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        淺談積極心理在小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)中的調(diào)查與研究

        2022-02-23 00:01:19陳少群
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)

        陳少群

        摘 ?要:在當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,很多教師都開始注重小學(xué)生積極心理的培養(yǎng)。這令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能有效掌握英語知識(shí),從而提升英語水平。因此,本文主要對(duì)積極心理在小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)中的作用進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:積極心理;小學(xué)三年級(jí);英語教學(xué)

        引言

        教師在進(jìn)行整體教學(xué)過程中,最困難的也許就是怎樣讓學(xué)生掌握英語知識(shí)。畢竟英語不像語文,學(xué)生至少能在學(xué)習(xí)語文時(shí)掌握更多知識(shí),而英語這門學(xué)科本身是一門外語,學(xué)生學(xué)起來具有一定的難度。因此,教師更應(yīng)重視這個(gè)問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效提高成績(jī)。

        一、通過教學(xué)課堂的改變激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)的過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)內(nèi)容去制定教學(xué)方案。這不僅讓小學(xué)英語課堂變成一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂,還能使學(xué)生積極參與到英語課堂中,從而打消學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的恐懼心理,拉近學(xué)生與教師、英語課堂之間的距離。教學(xué)課堂的改變,也能培養(yǎng)學(xué)生的積極心理,讓學(xué)生能積極參與到英語課堂,在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

        比如,PEP版小學(xué)三年級(jí)英語的Unit 6《Happy Birthday》,這單元講的是過生日的事情。小學(xué)生本身就比較愛玩,也特別喜歡過生日因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候會(huì)收到自己心愛的禮物,還能有生日蛋糕和很多好吃的東西。因此,教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理,運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放英文版的《生日快樂歌》。這首歌的歌詞比較簡(jiǎn)單,旋律也比較歡快,歌詞中的“Happy birthday to you!”能讓學(xué)生聯(lián)想到過生日的場(chǎng)面,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又例如,在Unit 5《Do you like pears?》這節(jié)課當(dāng)中,教師在教學(xué)的過程中,將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主的課堂,可以讓學(xué)生通過對(duì)話的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,像“Do you like pears?No,I don’t,I like apples.”等對(duì)話對(duì)文章進(jìn)行理解,而教師也要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二、通過教師的影響,增強(qiáng)小學(xué)生的積極心理

        在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)用積極的工作態(tài)度去進(jìn)行教學(xué),用良好的精神面貌去面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能感受到一種積極向上的課堂氛圍,從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)。三年級(jí)的小學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力容易不集中。因此,教師應(yīng)針對(duì)這個(gè)問題制定教學(xué)方案,通過生動(dòng)形象的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)積極心理。教師還要多與學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng),使學(xué)生在互動(dòng)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作。

        比如,PEP版小學(xué)三年級(jí)英語的Unit 1《Hello!》,這節(jié)課講的是用英語打招呼的日常用語。教師在教學(xué)的時(shí)候可以改變一下課堂的教學(xué)方式,通過對(duì)話讓學(xué)生掌握這節(jié)課的知識(shí)。教師在講解完這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后,可以找一名同學(xué)與自己進(jìn)行對(duì)話,像“Hi,I’m Miss Wang ,What’s your name?”“Hi,Miss Wang,My name’s Emily?!钡纫幌盗袑?duì)話。通過師生之間互動(dòng)的形式,讓學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉自己的口語能力,為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語做好鋪墊。

        三、通過教學(xué)模式的創(chuàng)新,提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        小學(xué)生的思維能力還不是很強(qiáng),所以如果他們碰到比較抽象或不易理解的問題,而這些問題又沒有得到及時(shí)解決的話,就會(huì)阻礙他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使他們學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏積極性。而積極心理學(xué)的作用主要是,教師運(yùn)用心理學(xué)的方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向,不在學(xué)習(xí)過程中感到迷茫。教師在教學(xué)英語知識(shí)的過程中,可以讓學(xué)生通過合作、實(shí)踐、探究等方式學(xué)習(xí)英語,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性,提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率,讓小學(xué)英語課堂成為積極向上、快樂學(xué)習(xí)的課堂。

        比如,在PEP版小學(xué)三年級(jí)英語的Unit 4《Where is my car?》這單元中,教師可以讓學(xué)生自主組隊(duì),以三個(gè)人為一組,A同學(xué)把一件物品藏起來,B同學(xué)和C同學(xué)問這個(gè)物件放在哪里,A同學(xué)再回答。例如,一名學(xué)生先說明藏起來的物品是尺子,另一名學(xué)生就問:“Where is my ruler?”“Is it on the desk?”A同學(xué)最后回答“No,it isn’t/Yes,it is”,通過這種方式的教學(xué),教師不僅創(chuàng)新了小學(xué)英語的教學(xué)方式,還讓學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,提高了英語水平,為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)英語教師不僅要改善小學(xué)英語的教學(xué)方式,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升英語水平,為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而積極心理的有效運(yùn)用,也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到壓力的時(shí)候,運(yùn)用積極心理去舒緩自己的壓力,讓學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí),真正的掌握到英語知識(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)也會(huì)得到有效的提升。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]夏文麗. 小學(xué)英語教學(xué)滲透心理健康教育——以北師大版小學(xué)英語三上為例[J]. 教育科學(xué)論壇,2016,(23):33.

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