方紅娟

摘要：在世界各國(guó)的交流日益變得廣泛的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為人們交流的最普遍的語(yǔ)言之一，越來(lái)越受到人們的重視，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)候，都可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)交流的興趣，幫助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，所以教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，都需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英文單詞的拼讀的思維意識(shí)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，打好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，本文就農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效開(kāi)展，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);語(yǔ)言環(huán)境;發(fā)音的準(zhǔn)確性;流程化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

學(xué)生在面對(duì)不同的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，都需要加強(qiáng)自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的解讀和分析，在增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維的時(shí)候，也能夯實(shí)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)能力，所以教師在講解新的單詞內(nèi)容的時(shí)候，都可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于音標(biāo)知識(shí)內(nèi)容的理解，對(duì)于不同的新的單詞的發(fā)音方法進(jìn)行合理的練習(xí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的思維意識(shí)，也能提高學(xué)生講課當(dāng)中學(xué)習(xí)的趣味性，所以教師在運(yùn)用不同的語(yǔ)音教學(xué)方法的時(shí)候，都可以將自然拼讀法為學(xué)生進(jìn)行合理的講解。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，但是很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太高的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到非常多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，所以教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知和解讀，并且能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的改變自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理的運(yùn)用，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有著良好的學(xué)習(xí)思維的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生的自然拼讀學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Good morning！”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于一些英語(yǔ)口語(yǔ)化的表達(dá)都進(jìn)行有效探討的時(shí)候，讓學(xué)生覺(jué)得自己生活中實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，老師在充分備課的情況下，分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)水平及風(fēng)格，教材的前后聯(lián)系……在充分了解的基礎(chǔ)，針對(duì)一單元的重點(diǎn)語(yǔ)音，利用生活情境導(dǎo)入教學(xué)。 老師在面對(duì)不同的自然拼讀教學(xué)技巧講解的時(shí)候，這項(xiàng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生參與不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都會(huì)積極主動(dòng)的變革自己的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行合理有效的探討，增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維方式的發(fā)展。

二、注重發(fā)音的準(zhǔn)確性

教師在為學(xué)生講解不同的單詞發(fā)音的時(shí)候，都需要注重對(duì)于學(xué)生的發(fā)音方式進(jìn)行合理的糾正，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，也能讓學(xué)生面對(duì)不同的英文單詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以積極主動(dòng)的改變自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的效率，在面對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，任課教師都需要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，也能提高學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)言單詞的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇譯林四上第一單元 sound time 輔音字母g的發(fā)音，這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)不同的教學(xué)問(wèn)題的提出教師對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)情況進(jìn)行有效解讀和分析的時(shí)候，才能注重對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，也能將語(yǔ)音知識(shí)能夠講解方法與不同的教學(xué)技巧進(jìn)行聯(lián)合的連接和運(yùn)用，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)語(yǔ)音方式的提升，幫助學(xué)生等于知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的思維，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

三、語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)化、流程化

在講里面知識(shí)內(nèi)容的講解變得更加的系統(tǒng)化和流程化的時(shí)候，才能不斷的完善學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都有著良好的學(xué)習(xí)探究的興趣，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師都可以將自然拼讀法的方法進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能增強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容講解的有效性，也能提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)言的正確性，讓學(xué)生都可以運(yùn)用英語(yǔ)的表達(dá)方式進(jìn)行日常生活的溝通和交流，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I like dogs.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的陳述語(yǔ)句學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師都需要先讓學(xué)生對(duì)于請(qǐng)大家動(dòng)詞的用法進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)和回顧，這樣才能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，也能將知識(shí)內(nèi)容的講解變得更加的系統(tǒng)化和流程化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析和思考，優(yōu)化課堂中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，都需要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)。

語(yǔ)音教學(xué)也應(yīng)與聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)的緊密結(jié)合。以舊引新，意趣結(jié)合這絕非單純向?qū)W生灌輸語(yǔ)音知識(shí)所能替代的。如果教師只是讓學(xué)生機(jī)械地在句中操練，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味;若將語(yǔ)音適時(shí)放入具體語(yǔ)篇中或自編小詩(shī)中，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)對(duì)這語(yǔ)音點(diǎn)首先形成一定的感性認(rèn)識(shí)，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境歸納和總結(jié)出語(yǔ)音規(guī)則。這樣既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又不會(huì)使學(xué)生感到乏味。

總而言之，開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的英文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以積極主動(dòng)的變革自己的學(xué)習(xí)思維方式，所以教師在讓學(xué)生參與不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀的方法加強(qiáng)自己，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才能有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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