劉麗梅

摘要：小學(xué)教育理念在不斷變化，這就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不單單注重基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，更要注重小學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這不僅有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開展，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，也能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。為此，教師更要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是新時(shí)期教學(xué)中對(duì)教師提出的新的教學(xué)任務(wù)，值得教師深入研究。之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，是為了學(xué)生將來能與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，使學(xué)生不僅具有高超的技能，還能擁有良好的品格，在社會(huì)中能立于不敗之地。

一、學(xué)生接受學(xué)科核心素養(yǎng)教育的必要性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度容易受外界因素的影響而發(fā)生動(dòng)搖和改變。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣和能力。而數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生具備邏輯思維以及靈活多變的思維方式，能夠形成嚴(yán)密且邏輯清晰的數(shù)學(xué)理性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要讓學(xué)生具備邏輯性的理性思維之外，還能夠在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)掘?qū)W生執(zhí)著追求、意志堅(jiān)定的良好精神品質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

（一）寬松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，若要使學(xué)生的思維更加活躍，教師必須營造出適宜的課堂氛圍。課堂教學(xué)氛圍貼近學(xué)生內(nèi)在需要，學(xué)生才能保持更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此方可掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅提升。比如，在對(duì)“表內(nèi)乘法”展開教學(xué)時(shí)，教師可先利用課堂時(shí)間來對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂游戲中，如此可以保證學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)壓力也能夠切實(shí)減輕。教師可將學(xué)生編入合適的學(xué)習(xí)小組中，教師先出示一道乘法計(jì)算題，由一名學(xué)生來完成，繼而由其出題，指名計(jì)算，采用此種方法就可保證全體學(xué)生均能夠參與其中。各個(gè)小組間也可進(jìn)行比賽，看誰能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成游戲。

（二）以探究式教學(xué)提升學(xué)生整體能力

現(xiàn)階段，許多小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)缺乏一定的探究性。探究性活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了非常重要的影響，學(xué)生只有具備探究能力，才能夠提升自身的思維能力。學(xué)生對(duì)一件事情充滿了強(qiáng)烈的好奇心，那么自然也就會(huì)激發(fā)其探究意識(shí)，所以，教師要立足于核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與探究式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力所謂探究式教學(xué)，就是指學(xué)生自主思考和探究，而教師對(duì)學(xué)生加以輔助和引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，一些學(xué)生已經(jīng)理解了兩位數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，那么教師就可以設(shè)定相應(yīng)的探究目標(biāo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行三位數(shù)加減法的運(yùn)算，在自我探索的過程中尋求數(shù)學(xué)的奧秘，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過程中，學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也鞏固了原有的知識(shí)內(nèi)容。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有所不同，其最大的特點(diǎn)是難度較大，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科中需要掌握較多的運(yùn)算公式，還需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)生只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷提升才能有效掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和精髓。因此，教師應(yīng)逐步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長”時(shí)，教師可以因材施教，采用小組合作的方式，讓學(xué)生集思廣益，一起突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。教師向?qū)W生提問：1.至少測量幾條邊才能算出長方形（正方形）的周長？你們這樣說的原因是什么？2.如何計(jì)算長方形（正方形）的周長？請大家想一想，動(dòng)筆算一算。學(xué)生以小組為單位積極開展討論研究，學(xué)生紛紛發(fā)表見解，極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，課堂氛圍非常活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也大大提升，為更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合生活，融進(jìn)生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以接受的生活化場景，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供科學(xué)有效的指引，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)收集和整理，這是一個(gè)在生活中隨處可以遇見的概念，小到超市中貨物的出售情況、收銀排隊(duì)的效率，大到國家對(duì)一些方針政策的制定安排，都要以數(shù)據(jù)的收集和整理為基礎(chǔ)。從一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中就接觸到這個(gè)數(shù)學(xué)概念，教師可以從學(xué)生生活中的實(shí)例出發(fā)，以班級(jí)為單位，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)各類游戲的喜歡程度。這最能激發(fā)小學(xué)生的興趣，雖然對(duì)學(xué)生來說他們還沒有意識(shí)到數(shù)據(jù)收集整理的實(shí)際作用，但重要的是先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎么從生活中發(fā)現(xiàn)并收集整理數(shù)據(jù)，隨著知識(shí)的積累，逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)概念的真正內(nèi)涵和作用。

結(jié)束語

總體來說，核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行了全面的論述和分析，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革措施，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

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