夏永華

摘要：古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分和精髓，傳遞著古代文人墨客的智慧和思想，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美觀念的重要途徑和方法。但是，觀察目前的古詩(shī)詞教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師往往采用純粹的洗腦教育模式進(jìn)行古詩(shī)詞教育，忽視對(duì)詩(shī)中藝術(shù)思想的闡釋?zhuān)瑢?dǎo)致教學(xué)效果存在不足。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要從高中教育的現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索開(kāi)展高中教育的有效方法和策略，讓學(xué)生充分感受古詩(shī)詞的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

語(yǔ)文是小學(xué)生每天必須接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是學(xué)生不可缺少的一門(mén)課。教師通過(guò)小學(xué)漢語(yǔ)課程，幫助學(xué)生搭建橋梁，讓小學(xué)生更好地了解世界。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)可以幫助小學(xué)生與周?chē)娜私涣骱徒佑|，學(xué)生可以通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)形成獨(dú)立人格。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定應(yīng)試教育計(jì)劃，解決學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一切從小學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為先，提高學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教育的重要性

通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，學(xué)生可以繼續(xù)根據(jù)自己的想象形成更好的思想和見(jiàn)解。在創(chuàng)作古詩(shī)詞時(shí)，可以加深學(xué)生的理解和印象，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)“如畫(huà)”場(chǎng)景對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起著重要的作用。同時(shí)，古詩(shī)詞蘊(yùn)含著我國(guó)幾千年的文化底蘊(yùn)和智慧，其篇幅通常短小精練，能反映作者真實(shí)的思想感情。

二、有效提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的策略

1培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)作業(yè)是教師最常布置的任務(wù)之一，尤其是在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)。由于其獨(dú)特的語(yǔ)言和歷史背景，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。如果預(yù)習(xí)能夠做得好，那將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是，很多同學(xué)在面對(duì)這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，不認(rèn)真或者沒(méi)有有效完成任務(wù)，這種態(tài)度是非常錯(cuò)誤的。為避免出現(xiàn)這種情況，教師在學(xué)習(xí)前應(yīng)注意做好預(yù)習(xí)功課。首先是學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生翻譯一些詞匯，并在旁邊做筆記，讓他們體會(huì)主旨、情感等，闡述自己的觀點(diǎn)，搜索作者的時(shí)代背景信息。在這類(lèi)作業(yè)中，學(xué)生了解備考的基本步驟，必須從哪些方面開(kāi)始全面理解文章，培養(yǎng)對(duì)注釋和信息的搜索能力。通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師在教學(xué)中可以事半功倍。

2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦，理解詩(shī)詞含義

教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，以理解其意義，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，這個(gè)年齡段的小學(xué)生知識(shí)記憶力非常強(qiáng)，可以背誦很多考試，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生背誦和閱讀古詩(shī)詞，以確?？荚噷W(xué)習(xí)的有效性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生理解考試作者的感受，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)理解作者寫(xiě)作的意義，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)了解作者的創(chuàng)作意圖。教師也應(yīng)利用早自習(xí)時(shí)間，讓班代表在講臺(tái)上朗讀古詩(shī)詞，教師應(yīng)在學(xué)生朗讀前進(jìn)行示范朗讀，幫助學(xué)生規(guī)范朗讀古詩(shī)詞。

3利用情景教學(xué)，幫助學(xué)生感受古詩(shī)詞意境

情景教學(xué)是近年來(lái)一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有靈活的教學(xué)特點(diǎn)。在實(shí)際課堂中，教師應(yīng)簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)詞的作家和作家的生平時(shí)代，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的感受。古詩(shī)詞是詩(shī)人根據(jù)生活創(chuàng)作的，教師要幫助學(xué)生將古詩(shī)詞與生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)的情景，加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解，豐富單調(diào)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握作者的寫(xiě)作原因，更深切體會(huì)到作者的心情。在實(shí)際的課堂上，教師通過(guò)情境教學(xué)幫助學(xué)生加深對(duì)作者古詩(shī)詞創(chuàng)作的原因和意義的理解，幫助學(xué)生擴(kuò)大對(duì)古詩(shī)詞的理解。

4學(xué)以致用，在習(xí)作和生活等多方面使用古詩(shī)文

生活與學(xué)習(xí)密不可分，學(xué)習(xí)源于生活。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的不是測(cè)試他們，而是利用他們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和工作中面臨的問(wèn)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也是如此，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己在學(xué)習(xí)和生活中的感受。首先，教師要養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)提問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多收集有關(guān)古詩(shī)詞的知識(shí)，為他們以后學(xué)習(xí)古詩(shī)詞提供幫助。需要多與學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞交流，應(yīng)該讓學(xué)生整合自己對(duì)古詩(shī)詞的理解，讓學(xué)生用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己的愿望和感情。

5小組合作探究培訓(xùn)

在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦和理解一首詩(shī)的主要思想后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行交流，探索這首詩(shī)的主題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師必須注意小組成員之間的差異，不能將同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分組。例如在學(xué)習(xí)"石灰吟"一詩(shī)時(shí)，老師可以先提出一個(gè)探究問(wèn)題。也就是說(shuō)，作者在創(chuàng)作"石灰吟"這首詩(shī)時(shí)是什么感受。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。這時(shí)，教師要監(jiān)督學(xué)生的探究過(guò)程，了解學(xué)生的探究思路。學(xué)生提問(wèn)后，教師對(duì)各組的回答進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，并按分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)重新分組，鼓勵(lì)學(xué)生討論，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的有效性，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字能力、提升學(xué)生的精神境界和審美能力具有重要作用。但需要注意的是，提高語(yǔ)文素養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過(guò)程。作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，他也必須努力提高綜合素質(zhì)，確保教學(xué)效果最大化。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的主要任務(wù)是激發(fā)他們的閱讀興趣，激發(fā)和淡化學(xué)生的愉悅體驗(yàn)總之，古詩(shī)教學(xué)不僅對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，而且對(duì)其他方面的提高和培養(yǎng)都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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