賈江

摘要：小學(xué)作為學(xué)生真正步入學(xué)習(xí)殿堂的起點(diǎn)，在學(xué)生一生中具有啟蒙和引領(lǐng)的作用。我國(guó)重視教育方法的創(chuàng)新改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是滲透讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的良好契機(jī)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)、開(kāi)拓語(yǔ)言思維、幫助學(xué)生修身養(yǎng)性的奠基。靈活運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合方法來(lái)提高學(xué)生閱讀效率與能力，以便更好投入語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

引言：

小學(xué)是學(xué)習(xí)開(kāi)始階段，同樣是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)階段，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法有助于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓讀寫(xiě)結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心美好，語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)展也會(huì)更加順利。在社會(huì)發(fā)展注重教育的大趨勢(shì)下，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是目標(biāo)與選擇，讀寫(xiě)滲透有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力與發(fā)展性思維，提高學(xué)生閱讀意識(shí)，以更好姿態(tài)投入到語(yǔ)文閱讀課堂中去，為今后更深入的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)注入活力。

一、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)深入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性

以讀促寫(xiě)是有效合理的教學(xué)方法，是鞏固閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)方式，是提高語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作效率的良好法寶，是語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)課堂發(fā)展的關(guān)鍵組成部分。以讀促寫(xiě)優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合可以幫助學(xué)生更好的掌握閱讀知識(shí)與段落結(jié)構(gòu)，從而提高閱讀的效率，更好地融入到閱讀教學(xué)中來(lái)，跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)處于起始階段，教師運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法可以更有效的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，有利于教師推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。因此，讀寫(xiě)結(jié)合深入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)十分必要。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法不理解

學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法滲透運(yùn)用不理解，不僅影響閱讀學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生也不能很好融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。許多學(xué)生認(rèn)為讀的過(guò)程不需要寫(xiě)，對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)作用不大，既不實(shí)用又浪費(fèi)精力，應(yīng)集中精力充分閱讀。學(xué)生與教師兩者之間缺乏信任機(jī)制，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法無(wú)法良好的融入閱讀教學(xué)中。

2.教學(xué)理念僵化，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)缺乏有效性

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中許多教師教學(xué)理念僵化，不懂創(chuàng)新，不知變革，只會(huì)讓學(xué)生多次閱讀，重復(fù)背誦來(lái)提高閱讀效率，不能做到讀寫(xiě)結(jié)合，導(dǎo)致讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)缺乏實(shí)效性。

三、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的有效措施

1.教師與學(xué)生互動(dòng)交流，更好地理解讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

學(xué)生應(yīng)從自身意識(shí)到在語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要性，讀寫(xiě)結(jié)合運(yùn)用在語(yǔ)文閱讀中可以更好地幫助自己理解閱讀思路、感受閱讀的美好。

例如，在《觀潮》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文篇幅較長(zhǎng)，其中還包含許有多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生僻字，教師在閱讀教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本拼音提示把生僻字讀熟的基礎(chǔ)上寫(xiě)幾遍，由此加深印象。并運(yùn)用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行寫(xiě)生僻字競(jìng)賽，為課堂營(yíng)造良好的氛圍，在學(xué)生對(duì)課文生僻字熟悉的情況下教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，生僻字障礙得以解除，教師在閱讀教學(xué)中的效率就會(huì)明顯提高，教學(xué)質(zhì)量得到明顯優(yōu)化，學(xué)生也能在教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式下更好地理解讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)。

2.改變教學(xué)理念 為讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)創(chuàng)造條件

教師應(yīng)首先提高自身素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)對(duì)閱讀質(zhì)量提升的決定性作用，明確閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生閱讀能力規(guī)范培養(yǎng)的實(shí)踐意義，進(jìn)而根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)改變教學(xué)理念，為讀寫(xiě)結(jié)合創(chuàng)造條件，學(xué)生也能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》，在教學(xué)展開(kāi)前教師應(yīng)制定有目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃，為讀寫(xiě)結(jié)合創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課堂開(kāi)頭階段，教師首先運(yùn)用短視頻媒體播放形式來(lái)朗讀整首詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)歌的境界中，以便進(jìn)行深入的詩(shī)詞內(nèi)容學(xué)習(xí)，更好地了解詩(shī)人情感，進(jìn)而教師提出問(wèn)題：”同學(xué)們，好的閱讀朗誦是需要不斷的讀寫(xiě)來(lái)打基礎(chǔ)，希望大家每個(gè)人都能讀好、體會(huì)好這首詩(shī)歌”，由此教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊閱讀一邊寫(xiě)詩(shī)歌，在潛移默化中詩(shī)歌閱讀能力越發(fā)流暢細(xì)致，在這一過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把讀寫(xiě)結(jié)合有效滲透語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，使學(xué)生感受到詩(shī)歌文化的同時(shí)又為讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)創(chuàng)造有效價(jià)值。

3.多方法促進(jìn)讀寫(xiě)相結(jié)合

教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)方法也應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的方法，從而提高閱讀教學(xué)效率。在以讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)為主體下多方法實(shí)踐性積極結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)閱讀方法時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)將閱讀技巧與方法在黑板上展示出來(lái)，條理清晰，便于學(xué)生理解記憶;在語(yǔ)文閱讀教學(xué)完成后，教師積極組織教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、注意力集中程度以及課堂效率來(lái)及時(shí)反饋，及時(shí)反思，以便進(jìn)行更好的教學(xué)。多種方法運(yùn)用促進(jìn)讀寫(xiě)相結(jié)合來(lái)促進(jìn)閱讀教學(xué)進(jìn)步，提高學(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是閱讀質(zhì)量?jī)?yōu)化的保障，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深入讀寫(xiě)結(jié)合還需多方努力多方探索，教師在教學(xué)中引導(dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生在生活實(shí)踐中以積極態(tài)度去學(xué)習(xí)去感悟，從而把讀寫(xiě)結(jié)合在教學(xué)中有效融入。

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