侯小群

摘要：語文是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是推進(jìn)新課程改革的基本陣地，在新的形勢下，小學(xué)語文教學(xué)面臨新的任務(wù)和要求，需要從根本上進(jìn)行根本性的改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)新課改的有效推進(jìn)。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從設(shè)立提問環(huán)節(jié)、改變課堂教學(xué)方式、組織小組討論活動多個層面，對新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)方法與具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)策略

在新課改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)改變課程知識傳授傾向，調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)、體系，使學(xué)生從被動接受中解放出來，直接引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。因此，可以說，廣大小學(xué)語文教師需要從實際學(xué)情入手，徹底改造思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索和應(yīng)用新方法，全面提高小學(xué)語文教學(xué)效能。

一、設(shè)立提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生興趣是小學(xué)語文教師的首要任務(wù)。具體地說，教師可從語文教科書中的重點、難點、要領(lǐng)，提煉出富有啟發(fā)性，趣味性的問題，并選擇合適的時間，巧妙地向?qū)W生提問，創(chuàng)設(shè)有懸念的教學(xué)情境，能直接激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探究動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探索的興趣;對知識形成與發(fā)展有深刻影響。

例如，在《丁香結(jié)》教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，隨后，筆者再提煉教材中的問題，以提問引導(dǎo)學(xué)生思考。問題如下：作者筆下的丁香花像什么？你覺得作者筆下的丁香花是什么樣子的？課文里的“淡雅甜美”是什么味道？提出問題后，筆者給學(xué)生自由思考的時間，讓學(xué)生結(jié)合語文教材思考，在學(xué)生思考的過程中，觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有學(xué)生完成思考后，筆者再讓學(xué)生舉手示意回答問題。從學(xué)生的答案中可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，筆者將耐心給予指導(dǎo)。

二、改變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的知曉率

傳統(tǒng)的講授方式采用板書為主的講授方式，使得以往教學(xué)內(nèi)容單一，難以讓學(xué)生有更好的思維方式和最佳感覺，不利于學(xué)生對知識的理解和把握。所以小學(xué)語文教師要做到真正與時俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)技巧，能最大限度地利用多媒體和其他信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)手段，運用圖片，動畫，錄像，以音色組合的形式，表演，創(chuàng)造一種直觀、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生對視覺、聽覺等產(chǎn)生感受沖擊，從而最大限度地實現(xiàn)感知和感受。以促進(jìn)語文知識的不斷發(fā)展。

例如，在教授《草原》時，課文主要是通過對內(nèi)蒙古草原的美的描寫，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。課程開始后，筆者首先運用信息技術(shù)，用圖片來吸引學(xué)生的注意力，隨后，筆者還通過信息技術(shù)的直觀功能，把草原的美麗展現(xiàn)出來。在展示的過程中，筆者再讓學(xué)生打開課本，感受作者所表達(dá)的感情。

三、組織小組討論活動，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

小組討論是一種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能極大地調(diào)動學(xué)生的課堂參與度和積極性，使課堂氣氛充分活躍，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。針對這一點，小學(xué)語文教師要結(jié)合新課改的實踐理念、標(biāo)準(zhǔn)和要求，根據(jù)學(xué)生的總體情況，科學(xué)合理地分組，明確團(tuán)隊成員的具體職責(zé)和分工;其次，制定合理的任務(wù)和主題，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)生有參與、自我展示的機(jī)會、討論、互動、交流、意見和見解，積極營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生在合作討論中共同發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在教授《少年閏土》時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，基于此，筆者采用小組合作探究的方式，活躍課堂氣氛。課前，筆者把學(xué)生分成多組，每組五人，分好小組后，筆者再為學(xué)生安排了一些探究性的任務(wù)，這時，筆者會給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生通過討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此期間，鼓勵學(xué)生多接觸，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生討論時，筆者會在小組間巡回，觀察每一組所學(xué)到的知識，討論結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生介紹各組的討論結(jié)果。

四、注重寫作教學(xué)，鍛煉學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文教師要試著構(gòu)建起和諧的寫作氛圍，在構(gòu)建起和諧的寫作氛圍后，能讓全體的學(xué)生都能在正確的模式下去完成更多的寫作任務(wù)，還能讓學(xué)生在處理不同的任務(wù)后，彰顯自我的寫作才華。教師要秉持著一種從容鎮(zhèn)定的模式去驅(qū)動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，繼而讓學(xué)生在完成相關(guān)的寫作任務(wù)后，能不畏懼寫作本身的壓力，教師要讓學(xué)生能建立起相關(guān)寫作小組，在搭建起寫作小組后，讓學(xué)生能彼此支撐、相互勉勵，以一顆大寫的愛心去完成寫作，繼而讓學(xué)生的活力得到突破。

總之，在全新的教育教學(xué)環(huán)境下，各學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行根本變革與優(yōu)化，以適應(yīng)新的任務(wù)和更高的要求。因此，指出廣大小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)清自身的責(zé)任和使命，把握新課改發(fā)展的趨勢，明確新的目標(biāo)和要求，通過對學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的思考和探索，實現(xiàn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，開展課堂探究活動，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，推動語文教學(xué)改革，轉(zhuǎn)型升級，最終使小學(xué)語文教學(xué)效果得到全面提升，為新課改深入發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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