高雙芳

摘要：在新課改的背景下，課堂模式也在發(fā)生變化，其中使用信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的變化更大。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，課堂較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，如果可以采用信息技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么教學(xué)質(zhì)量會得到很大的提高。本文主要深入探討信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的意義，并給出幾點建議，內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

引言

在大數(shù)據(jù)的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活中的一部分，而對于學(xué)生而言會對信息技術(shù)充滿好奇。此時教師如果可以借助信息技術(shù)將枯燥的數(shù)字、圖形等知識轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w中生動的圖片，學(xué)生會更樂意學(xué)習(xí)知識，也會更輕易理解數(shù)學(xué)知識。

一、信息技術(shù)作用在小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教育中的意義

相對于傳統(tǒng)授課來說，信息技術(shù)教學(xué)可以提供一種全新的授課途徑，使課堂朝著信息化的方向進行。同時可以有效促進了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，使得學(xué)生更愿意加入課堂，整個課堂氣氛變得生動活躍，數(shù)學(xué)課堂也由原來教師灌輸知識的教學(xué)形式變成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)去汲取知識的形式。此外，信息化教學(xué)還能促使同學(xué)們進行主動學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生由于自控能力和主觀能動性較差，從而在學(xué)習(xí)上需要教師進行實時的監(jiān)督，很少會進行主動學(xué)習(xí)。而利用信息技術(shù)進行授課則改變不主動學(xué)習(xí)這一問題，且可以在課堂上對學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中不斷的提高他們的主觀能動性以便激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在整個授課過程中，運用信息技術(shù)對于促進處于小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和全面素質(zhì)的提高有著重要的意義。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）利用信息技術(shù)情景化教學(xué)

在信息技術(shù)的普及下，數(shù)學(xué)課堂可以不再只有黑板板書授課這一種模式，更多的可以利用科技板書，比如投影儀，大屏幕。

例如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加減法》時，老師不再是單調(diào)的利用數(shù)字加減來鍛煉他們的計算能力，而是可以通過生動形象的動畫教學(xué)促使學(xué)生在觀看時掌握加減法的準則。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅不會感到枯燥無味，還會通過觀看更容易明白數(shù)字加減的準則，更多的是對知識充滿了渴望，從而主動去聽講，愛上數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此要想把單調(diào)的數(shù)字變得更加有趣，更多的是需要創(chuàng)建情景教學(xué)。在老師授課時，可以利用信息技術(shù)使用音頻，動畫等有趣的方案進行數(shù)學(xué)知識的傳授，在這種方式下，學(xué)生不會再感覺數(shù)學(xué)是乏味，甚至?xí)杏X每一個文字都有他們的生命。小學(xué)生正是充滿想象的年紀，這個時候養(yǎng)成他們熱愛數(shù)學(xué)的興趣，可以為以后的學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。

（二）突破教學(xué)的重難點內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識具有極強的抽象性和邏輯性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當中，老師往往以“填鴨式”的方式展實施教學(xué)，一味地小學(xué)生灌輸理論性內(nèi)容。對于大部分的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程當中會覺得吃力。而在新課改背景之下，老師更注重通過對信息技術(shù)的運用，充分地發(fā)揮信息技術(shù)的可視化、多樣化的優(yōu)勢，幫助小學(xué)生解決教學(xué)過程當中的重難點內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《圖形的運動（一）》時，老師通過對教材內(nèi)容的研究、分析，整體把控該模塊的重難點，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)情，設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。老師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先通過對信息技術(shù)的運用，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)活動做鋪墊。老師組織小學(xué)生開展自主探究活動，引導(dǎo)小學(xué)生在觀察、體驗環(huán)節(jié)感悟新知。再者，老師從生活的角度切入課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)小學(xué)生思索生活當中存在的對稱圖形，小學(xué)生在課堂上踴躍地表達自己的對稱圖形的認知。然后老師通過多媒體技術(shù)以視頻或者圖片的方式給小學(xué)生展示生活當中的對稱圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花等色彩鮮艷的圖片、悅耳的音樂使得視頻內(nèi)容更加豐富多彩，能夠帶給小學(xué)生多重感官刺激，深化小學(xué)生的印象，以更為直觀的形式幫助小學(xué)生理解記憶，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，攻克學(xué)習(xí)路上的難關(guān)，掃清學(xué)習(xí)路上的障礙，讓小學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中，老師的教學(xué)思理念僵化、守舊，對信息技術(shù)的運用不夠全面。很多老師往往是通過播放課件的方式開展活動，單一地對多媒體播放器進行運用，剛開展小學(xué)生會覺得比較新鮮，但是長此以往，老師的信息技術(shù)手段沒有及時調(diào)整和更新，往往使得數(shù)學(xué)課堂缺乏活力和生命力，最后導(dǎo)致教學(xué)效果較差。因此，老師在長期實踐教學(xué)過程當中，應(yīng)該不斷地提升自身的信息素養(yǎng)，加強對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，增強對信息技術(shù)的運用能力，以多元化的方式和豐富的內(nèi)容展示課本內(nèi)容，加強對小學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。

例如，在教學(xué)《位置與方向》時，老師在課堂環(huán)節(jié)通過對信息技術(shù)的運用，給小學(xué)生展示圖片，讓小學(xué)生說出圖片當中所有物體的位置、方向，初步感知位置、方向知識。然后給小學(xué)生播放兒歌內(nèi)容，讓小學(xué)生根據(jù)兒歌的內(nèi)容站位，辨別具體方向。通過加強對信息技術(shù)的運用，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)其價值。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會為教師提供更為有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，相關(guān)教師需要不斷的優(yōu)化課堂，將信息技術(shù)合理的運用到教學(xué)中，讓課堂有聲有色。

參考文獻：

[1]溫廣堯.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用探討[J].魅力中國，2019，（2）：310.

[2]徐火榮.基于信息技術(shù)支持下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，（20）.36-37.