袁源

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著不可替代的作用。教育肩負(fù)著培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的人才的使命，教育改革要適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，社會的信息化必然需要教育的信息化。像信息技術(shù)一樣，作為探索新世界的工具，數(shù)學(xué)也無時(shí)無刻不在影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)可以幫助人們處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、推理和證明。它可以為其他科學(xué)提供語言、思想和方法;可以提高人們的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力;通過構(gòu)建模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。此外，人們可以使用數(shù)學(xué)來交換信息和思想，完成一系列實(shí)際任務(wù)，并解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)用信息技術(shù)必定會成為一種趨勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);作用

引言

信息技術(shù)在多個(gè)行業(yè)中都有著十分重要的影響作用，在教育行業(yè)中也是如此。信息技術(shù)的融入使得教育行業(yè)的現(xiàn)代化加快，教師的教學(xué)效率也隨之提高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，信息技術(shù)的介入可以豐富教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，促使課堂的教學(xué)效率提高，而學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下也可以提高自身的數(shù)學(xué)知識水平，鍛煉自主探究能力。

1信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

第一，信息容量不斷增加。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，能夠更好地解決一些實(shí)際問題，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠展示更為豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的信息內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要收集教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)出來，在很大程度上方便了教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，體現(xiàn)了實(shí)效性。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種直觀體驗(yàn)，極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅使教學(xué)容量無限擴(kuò)充，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且具有創(chuàng)新性和針對性，充分顯示了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性特征。第三，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有更為豐富的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂黑板和粉筆是最為常用的教學(xué)手段，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，不僅能夠更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的表現(xiàn)形式，還能夠以更加多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過聲光電的結(jié)合，以更加豐富多樣的形式展示教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出巨大的教學(xué)優(yōu)勢。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1使用頻率不合理

使用頻率不合理主要表現(xiàn)為教師對信息技術(shù)手段的利用方式有待完善。雖然我們都清楚信息技術(shù)手段的使用對整體教學(xué)工作的改善具有非常大的促進(jìn)作用，但是該項(xiàng)技術(shù)手段若想取得符合我們預(yù)期的成果，同樣也需要操作者有著非常出色的控制能力和調(diào)節(jié)能力。在信息技術(shù)手段與教育事業(yè)尚未融合之前，學(xué)校的教學(xué)工作同樣也依據(jù)相關(guān)的計(jì)劃正常開展。但是隨著信息技術(shù)的深入，我們發(fā)現(xiàn)很多教師對信息技術(shù)的使用頻率過高而導(dǎo)致教學(xué)方式卻逐步走向了單一化和固定化。例如在小學(xué)乘法這一部分知識的教學(xué)中，從課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置到課堂教學(xué)工作的開展，再到課后作業(yè)的設(shè)置和習(xí)題講解這一系列的課堂流程中，信息技術(shù)手段始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都需要通過信息技術(shù)手段完成，甚至一旦擺脫信息技術(shù)手段，很多教師便表現(xiàn)出了不適應(yīng)的狀況。使用頻率不合理對預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)反而產(chǎn)生了阻礙作用。

2.2教學(xué)成本的增加

教學(xué)成本的增加是信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用所暴露出的另一個(gè)問題。可能部分學(xué)者會感到疑惑：信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助手段，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)對整體教學(xué)效率的提升產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，怎么會是增加教學(xué)成本呢？這種疑慮的存在從理論層次來講具有極高的合理性，但是卻忽視了實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列情況。信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用頻率過高是一個(gè)客觀事實(shí)，而這直接導(dǎo)致了學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)方式好感的下降，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣不像之前那般濃厚。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會在具體的表現(xiàn)形式上有所創(chuàng)新。

3信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1加大信息技術(shù)的支持力度

首先，相關(guān)教育部門應(yīng)提高對學(xué)校建設(shè)多媒體技術(shù)的投資比例，同時(shí)學(xué)校對相關(guān)教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行完善，并及時(shí)補(bǔ)足缺少的教學(xué)器材。其次，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，同時(shí)增加多媒體技術(shù)培訓(xùn)的次數(shù)，使教師在培訓(xùn)活動(dòng)中提高對信息技術(shù)的認(rèn)識。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，豐富相關(guān)知識儲備，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.2有效運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效擴(kuò)展

運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓教學(xué)資源變得更加豐富多樣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效的擴(kuò)展，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方法之一。雖然教材是學(xué)生獲取知識的主要途徑，但教材內(nèi)容的更新速度較慢，難以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，部分知識會出現(xiàn)一些片面性的情況。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以突破這一局限，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在課件準(zhǔn)備過程中，教師可以將一些新穎的知識內(nèi)容融入其中，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多樣，讓學(xué)生接受最為前沿的知識內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻、音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生接觸創(chuàng)新型的教學(xué)模式，掌握最為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的視野更加開闊，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)是教學(xué)資源擴(kuò)展的主要渠道，通過信息技術(shù)可以獲取豐富的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3借助信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐平臺

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，比起實(shí)踐教學(xué)，數(shù)學(xué)教師更加重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成一定阻礙。如今信息技術(shù)的全面滲透應(yīng)基于信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助實(shí)踐平臺為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，以便學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐過程中，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，不僅成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

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