陳林杰

摘要：在新時(shí)代課程教育改革的大背景下，人們更加注重培養(yǎng)全方面的人才，因此初中教育不僅局限于教書(shū)育人，美術(shù)教育也變得格外重要。但傳統(tǒng)的美術(shù)教育也暴露出來(lái)一些問(wèn)題，初中美術(shù)教師要改善和處理好這些問(wèn)題，提高初中生美術(shù)教育的教學(xué)效率，從而提高他們對(duì)美的感知能力，樹(shù)立良好的審美觀念，培養(yǎng)一個(gè)比較全面的人。基于此，本文將淺談在新課改形式下對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：新課改革;農(nóng)村中學(xué);美術(shù)教育

引言

新課改形式下的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的思考，首先，應(yīng)該對(duì)我國(guó)初中美術(shù)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，從而將農(nóng)村初中美術(shù)課程得到更好的發(fā)展;其次，在了解了農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀后，對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐分析，從而制定一個(gè)真實(shí)、可行的策略，以便于更好的對(duì)初中生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們漸漸的喜歡上美術(shù)課程;最后，美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是每一位初中生必須要學(xué)習(xí)的課程，是學(xué)校對(duì)初中生進(jìn)行審美教育的主要途徑，可以對(duì)他們有一定的指導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課改形式下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)水平相對(duì)落后，導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式陳舊，傳統(tǒng)美術(shù)教育那種統(tǒng)一的畫(huà)法、統(tǒng)一的材料、統(tǒng)一的教學(xué)模式已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，因?yàn)檎沁@樣的‘套路’阻擋了初中生的自我發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力[1]。其次，由于農(nóng)村初中生的課程意識(shí)淡薄，他們往往有一個(gè)根深蒂固的理念，那就是美術(shù)課程不進(jìn)行考試，跟其他課程相比較起來(lái)，就顯得沒(méi)有那么的受重視，而且許多農(nóng)村的學(xué)校基本都不開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，就算開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，大多數(shù)學(xué)校也不會(huì)落到實(shí)處，基本上都是掛了一個(gè)開(kāi)設(shè)了的虛名，而且許多學(xué)校都沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師。同時(shí)美術(shù)課的時(shí)間都基本上被其他課程占用，相比于小學(xué)，初中生面臨著更大的升學(xué)壓力，而且特別是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們希望取得更好的成績(jī)，把更多的注意力放在了考試科目的學(xué)習(xí)上，而忽略了美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，用來(lái)提高其他學(xué)科的成績(jī)，導(dǎo)致許多學(xué)校的美術(shù)課形同虛設(shè)。由于教師看重成績(jī)，往往會(huì)步入以往的泥潭，不去好好地思考教學(xué)方式，而是照本宣科，課堂枯燥無(wú)味，內(nèi)容較多，趣味較少，久而久之，學(xué)生漸漸喪失對(duì)美術(shù)的興趣，導(dǎo)致多向型、高素質(zhì)人才的流失。因此，農(nóng)村初中美術(shù)教師要正確的去分析和改善暴露出來(lái)的問(wèn)題，制定出相應(yīng)的策略，從而有利于更好的進(jìn)行農(nóng)村初中美術(shù)課程的教學(xué)，才能夠推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、新課改形式下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的策略

（一）利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校的教學(xué)模式也應(yīng)該有所改變，因此，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)，因?yàn)樗鼉?nèi)容枯燥，形式單調(diào)，導(dǎo)致初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失，很多同學(xué)上課開(kāi)小差，打瞌睡等情況時(shí)常發(fā)生，以至于他們根本學(xué)不到美術(shù)知識(shí)。在農(nóng)村初中階段美術(shù)教師應(yīng)該充分的了解每一個(gè)同學(xué)的情況，觀察他們各自的特點(diǎn)，了解他們的愛(ài)好，將課堂進(jìn)行多樣化，創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)體驗(yàn)，在日常的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備，打造有趣的課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在講授九年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)與自然》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)去做一些PPT，教師可以去網(wǎng)上找一些漂亮的有關(guān)自然風(fēng)景的圖片，帶農(nóng)村的初中生感受一下祖國(guó)各地的美麗風(fēng)景，看看外面的世界，可以提高他們對(duì)美的觀察和感知能力，培養(yǎng)對(duì)色彩的認(rèn)知能力。還可以去找一些有關(guān)風(fēng)景的視頻，將它超鏈接在PPT上，將美術(shù)圖片與視頻相結(jié)合，可以給學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的沖擊，充分吸引初中生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)成果。

