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        小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法

        2022-02-23 11:35:06張興元
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        張興元

        摘要:在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)的教育模式,許多教師仍然保留著單一化的教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中重理論,輕實(shí)踐,重知識點(diǎn),忽略學(xué)生的思維方式拓展。對此,在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新工作中,我們要正視這些問題,認(rèn)識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵,運(yùn)用切實(shí)有效的策略和方法,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),提高學(xué)生的知識體系形成和思維能力發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教育;學(xué)生;核心素養(yǎng)培養(yǎng);有效方法

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        引言

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),既有助于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,也是適應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要求。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新,才能更好地提高教學(xué)的有效性。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師采用的教學(xué)教學(xué)模式相對固化,沒有充分構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂,忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄、學(xué)習(xí)興趣低下,難以提升學(xué)習(xí)成效。因此,加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的意義及培養(yǎng)措施研究,意義深遠(yuǎn)。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),而小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,提高學(xué)生的空間概念,增強(qiáng)學(xué)生的幾何認(rèn)知,幫助學(xué)生學(xué)會整合數(shù)據(jù)以及舉一反三數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。在教學(xué)中,幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,并加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的真諦,其次要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,加強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)和社會發(fā)展的認(rèn)識,幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,重視學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和技能的培養(yǎng),同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法

        2.1設(shè)置學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

        合作交流,不僅可以提升學(xué)生個(gè)人解決問題的能力,還能激發(fā)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)主動性和熱情。在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)不同類型的授課內(nèi)容,主動并且有意識地將班級內(nèi)的學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組,使學(xué)生之間互相監(jiān)督。例如,在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊有關(guān)年、月、日的學(xué)習(xí)中,教師就可以將學(xué)生分成兩兩一對的學(xué)習(xí)小組,一名學(xué)生詢問另一名學(xué)生的生日,再反過來詢問,在雙方都知道彼此生日的前提下,比較誰大誰小,以此來促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識并了解年、月、日的知識。在有關(guān)整理和復(fù)習(xí)的過程中,教師也可以將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的小組,比如四個(gè)人一個(gè)小組或者五個(gè)人一個(gè)小組等,學(xué)生之間互相監(jiān)督并且督促對方學(xué)習(xí),彼此提出不熟悉的問題,再互相尋找解決方法來解決這些問題。

        2.2加強(qiáng)教學(xué)資源的深度開發(fā)和教學(xué)模式的創(chuàng)新

        對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言,要想不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng),需要全面調(diào)動學(xué)生的興趣,構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好地激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。為此,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,教師要高度重視教科書資源的利用,對教科書相關(guān)的資源進(jìn)行全面把握和重新優(yōu)化設(shè)計(jì),挖掘教科書中豐富的教學(xué)資源,聯(lián)系生活實(shí)際,將抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理,通過生活化的場景來進(jìn)行創(chuàng)設(shè),這樣可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的求解。比如,在開展加減法運(yùn)算的過程中,教師可以設(shè)置生活中的購物場景,讓學(xué)生扮演不同的角色,然后通過結(jié)算等方式,讓學(xué)生認(rèn)識到加減法和生活的聯(lián)系,激發(fā)他們的求知欲。教師還可以利用多媒體技術(shù),通過開展mooc教學(xué)、微課教學(xué)等方式,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,讓學(xué)生在多元化的教學(xué)場景中結(jié)合自己的興趣,合理運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。

        2.3加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

        隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷向著現(xiàn)代化和信息化邁進(jìn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,或者利用現(xiàn)代教育技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀,在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí),更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,教師不僅可以創(chuàng)新課程教學(xué)方法,也有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化,滿足學(xué)生的發(fā)展需要,達(dá)成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。例如:在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)相關(guān)知識過程中,教師就可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來。首先在課程教學(xué)開始之前,為學(xué)生制定明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法。結(jié)合這樣的教學(xué)目標(biāo),教師為學(xué)生推送了教學(xué)資源,布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來在課堂上,讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評測確定本節(jié)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并且進(jìn)行接下來的教學(xué)活動。在這樣的課程教學(xué)活動中,不僅有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,還能促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)算能力發(fā)展。

        結(jié)束語

        當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、開放性思考問題等多項(xiàng)核心素養(yǎng)。這些思維能力的培養(yǎng)是促進(jìn)其進(jìn)一步探索問題、了解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的重要前提。相對于數(shù)學(xué)成績而言,當(dāng)下的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。教師需要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新思維,以此來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王麗莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究[J].考試周刊,2019(60):102.

        [2]黃志燕.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].理科愛好者(教育教學(xué)),2019(03):201+203.

        [3]劉裕偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].科幻畫報(bào),2019(04):238+240.

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