劉建

摘要：為呵護(hù)一年級小學(xué)生的健康成長，探究了班主任應(yīng)該如何開展高質(zhì)量的班級管理工作，就此提出一些建議供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;班主任;班級管理

一、言傳身教，正確引導(dǎo)

言傳身教是最好的教育方式，尤其是對于小學(xué)一年級的孩子來說，他們的素質(zhì)發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成受到教師的影響極大，但大部分教師往往只執(zhí)行了“言傳”這一方面的任務(wù)，卻忽略了“身教”，導(dǎo)致教師自身存在的很多壞習(xí)慣被學(xué)生們所模仿，長此以往再難改正。因此從這一點(diǎn)上來看，班主任一定要規(guī)范好自己在學(xué)生們面前的言行舉止，以自己之“身”正學(xué)生所“行”，循序漸進(jìn)引導(dǎo)他們改掉不良的行為習(xí)慣。如班級內(nèi)有一部分學(xué)生因?yàn)橄抡n貪玩、早上起晚了等各種各樣的原因出現(xiàn)上課遲到的情況，那么作為班主任，便可通過提前3分鐘到班級門口候課、下課鈴響按時下課的方式，幫助學(xué)生建立起時間觀念，由此促使他們自覺遵守學(xué)校的各項制度，并學(xué)會合理規(guī)劃自己的時間。

二、完善班規(guī)，規(guī)范管理

完善的班級管理制度和規(guī)定是確保班主任工作順暢開展的前提，因此想要做好一年級小學(xué)生的教學(xué)管理工作，班主任應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，分析當(dāng)前班規(guī)存在缺失或者不當(dāng)?shù)牡胤?，及時做出針對性的調(diào)整，確保能夠讓所有的孩子得到更全面的教育和呵護(hù)。筆者認(rèn)為在此期間最重要的就是實(shí)行班級分工管理制，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會成為管理班級的小主人，實(shí)現(xiàn)自主化、民主化的班級管理氛圍。在這方面，班主任首先要思考怎么分工？如何才能分好工？為此可組織全班進(jìn)行班干部的票選活動，鼓勵有想法、有能力的學(xué)生到講臺前演講，當(dāng)然為了避免學(xué)生們盲選、亂選，班主任需要針對不同的職位設(shè)置幾個相應(yīng)的評價指標(biāo)。如對于班長這一職位，組織溝通能力是必須的，在此基礎(chǔ)上作為一班之長還必須要有責(zé)任心、有上進(jìn)心，能成為同學(xué)和教師之間的傳聲筒;而選各學(xué)科課代表的時候，可以從學(xué)習(xí)成績好不好、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、是否有一定的學(xué)習(xí)潛力等幾個方面進(jìn)行考量。在后續(xù)的時間里，就需要由競選成功的班干部分別管理班級內(nèi)的不同大小事務(wù)，其中班委要做好學(xué)習(xí)、體育、勞動等方面的監(jiān)督總結(jié)工作;每個小組的小組長要督促組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況;各學(xué)科課代表按時收取同學(xué)們的作業(yè)，精準(zhǔn)傳達(dá)課任教師的要求，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。

三、精準(zhǔn)教育，人人上進(jìn)

在日常教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該密切關(guān)注每一名學(xué)生的成長情況，一是要平等對待班級內(nèi)的所有學(xué)生、二是要達(dá)到精準(zhǔn)教育的效果。如通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，班級里大部分孩子都不能保持持續(xù)的、高度集中的注意力，無論是在班主任的課堂上還是在其他課任老師的課堂上，都經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況。為了改善這一現(xiàn)象，班主任可在課堂上采用與學(xué)生們對口令這種趣味化的方式，吸引他們的注意力，同時與其他課任老師達(dá)成一致，由此確保他們在教學(xué)過程中保持良好的聽課狀態(tài)，逐漸改掉他們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又或者當(dāng)教師在課堂上提出問題時，很多學(xué)生只會一門的大喊“我我我”，甚至有學(xué)生不聽從教師的命令直接站起來回答，導(dǎo)致課堂秩序變得非?；靵y，并且這也是一種非常不禮貌的行為，這時就需要教師對他們加以引導(dǎo)：“我們看看咱們班哪個小朋友坐的最端正、手舉得最規(guī)范”，這時學(xué)生們都會按照教師的要求規(guī)范自己的坐姿和舉手姿勢，安靜等待教師的點(diǎn)名，長此以往必然能看見更顯著的效果。

四、家校合作，協(xié)同育人

小學(xué)一年級學(xué)生的教育，除了需要班主任做好班級管理工作，也需要家長給予積極的支持和配合，及時向班主任反映孩子在家的情況，雙方應(yīng)該在理念和策略上達(dá)成一致，這樣雙管齊下才能在最短時間內(nèi)取得最理想的教育成果。為此班主任可通過家長會、家訪或者微信等途徑與主動與學(xué)生家長建立起溝通，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面是否遇到了問題，以便制定針對性的教學(xué)方案或管理對策來解決問題，同時學(xué)校也應(yīng)該盡快開發(fā)微信公眾號、微博公眾號等平臺，以此向廣大學(xué)生家長宣傳學(xué)校的各項政策和規(guī)定，爭取得到家長朋友們的配合，共同督促孩子的學(xué)習(xí)和成長。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)吸收各位學(xué)生家長的寶貴意見，對班規(guī)校規(guī)做出合理化的調(diào)整，并告知家長與孩子共同執(zhí)行。如學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)需要有家長接送;學(xué)生因生病、有事不能到校時，家長應(yīng)通過電話、微信等方式提前告知班主任;在家里督促孩子練習(xí)靜坐，剛開始可將時間控制在5～8分鐘，孩子習(xí)慣以后逐漸延長時間，目的在于提高專注力和耐性;與孩子共同閱讀繪本故事，當(dāng)孩子形成一定的興趣和習(xí)慣以后，可鼓勵孩子進(jìn)行自主閱讀;督促孩子每天在睡覺前將上學(xué)用的紅領(lǐng)巾等必備品放在指定的位置，避免丟三落四……經(jīng)過班主任和家長的雙重監(jiān)督和管理，學(xué)生必然能逐漸改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高家校協(xié)同育人的有效性。

結(jié)束語

對于小學(xué)一年級班主任而言，想要做好班級管理這項千頭萬緒的工作，必須要多觀察、多總結(jié)、多溝通、多反思，綜合多方面因素靈活調(diào)整管理策略，以促進(jìn)班級管理效能的真切發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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