王月

摘要：在現(xiàn)在的中小學(xué)英語教學(xué)的過程中去提升以及培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力以及豐富中小學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)好中小學(xué)生良好的情感上的表現(xiàn)狀態(tài)、心理健康以及堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，還有個(gè)性的發(fā)展等等相對(duì)比較重要的心理成長品質(zhì)。本篇文章所講述的就是如何能夠在中小學(xué)英語教學(xué)的過程中有效地融合心理健康教育的開展策略。僅供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;中小學(xué)英語課堂教學(xué);意義

前言：

個(gè)人成長健康中最為重要的組成部分之一就是健康的心理品質(zhì)，對(duì)于這些還在成長發(fā)育的中小學(xué)生而言，就要培養(yǎng)良好而健康的心理品質(zhì)。所以教師在進(jìn)行中小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程里，還要更多地注意中小學(xué)生的心理健康問題的教育，然后再結(jié)合好英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科的特點(diǎn)，將心理的健康教育知識(shí)遞進(jìn)地滲透到中小學(xué)的英語教學(xué)的過程里。這樣就能夠幫助中小學(xué)生在提升英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠有效地去提高每一位中小學(xué)生心理的健康素養(yǎng)。

一、心理健康教育在中小學(xué)英語教學(xué)過程融合的意義

在中小學(xué)的英語教學(xué)過程里融入心理健康教育能夠有效地培養(yǎng)中小學(xué)生的健康心理觀念以及健全的人格，同時(shí)因?yàn)橹行W(xué)生的生理和心理的發(fā)展都是會(huì)有自身階段規(guī)律的，因此教師要針對(duì)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用合適的心理教學(xué)方式，這對(duì)提高中小學(xué)生健康的心理素質(zhì)有很大的作用，在達(dá)成中小學(xué)生提升全面整體的素質(zhì)上也有著非常大的作用。心理健康教育中還包含了矯正中小學(xué)生的心理行為以及維護(hù)學(xué)生的心理健康這兩個(gè)方面的內(nèi)容，并且在中小學(xué)的英語課堂教學(xué)中，教師要將結(jié)合心理健康教育的教學(xué)方式或要求融入進(jìn)來。首先需要做的就是要先讓中小學(xué)生去掌握好有效學(xué)習(xí)的方式，然后再從相對(duì)比較簡單的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解，慢慢的在潛移默化中去改變中小學(xué)生，這樣就能夠培養(yǎng)好中小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的主動(dòng)性，才能夠有效地培養(yǎng)出中小學(xué)生積極向上健康的個(gè)性和性格[1]。

二、心理健康教育有效融于中小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效策略

（一）在教學(xué)過程中創(chuàng)造熟悉的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛。

在中小學(xué)英語的教學(xué)過程中，是存在非常多的英語詞匯，這也就需要中小學(xué)生去進(jìn)行有效記憶，但是英語單詞并非是依靠死記硬背就能夠在運(yùn)用的過程中去靈活地使用與表達(dá)。還有就是在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生不是很熟悉的英語單詞以及對(duì)應(yīng)的表述語境，這也就會(huì)讓中小學(xué)生很難去進(jìn)行理解與體驗(yàn)，從而選擇一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式去進(jìn)行新知學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，教師就要在英語教學(xué)過程里，去創(chuàng)設(shè)中小學(xué)生比較熟悉的教學(xué)情境或生活場(chǎng)景，以此來幫助中小學(xué)生去進(jìn)行了解和掌握英語單詞、句式及相關(guān)知識(shí)地學(xué)習(xí)[2]。

例如：教師在英語教學(xué)課堂上講述有關(guān)于《What do you think of game shows？》一課，教師可以先去介紹一下自己兒時(shí)所玩過的游戲，然后再去談一談這些游戲的玩法和自己當(dāng)時(shí)的想法，因?yàn)檫@些玩游戲的過程以及這個(gè)話題都是中小學(xué)生所熟悉的環(huán)境和場(chǎng)景，就能夠很容易就會(huì)理解“expressions、coolest”等單詞的意義，同時(shí)也會(huì)比較方便中小學(xué)生去進(jìn)行記憶這些單詞。又或者當(dāng)教師在教學(xué)的過程里發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在下面偷偷地玩游戲，這個(gè)時(shí)候，教師就可以將其叫起來，然后對(duì)這名學(xué)生說：“Let's introduce the game you play， talk about its functions and benefits， and talk about it in English.”這樣不僅能夠在中小學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景中讓學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程里不會(huì)感受到陌生，同時(shí)這樣對(duì)于學(xué)習(xí)英語知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)好中小學(xué)生的心理健康的狀態(tài)[3]。

（二）在教學(xué)的過程中肯定以及鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立良好的信心。

當(dāng)中小學(xué)生去接觸以及學(xué)習(xí)一個(gè)新事物的時(shí)候，首先需要做的就是要去克服對(duì)不熟悉未知事物所產(chǎn)生的心理畏懼感。在學(xué)習(xí)新知的過程里，學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)以及學(xué)不好，然后就會(huì)在這樣的心理作用與暗示影響下，使得中小學(xué)生在接受一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出特別的唯唯諾諾，不敢將自己全身心都投入到學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的狀況時(shí)，英語教師就要及時(shí)不斷地鼓勵(lì)中小學(xué)生，幫助他們?nèi)?chuàng)建自己良好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心，對(duì)學(xué)生們加以肯定[4]。

例如：在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》一課中，教師在課堂教學(xué)中發(fā)出提問：“Say your own birthday and date in English.”這個(gè)時(shí)候，就會(huì)有中小學(xué)生想回答但是卻又怕自己回答錯(cuò)誤，猶豫不決。當(dāng)教師看見之后，就要使用英語鼓勵(lì)學(xué)生：“Believe that you are the best and speak up bravely.”這樣當(dāng)中小學(xué)生受到了肯定之后，就會(huì)紛紛舉手，增加了自己的信心。在學(xué)習(xí)的過程里，不間斷地去受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣就會(huì)幫助學(xué)生增加起學(xué)習(xí)英語知識(shí)的勇氣，慢慢的就會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心、興趣以及熱情。如果這些學(xué)生一直都是不敢張嘴去講，只敢去進(jìn)行機(jī)械地背和寫的內(nèi)容與訓(xùn)練，這樣慢慢的就會(huì)學(xué)習(xí)成“啞巴英語”，失去語用的真正意義。所以教師就要在教學(xué)的過程中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要去幫助中小學(xué)生創(chuàng)建良好的自信心，使得學(xué)生能夠敢去張口講英語，完成語用教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

總而言之，在中小學(xué)英語課堂教學(xué)里去融入心理健康教育，在這樣英語教學(xué)的課堂上才能夠讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語新知識(shí)的同時(shí)，還能夠促進(jìn)中小學(xué)生形成相對(duì)比較良好穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，從而幫助中小學(xué)生進(jìn)行身心有效全面地綜合成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福建，張雙雙.生態(tài)視域下中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)實(shí)施策略[J].科普童話，2020（10）：166.

[2]于春紅.積極心理學(xué)視角下中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)實(shí)踐[J].中華少年，2017（16）：253+290.

[3]韋耀陽.心理健康教育在中小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（05）：76-77.

[4]薛潔.心理教育在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017（05）：170-171.