摘要：德智體美勞是新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人目標(biāo)，其中勞動(dòng)教育是綜合育人環(huán)節(jié)重要部分。浙江旅游職業(yè)學(xué)院在加強(qiáng)勞動(dòng)教育入校園實(shí)踐中，探索“519”勞動(dòng)育人模式，形成弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，做最美文旅人勞動(dòng)教育體系即：課程勞育、專業(yè)勞育、勞育文化、勞育實(shí)踐、勞育研究。這些體系環(huán)環(huán)相扣，從而豐富了校園勞動(dòng)教育載體，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;勞動(dòng)教育;大學(xué)生

就目前在校大學(xué)生教育而言，勞動(dòng)教育推進(jìn)是全面貫徹黨的教育政策方針。學(xué)校作為教書育人、立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，更應(yīng)緊扣新時(shí)代教育目標(biāo)。2020年3月20日，《中共中央? 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出，“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！眲趧?dòng)教育就被納入學(xué)校培養(yǎng)體系之中是時(shí)代所需，目的就是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。新時(shí)代大學(xué)生可通過各類勞動(dòng)教育、勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)體會(huì)，培養(yǎng)自身價(jià)值觀、人生觀、世界觀從而提高自身綜合素質(zhì)。

一、整體規(guī)劃，構(gòu)建課程勞育體系

勞動(dòng)教育并不是空口而談，勞動(dòng)教育想要達(dá)到最佳預(yù)期效果，各高校就必須構(gòu)建相關(guān)教育體系，做好學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)教育課程規(guī)劃及安排，保證課程及安排能夠按時(shí)、按量、保質(zhì)并符合校內(nèi)專業(yè)特色進(jìn)行。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例：一、建立勞動(dòng)教育課程體系，包含勞動(dòng)精神、工匠精神、勞動(dòng)心理、勞動(dòng)安全、社會(huì)實(shí)踐等部分，所有在校學(xué)生均要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，達(dá)到指定課時(shí)量且專項(xiàng)課程環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn);二、學(xué)校開辟實(shí)踐基地，為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供有力保障。學(xué)校與錢江農(nóng)場(chǎng)合作，每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外勞作（拔草、摘毛豆、培育植物）等;三、校內(nèi)各學(xué)院每學(xué)期建立一個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，各分院內(nèi)部統(tǒng)一組織，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)（志愿服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)、慰問活動(dòng)）。四、開展“美麗校園”活動(dòng)，不斷豐富勞動(dòng)育人活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，全面提高學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，樹立良好的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀等。通過以上舉措，為浙江旅游職業(yè)學(xué)院勞動(dòng)教育開展提供有力保障。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、落實(shí)專業(yè)勞育安排

近年來，勞動(dòng)教育在校園教育建設(shè)中存在被弱化現(xiàn)象，原因多數(shù)在于學(xué)校更重視課程建設(shè)及提升學(xué)校知名度，像勞動(dòng)教育這類“邊緣學(xué)科”很大程度也因?yàn)榭荚嚨摹爸笓]棒”被日常教學(xué)學(xué)科所邊緣化。浙江旅游職業(yè)學(xué)院率先開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)體制，層層分工、統(tǒng)籌管理，保障勞動(dòng)教育課程規(guī)劃、安排、師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、時(shí)間等。除此之外，浙江旅游職業(yè)學(xué)院蕭山校區(qū)（4A級(jí)景區(qū)）、千島湖校區(qū)（5A級(jí)景區(qū)）以校園建設(shè)為基點(diǎn)，結(jié)合本校及學(xué)生專業(yè)實(shí)際情況，開展勞動(dòng)教育及實(shí)踐活動(dòng)，并開創(chuàng)勞動(dòng)教育考核制度，為校內(nèi)勞動(dòng)教育發(fā)展提供不斷激勵(lì)保障。除此之外，浙江旅游職業(yè)學(xué)院對(duì)各年級(jí)開展不同主題勞動(dòng)教育課程，大一學(xué)年以勞動(dòng)精神、工匠精神為主題，大二學(xué)年以勞動(dòng)安全、勞動(dòng)法規(guī)為主題，大三學(xué)年以勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)為主題，并要求同學(xué)撰寫勞動(dòng)心得、保存過程性照片、勞動(dòng)成果展示，全方位考核并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生勞動(dòng)成果，保證勞動(dòng)教育在校園內(nèi)蓬勃發(fā)展。

