王雪婷

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今很多的中小學(xué)都開(kāi)始重視將爵士舞與中國(guó)舞進(jìn)行融合，爵士舞本源于美國(guó)，是一種在美國(guó)流行的舞蹈。自從爵士舞傳入到我國(guó)一來(lái)，就風(fēng)靡于全國(guó)，受到了我國(guó)大眾的喜愛(ài)。在當(dāng)今社會(huì)中，爵士舞在我國(guó)的水平和發(fā)展還處在初期，所以為了能讓爵士舞在我國(guó)能得到更好地發(fā)展，就將其與中國(guó)舞進(jìn)行融合，在發(fā)展我國(guó)的舞蹈同時(shí)，也將爵士舞的優(yōu)點(diǎn)融入進(jìn)來(lái)，以此來(lái)得到更好的發(fā)展。本文根據(jù)在中小學(xué)校園中爵士舞與中國(guó)舞的融合進(jìn)行了探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);爵士舞;中國(guó)舞

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中國(guó)舞是一個(gè)很大的體系，它主要分為兩種，一種是大概念，主要指的是我國(guó)舞蹈與其他國(guó)家的舞蹈風(fēng)格不同，也主要指的是我國(guó)舞蹈藝術(shù)的一大特征，這其中包含了民族舞、現(xiàn)代舞、古典舞等等。還有一種就是小概念，指的是中國(guó)古典舞。而這種舞蹈是在宮廷舞蹈、戲曲舞蹈和中國(guó)武術(shù)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，形成的一種獨(dú)具中國(guó)化的舞蹈。而將爵士舞與中國(guó)舞進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠豐富中小學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)的種類(lèi)，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中釋放自己的天性，提高自己的身體素質(zhì)。通過(guò)中西合并的舞蹈，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。

一、將爵士舞與中國(guó)舞結(jié)合，提高舞蹈的層次性

舞蹈本身就具有一定的層次性和連續(xù)性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不能著急，畢竟這不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的基本功。所以，教師在將爵士舞和中國(guó)舞進(jìn)行融合的同時(shí)，也要根據(jù)中小學(xué)生的年級(jí)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身體狀況入手，有針對(duì)性行的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到兩種舞蹈的藝術(shù)和魅力。而在中小學(xué)設(shè)立相關(guān)的舞蹈課，并將爵士舞與中國(guó)舞進(jìn)行融合，不僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓他們通過(guò)舞蹈感受到我國(guó)舞蹈所具有的藝術(shù)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，第一件事就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有錯(cuò)誤的寫(xiě)作姿勢(shì)、彎腰駝背等問(wèn)題，而形體訓(xùn)練恰恰能夠改變學(xué)生這一種問(wèn)題;第二，教師在課堂上可以加入一些爵士舞和中國(guó)舞的訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試在不同的舞蹈動(dòng)作中感受到中西方國(guó)家所具有的習(xí)俗和舞蹈藝術(shù)，這比教師用教材教學(xué)的效果更好;第三，教師在課堂中要加入欣賞的內(nèi)容，通過(guò)老師對(duì)舞蹈和知識(shí)進(jìn)行講解和分析，能讓學(xué)生全身心融入到課堂當(dāng)中去，從而更深層次的去感受到舞蹈的藝術(shù)，以此來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)情操。

二、加強(qiáng)老師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)兩舞的融合

雖說(shuō)學(xué)校是教書(shū)育人的聚集地，但是教師才是教書(shū)育人的導(dǎo)火索。而在教育事業(yè)中，教師的專(zhuān)業(yè)水平可以說(shuō)是教師在教學(xué)過(guò)程中所必備的職業(yè)道德，并且將教師的職業(yè)形象，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等等都融合在一起。所以，這就要求了舞蹈教師應(yīng)具備以下集中能力。

（一）具有過(guò)硬的語(yǔ)言藝術(shù)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈老師要結(jié)合中國(guó)舞和爵士舞兩種舞蹈來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅要讓學(xué)生具有正確的舞蹈體態(tài)，還要加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能和理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健身的習(xí)慣。而舞蹈教師語(yǔ)言修養(yǎng)的好壞，也決定了學(xué)生是否會(huì)在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中掌握到舞蹈的知識(shí)和技能。

（二）具有廣博的知識(shí)。

舞蹈不僅僅只有知識(shí)的教學(xué)，還能讓學(xué)生在舞蹈的過(guò)程中加強(qiáng)自己的藝術(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和意志力。所以，一名舞蹈教師不僅只有專(zhuān)業(yè)的舞蹈知識(shí)，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等多種知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有教師的知識(shí)量足夠了，才能從多個(gè)角度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地感受到中國(guó)舞和爵士舞二者的藝術(shù)和魅力。

（三）具有正確的示范能力

作為一名舞蹈教師，應(yīng)當(dāng)具備正確的舞蹈技能，通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范來(lái)提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中國(guó)舞與爵士舞的融合。而教師具有正確的示范能力，能夠用自己的舞蹈形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富課堂教學(xué)的形式，為兩舞的融合打下基礎(chǔ)

對(duì)于舞蹈這種具有專(zhuān)業(yè)性的藝術(shù)而言，在教師教學(xué)的過(guò)程中，如果只靠口頭講解，將中國(guó)舞與爵士舞進(jìn)行融合是萬(wàn)萬(wàn)不可的，畢竟書(shū)本知識(shí)和實(shí)際的舞蹈還是有一定差別的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，肯定會(huì)有一些同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練對(duì)于他們而言也是學(xué)習(xí)的一部分。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以播放一些舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全身心的放松。同時(shí)可以先讓學(xué)生觀(guān)看一些爵士舞和中國(guó)舞的視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中感受到兩種舞蹈所不同的魅力。并通過(guò)音樂(lè)的播放，讓學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程中也能堅(jiān)強(qiáng)一些痛苦，提高自己對(duì)于舞蹈的興趣。教師也可以在舞蹈課堂上加入多媒體教學(xué)方式，用比較直觀(guān)的方式去將中國(guó)舞和爵士舞進(jìn)行對(duì)比，且為兩者的融合打下基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生能夠充分感受到舞蹈之間的魅力和藝術(shù)。

結(jié)束語(yǔ)

縱觀(guān)全文來(lái)講，中小學(xué)生就像朝陽(yáng)一般，活力四射。而在中小學(xué)的校園當(dāng)中，將中國(guó)舞和爵士舞進(jìn)行融合，不僅能夠在學(xué)生成長(zhǎng)的階段加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞?？梢哉f(shuō)中小學(xué)生是我們祖國(guó)的花朵和棟梁，為了能夠讓中國(guó)舞走向世界，讓祖國(guó)有更好的發(fā)展，我們作為教師，最應(yīng)當(dāng)要做的就是加強(qiáng)自身的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力，提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，以此推動(dòng)中國(guó)舞和爵士舞在我國(guó)舞蹈藝術(shù)中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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