（二）開(kāi)展實(shí)踐的教學(xué)模式

脫離了實(shí)踐的理論就是無(wú)根之水，要想讓學(xué)生真真正正的了解美術(shù)的魅力，就離不開(kāi)實(shí)踐。與其在黑板上大書(shū)特書(shū)的講解理論，不如讓學(xué)生真正的上手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)。通過(guò)實(shí)踐，農(nóng)村學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固對(duì)美術(shù)理論的認(rèn)知，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，你給他們講一些抽象的概念，他們可能會(huì)感覺(jué)很厭煩，不利于知識(shí)的理解和感悟，但帶他們?nèi)?shí)踐，可以給他們留下很深的印象，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這也是新時(shí)代對(duì)教育的要求，以便于孩子們將來(lái)可以更好的步入社會(huì)[3]。

例如，在講授九年級(jí)下冊(cè)《立體的畫(huà)——盆景》這一課時(shí)，教師可以帶初中生去看一些真實(shí)的盆景，讓他們近距離的觀察各種盆景，了解它的特性，以便于他們將課堂上講的抽象知識(shí)，在實(shí)物中得到實(shí)踐與理解，可以要求他們將所看見(jiàn)的盆景的形狀畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)他們看實(shí)物進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的能力，因?yàn)檎n本上的圖片是靜止的，而現(xiàn)實(shí)中的盆景是立體的，可以讓他們得到更好的鍛煉，同時(shí)，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與印象，可以做到一舉兩得。因此，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)需要實(shí)踐，也必然要進(jìn)行實(shí)踐，從而有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）改變學(xué)生的思想觀念

當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)氛圍極差，因此，要想使美術(shù)教育在初中教學(xué)中取得進(jìn)步，教師就要從學(xué)生的思想觀念做起，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的美術(shù)觀念，要讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)的魅力，從而熱愛(ài)美術(shù)、愿意學(xué)習(xí)美術(shù)[4]。因此，唯有改變學(xué)生的思想觀念，才能讓觀念影響他們的行為習(xí)慣，繼而投入更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)。

例如，在講授八年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)山水畫(huà)》時(shí)，不僅要給他們講解山水畫(huà)的畫(huà)法，更重要的是要給他們講解山水畫(huà)的意境及特點(diǎn)，以及當(dāng)今時(shí)代對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的需要與傳承，要讓學(xué)生們知道這門(mén)課程的意義以及可以對(duì)他們今后的幫助，要改變他們以往的思想觀念，要將教學(xué)與自身實(shí)際相結(jié)合，讓他們重新認(rèn)識(shí)的這門(mén)課程的價(jià)值，鼓勵(lì)他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)美術(shù)思維。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思考新課改形式下的農(nóng)村初中美術(shù)課堂，可以先對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而制定出農(nóng)村初中美術(shù)課程的教學(xué)策略，以便于充分發(fā)揮初中美術(shù)課程的教育作用，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，相比于文化課程的學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)在以后的成長(zhǎng)中更為重要，只有學(xué)生和教師以及教育單位都認(rèn)識(shí)到藝術(shù)涵養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，藝術(shù)課的學(xué)習(xí)才能熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小萍.核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略探究[J].考試周刊，2021（02）：5-6.

[2]王坤.農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（12）：239.

[3]張輝.農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的思考與分析[J].當(dāng)代家庭教育，2020（25）：112-113.

[4]王振乾.淺談農(nóng)村初中美術(shù)課提高孩子審美觀的重要性[J].新課程，2020（23）：63.