三、校內(nèi)宣傳，營造勞育文化氛圍

由于各類高線辦學(xué)性質(zhì)不同、要求不同、專業(yè)不同，整體上來說各類高校對(duì)勞動(dòng)教育重視程度及認(rèn)識(shí)存在偏差，勞動(dòng)教育在日常教育教學(xué)中被弱化思想根深蒂固。因此勞動(dòng)教育想要達(dá)到一定突破，校園宣傳則為重中之重，通過校園良好勞動(dòng)氛圍帶動(dòng)校園勞動(dòng)教育環(huán)境。校園文化環(huán)境所帶來的影響，是別的教育所無法替代的。因此，高校不僅要在課程設(shè)置上融入勞動(dòng)教育的相關(guān)知識(shí)，還要在校園文化中采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育。浙江旅游職業(yè)學(xué)院通過校園勞動(dòng)宣傳長廊、校園勞動(dòng)專題廣播，通過耳濡目染的日常宣貫，明確勞動(dòng)教育是學(xué)校日常教育教學(xué)重要部分，深入貫徹高校立德樹人根本任務(wù)，通過勞動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)生吃苦耐勞、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、責(zé)任使命精神。利用新媒體技術(shù)平臺(tái)例如：網(wǎng)頁、抖音等宣傳優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生、校內(nèi)校外勞動(dòng)模范事跡，或舉辦各類新媒體類型比賽例如：攝影、視頻等，從大學(xué)生視角看待勞動(dòng)精神，烘托勞動(dòng)文化。成立勞動(dòng)教育教研室，從任課老師入手，老師在日常勞動(dòng)教育課程中，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)意義，明確勞動(dòng)對(duì)人生價(jià)值的含義，通過勞動(dòng)、實(shí)踐等方式磨礪意志力，激發(fā)創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。健全家校聯(lián)系制度，通過向家長訴說國家對(duì)勞動(dòng)教育重視及當(dāng)前學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育具體措施，使家長明確家庭教育與學(xué)校勞動(dòng)教育追求的目標(biāo)一致性。

四、搭建平臺(tái)，推進(jìn)勞育實(shí)踐教育

國家當(dāng)前推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)程，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展主旋律，勞動(dòng)教育的重要性，就是從學(xué)生的真實(shí)生活情境中衍生出學(xué)生最真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。并從生活中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生參與、分析、探究、體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。勞動(dòng)平臺(tái)搭建不能僅依托于學(xué)校日常教育教學(xué)，更要從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，保證勞動(dòng)教育過程的“原生態(tài)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的含義不僅僅是手頭上進(jìn)行打掃衛(wèi)生，更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)性，學(xué)會(huì)積累中獲得成果。

