林德玉

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，化學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)中重要的技術(shù)源頭學(xué)科，對(duì)人才的需求始終比較大?；A(chǔ)教育階段為了社會(huì)發(fā)展對(duì)適應(yīng)人才的需求，需要通過(guò)課程改革加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中重要的組成，教師需要正視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，根據(jù)新課標(biāo)要求優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文主要討論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新課標(biāo)改革方式，僅為個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

基礎(chǔ)教育階段，初中化學(xué)屬于初中階段比較重要的一門課程，細(xì)致講解基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，是學(xué)校教育培養(yǎng)科學(xué)方面人才的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和動(dòng)手能力的主要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)頗為關(guān)注，初中化學(xué)教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、重視直觀演示，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)趣味性

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，直觀演示形式的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要部分，教師可用現(xiàn)場(chǎng)操作、演示的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)現(xiàn)象背后原因的興趣，促使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。與一般的化學(xué)直觀形式實(shí)驗(yàn)相比，有趣程度更高的實(shí)驗(yàn)更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生，因此，教師必須為學(xué)生準(zhǔn)備趣味性更高的演示實(shí)驗(yàn)。比如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備“自制指示劑”的趣味實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些能夠在酸堿溶液中現(xiàn)實(shí)出不同顏色的植物，在學(xué)生面前將這些植物的莖葉、花朵搗爛后加入酒精充分?jǐn)嚢瑁缓筮^(guò)濾出濾液，這些濾液在滴入酸溶液和堿溶液時(shí)表現(xiàn)出不同的色彩。教師還可以將這種濾液滴入少量稀鹽酸中，然后滴入稀堿溶液，學(xué)生可觀察到溶液色彩的變化。整個(gè)過(guò)程能夠給學(xué)生帶來(lái)趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、從探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力

如果說(shuō)直觀展示演示是以教師為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象背后知識(shí)的探究興趣，那么探究實(shí)驗(yàn)正是詢問(wèn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的教學(xué)方式，有助于推動(dòng)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域中的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的部分時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考如何去驗(yàn)證質(zhì)量守恒定量。比如，在鎂燃燒實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生認(rèn)為如果質(zhì)量守恒定律成立，那么燃燒后的產(chǎn)物應(yīng)當(dāng)比燃燒前的鎂重量大，畢竟有氧氣參與了燃燒;有的學(xué)生則認(rèn)為鎂燃燒過(guò)程中有強(qiáng)光和白煙，有強(qiáng)烈的放熱現(xiàn)象，如果質(zhì)量守恒定律成立，那么燃燒后的產(chǎn)物應(yīng)當(dāng)比燃燒前的鎂重量小。教師可組織學(xué)生用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證猜想，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，看看究竟誰(shuí)的假設(shè)成立，然后再去思考如何設(shè)計(jì)驗(yàn)證假設(shè)為什么成立。根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)可知，鎂燃燒后的產(chǎn)物重量比燃燒前的鎂重量小，部分學(xué)生的猜想成立，接下來(lái)教師可引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)為什么成立。學(xué)生提出用點(diǎn)燃蠟燭等實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鎂燃燒產(chǎn)生的變化不是個(gè)例，再在封閉的體系中進(jìn)行燃燒和稱量，來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。經(jīng)過(guò)燃燒蠟燭、燃燒磷、燃燒碳等實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燃燒后質(zhì)量降低并非個(gè)例，在封閉體系中進(jìn)行燃燒，燃燒前后物質(zhì)質(zhì)量的結(jié)果才符合質(zhì)量守恒定律。在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一直在用前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和設(shè)計(jì)，學(xué)生的思路始終處于活躍狀態(tài)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到有效提升。設(shè)計(jì)這樣的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情和基礎(chǔ)，避免在探究問(wèn)題上設(shè)計(jì)得過(guò)難或過(guò)易，幫助學(xué)生在互動(dòng)中獲得成就感。

三、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)不應(yīng)只以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤而全盤否定學(xué)生的努力。在實(shí)驗(yàn)中犯錯(cuò)誤是非常正常的事情，對(duì)于有危險(xiǎn)的錯(cuò)誤操作，教師應(yīng)及時(shí)制止，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作進(jìn)行記錄。對(duì)于危險(xiǎn)性不大的錯(cuò)誤操作，教師不應(yīng)立刻制止，反而應(yīng)該提醒全班學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作。如果學(xué)生能夠通過(guò)審視自己的實(shí)驗(yàn)操作，或與其他組同學(xué)的操作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤并改正，可不將這些錯(cuò)誤操作納入記錄。學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比改正的錯(cuò)誤，能夠在學(xué)生心目中有更深刻地印象，促使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)水平提升，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能的進(jìn)步。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和最終獲得的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生因錯(cuò)誤未能得出正確結(jié)論的情況，教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中再次嘗試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教師可組織學(xué)生以實(shí)驗(yàn)日記形式進(jìn)行自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我提升的思維習(xí)慣。

初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)科成長(zhǎng)很重要，演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要一步，教師需要選擇趣味性更高的實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的實(shí)驗(yàn)，教師需要選擇符合學(xué)生學(xué)情的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)也非常重要，教師需要綜合過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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