需求。例如在游戲時(shí)通過身體的靈活把握和手指的移動(dòng)，可以讓幼兒在游戲過程中思考下一步應(yīng)該如何做，身體的靈敏程度和思維能力都得到提高，在游戲中幼兒得到的不僅是簡單的快樂，也是為以后思維能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二 、幼兒游戲化教學(xué)開展的現(xiàn)狀

2.1幼兒在幼兒園游戲時(shí)容易受傷

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年我國有近五十萬幼兒在學(xué)校受傷甚至殞命，幼兒活潑好動(dòng)，喜歡四處跑動(dòng)，不小心就會磕著碰著，在幼兒園中的危險(xiǎn)性也是制約著今天游戲教育不能發(fā)展的主要因素。現(xiàn)代的幼兒園基本設(shè)施并不完善，很容易讓幼兒在學(xué)校受傷。很多游戲在學(xué)校中不能開展，學(xué)校未能把游戲積極融入在幼兒教育課程中，一日生活是幼兒一天到晚的所有經(jīng)歷，游戲開展在一日生活非常重要。很多學(xué)校不能對游戲做出革新，在各個(gè)環(huán)節(jié)上沒有有效銜接，教師的引導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好。

2.2游戲化教學(xué)不受重視

游戲課程教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)方式，現(xiàn)階段很多發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前幼兒體育教學(xué)工作已經(jīng)開始推廣。游戲化教學(xué)作為全新的教學(xué)模式，它的推動(dòng)也應(yīng)該受到各方面的重視，但是在實(shí)際發(fā)展過程中很多優(yōu)勢對這項(xiàng)模式的認(rèn)知程度還不夠，在教學(xué)過程中不能夠有針對性的為幼兒進(jìn)行教育培訓(xùn)。很多家長和教師對幼兒的游戲教育認(rèn)知比較淺薄，甚至有一些地區(qū)還存在一些偏見，游戲教學(xué)在幼兒園中的推廣還需要更加努力。

2.3游戲化教學(xué)內(nèi)容單一

因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)推廣的時(shí)間不長，還沒有研究出很多教學(xué)方式，對于游戲精神的挖掘不足，很多幼兒園在開展教學(xué)過程中沒有深入挖掘游戲的精神內(nèi)涵，比如說在學(xué)習(xí)一些合作意義的游戲時(shí)，幼兒只能夠簡單的活動(dòng)，教師沒有對這些精神內(nèi)涵加以挖掘，傳遞給學(xué)生。游戲教學(xué)不僅僅是為了能夠讓學(xué)生們得到快樂，更重要的是能夠在游戲中體會到合作、目標(biāo)意識以及一系列積極意義，這是很多幼兒園在發(fā)展游戲化教學(xué)中存在的問題，日常教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)游戲化教學(xué)，但沒有發(fā)覺其內(nèi)在含義，會影響游戲教學(xué)開展的效果，沒有將游戲教學(xué)與教育融合在一起。

三、新時(shí)期通過哪些途徑能夠推動(dòng)幼兒游戲化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展

3.1轉(zhuǎn)變對游戲化教育的觀念

要想讓幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)開展的更有意義，首先是幼兒園轉(zhuǎn)變對游戲化教學(xué)的認(rèn)知，能夠提供更多教育場所，明確游戲化教育的意義，滿足各種幼兒進(jìn)行游戲的條件。例如說購買相應(yīng)的的游戲設(shè)備，做好游戲保護(hù)措施等，同時(shí)幼兒園的管理者應(yīng)該明確哪些游戲是對幼兒真正有意義的，從有針對性的實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)，完善游戲教學(xué)工作。

3.2利用適當(dāng)語言指導(dǎo)進(jìn)行游戲教學(xué)

因?yàn)橛變鹤陨肀磉_(dá)能力有限，必須通過幼師相應(yīng)語言的指導(dǎo)，有針對性的幼兒游戲化教育提供幫助，通過這種方式幫助幼兒了解游戲教育的意義，幼師用通俗易懂的語言講解相關(guān)知識。在開展游戲過程中老師通過趣味的語言讓學(xué)生積極參與并完成任務(wù)，把各種知識融入到游戲情景中。

3.3教師擁有專業(yè)游戲教育能力

教師起著表率作用，幼師專業(yè)知識素養(yǎng)可能并不夠，這就需要提升專業(yè)素養(yǎng)，定期檢測知識水平，專業(yè)能力，對教師的待遇也應(yīng)該提高，這樣才會吸引更多年輕老師投入幼師行業(yè)，讓教師真正愛上這份工作，才能在教學(xué)活動(dòng)中真正做到為人師表。在幼兒園中學(xué)到的游戲要告知家長，通過家長的訓(xùn)練，良好的行為習(xí)慣也就逐漸形成。

3.4運(yùn)用肢體語言進(jìn)行游戲教育

在目前各個(gè)階段的幼兒游戲課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中，幼兒教師一定要在日常游戲教學(xué)設(shè)計(jì)工作的深入開展中，對幼兒游戲教學(xué)設(shè)計(jì)工作中的語言實(shí)踐應(yīng)用開展情況做出科學(xué)的理論研究。教師在實(shí)施少年幼兒教育各種游戲和數(shù)學(xué)文化中的課程游戲教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)工作實(shí)施計(jì)劃工作開展過程中，運(yùn)用少年幼兒肢體活動(dòng)的語言學(xué)來進(jìn)行表述，游戲教學(xué)方式運(yùn)用幼兒游戲教學(xué)儀器和適齡幼兒一起動(dòng)手做各種游戲，如和適齡幼兒一起動(dòng)手玩游戲，幫助幼兒一起游戲等。這樣不僅可以幫助幼兒在各種游戲中很快樂地學(xué)會了簡單的游戲道理，也為幼兒各種游戲不斷深入開展工作提供了一種心理上的幫助，大大地促進(jìn)了幼兒身體心理智力的健康均衡發(fā)展。我們在進(jìn)行老鷹抓小雞時(shí)，應(yīng)該選擇寬闊平坦的地方，應(yīng)該在操場或者是草地這樣有摩擦力的場所，幼兒們在奔跑時(shí)才不會摔倒。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園需要不斷提升幼兒教學(xué)水平，讓游戲化教學(xué)開展到日常生活中，應(yīng)用多樣的游戲化教學(xué)策略。所以，為了不斷提升我國新時(shí)期幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)水平，幼師要科學(xué)地規(guī)劃游戲措施并予以落實(shí)，充分滿足幼兒對游戲教學(xué)應(yīng)用性的需求。轉(zhuǎn)變家長和教師游戲教育理念，完善游戲教育體系，通過以上方式讓幼兒在幼兒園初步感受和體驗(yàn)集體生活，在游戲化教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的潛能和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，開展游戲教學(xué)，提升教學(xué)的目的性和針對性，根據(jù)不同幼兒和不同時(shí)期的幼兒進(jìn)行差異化游戲教育。豐富游戲內(nèi)容和游戲形式，準(zhǔn)備各種游戲化場景，給幼兒更好的游戲感受，提升幼兒參與游戲的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐烜驕. 游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探析[J]. 讀與寫：上旬， 2021（5）：1.

[2]倪敏. 游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（46）：1.

[3]張雷. 游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用策略[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018（1）：2.