就目前勞動(dòng)教育環(huán)境而言主要?jiǎng)谟龑?shí)踐平臺(tái)有：1、引導(dǎo)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)校規(guī)劃或租借一片實(shí)踐基地，并通過校園文化長廊（結(jié)合專業(yè)特色）、校園廣播宣傳勞動(dòng)教育的用處。浙江旅游職業(yè)學(xué)院目前已與錢江農(nóng)場(chǎng)達(dá)成合作，督促學(xué)生完成勞動(dòng)實(shí)踐。2、思想引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解分析。在校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教會(huì)學(xué)生合理規(guī)劃布局勞動(dòng)方式、協(xié)作方式，經(jīng)過合理分析及規(guī)劃讓學(xué)生群體明白勞動(dòng)教育的綜合性、探究性、實(shí)踐性、探究性特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從自我、自發(fā)、自創(chuàng)的角度出發(fā)合理看待勞動(dòng)。3、教育同時(shí)，保障學(xué)生參與度。日常校園勞動(dòng)教育及活動(dòng)中，普遍存在學(xué)生懈怠、松散等情況，此等情況出現(xiàn)均證明當(dāng)前勞動(dòng)教育所錯(cuò)在不足。保障參與度與，就是要讓學(xué)生自始至終參與進(jìn)勞動(dòng)過程中來，所以就要求各學(xué)校合理制定符合學(xué)生強(qiáng)度的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，例如：通過收納廢舊物品，提倡學(xué)生環(huán)保意識(shí)（浙江旅游職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院案例）、開墾未開墾用地，增強(qiáng)學(xué)生探索意識(shí)等。4、有機(jī)融合，科學(xué)實(shí)踐與勞動(dòng)結(jié)合。就目前高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀來看，勞動(dòng)教育課程統(tǒng)一指導(dǎo)用書基本沒有，各高校均按校內(nèi)情況或?qū)W校特色開展。在勞動(dòng)過程中，通過科學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行梳理、分類、整理，運(yùn)用自己所思所學(xué)尋找答案。除此之外，學(xué)校、老師需對(duì)學(xué)生在日常勞動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行整合，采用科學(xué)方法進(jìn)行講解。

五、拓展延伸，發(fā)展勞育研究內(nèi)涵

各高校是教育的保障，勞動(dòng)教育也是日常教學(xué)中重要環(huán)節(jié)。德智體美勞作為新時(shí)代教育新要求，勞動(dòng)教育定是教育轉(zhuǎn)變的一大突破口，勞動(dòng)教育不僅僅只是付出體力勞動(dòng)，更應(yīng)該延伸轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合能力的提升，例如：增強(qiáng)勞動(dòng)使命感、社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，感受勞動(dòng)教育給自身帶來的好處。長此以往，普遍成績?yōu)樯系慕逃砟睿瑯O大程度削弱勞動(dòng)教育地位，學(xué)生、家長忽視勞動(dòng)教育重要性，存在扭曲勞動(dòng)教育觀現(xiàn)象。

當(dāng)前的攻堅(jiān)任務(wù)，就是不能夠讓勞動(dòng)教育課程成為“作秀課”僅為了學(xué)校特色而成為一種勞動(dòng)課程。浙江旅游職業(yè)學(xué)院率先成立勞動(dòng)教育教研室，各老師間負(fù)責(zé)相應(yīng)勞動(dòng)模塊，站在學(xué)生綜合培養(yǎng)目的的主渠道上，更加統(tǒng)一、完整、明確制定學(xué)生綜合培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺勞動(dòng)，做力所能及的事。不僅如此，還提高師資隊(duì)伍、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入、匹配時(shí)間場(chǎng)所，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)進(jìn)行勞動(dòng)課程建設(shè)，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)教育內(nèi)涵，深化勞育研究方式。

六、結(jié)語

伴隨時(shí)代變遷，學(xué)校勞動(dòng)教育的進(jìn)程已經(jīng)邁出一大步，各類高校對(duì)勞動(dòng)教育的搭建已初具規(guī)模，但在勞動(dòng)教育的過程中，我們也要有清醒的認(rèn)知，不能僅將勞動(dòng)等同于打掃，勞動(dòng)教育必須轉(zhuǎn)型升級(jí)，適應(yīng)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。浙江旅游職業(yè)學(xué)院“519”勞動(dòng)育人模式有助于特色型高效系統(tǒng)構(gòu)建勞動(dòng)育人體系，但在具體的實(shí)踐過程中仍需關(guān)注例如：師資、課程、社會(huì)等問題。相信新時(shí)代青年人要始終秉持教誨，為勞動(dòng)托起中國夢(mèng)的目標(biāo)不懈奉獻(xiàn)！

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作者簡介：謝建頤（1992-），女，漢族，安徽合肥人，碩士學(xué)歷，浙江旅游職業(yè)學(xué)院，研究方向：大學(xué)思政。